Belajar jadi Guru

Archive for November 2010


Dload: Pengertian-Eksplorasi-Elaborasi-Konfirmasi

ALTERNATIF KEGIATAN

DALAM RPP MODEL EKSPLORASI, ELABORASI DAN KONFIRMASI

 

1. Alternatif Kegiatan Eksplorasi

Membaca tentang

Mendengar tentang

Berdiskusi tentang

Mengamati model (teks/ karya)

Mengamati demonstrasi

Mengamati simulasi kasus

Mengamati 2 perbandingan (yang salah dan yang benar)

Mencoba melakukan

Membaca kasus (bedah kasus)

Talk show

Berwawancara dengan lingkungan (menggali informasi)

observasi terhadap lingkungan

mencoba melakukan kompetensi dengan kemampuan awalnya

mencoba bereksperimen

Bernyanyi  (berkaitan dengan konsep yang akan dibahas)

Bermain   (berkaitan dengan konsep yang akan dibahas)

2. Alternatif Kegiatan Elaborasi

Secara diskusi/ mandiri

Mengidentifikasi ciri

Menemukan konsep

Melakukan generalisasi

Mencari bagian-bagian

Mendeskripsikan persamaan dan perbedaan

Memasukkan dalam kelompok yang mana (memilah-milah)

Membandingkan dengan dunia nyata atau pengetahuan yang telah dimiliki (analisis beda dan persamaannya)

Menganalisis mengapa terjadi begini/ begitu dari hasil eksperimen/ demonstrasi

Meramalkan apa yang akan terjadi dari eksperimen

Mengidentifikasi  mana yang beda/sama dengan model bandngan/kriteria dan mana yang lebih baik

Mengidentifikasi apa yang salah/benar, mengapa salah/benar

Mengurutkan

Mengelompokkan

Mengkombinasikan

Menyusun mana yang berhubungan dan mana yang tidak

Menguhung-hubungkan (mencari model hubungan)

Memasangkan contoh dan bukan contoh (memanfaatkan model bandingan untuk elaborasi)

Alternatif kegiatan Eksplanasi

Memperluas contoh

Mencoba dalam konteks lain

Dari kelompok ke individi

Memfasilitasi bacaan

Memfasilitasi model

Mengajak melakukan

Mengajak mengevaluasi

Membuat contoh  salah dan contoh benar

Mengevaluasi kasus (mengajak mengevaluasi yang telah dibuat)

3. Alternatif Kegiatan  Konfirmasi

Penyimpulan

Memberikan balikan apa yang dikerjakan siswa

Penjelasan mengapa salah

Penjelasan mana yang benar dan yang salah

Meluruskan yang salah

Menegaskan yang benar

Melanjutkan/ menambahkan  yang kurang

Mengangkat kasus yang salah dan yang benar – menjelaskan mengapa salah/benar

Menyimpulkan konsep, kriteria , prinsip, cara mencapai yang lebih baik, contoh dan bukan contoh

Memperluas contoh yang bebar dan yang salah

Menjelaskan bagaimana seharusnya

Menciptakan rubrik

Sumber : http://www.scribd.com


Dload: Contoh RPP EEK Matematika Kelas VIII

Sumber : http://www.scribd.com

Contoh Blangko RPP Terbaru :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

NO                                                          :……………v…………………………….

SEKOLAH                                         :………………………………………..

MAPEL                                              :  Matematika

KELAS / SMT                                :  VIII / 2

WAKTU                                             :   4 Jam Pelajaran

A.STANDAR  KOMPETENSI

4    Menentukan unsur, bagian lingkaran serta ukurannya

B.KOMPETENSI DASAR

4.5  Melukis lingkaran dalam dan lingkaran luar segitiga

C.TUJUAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

1. Peserta didik dapat melukis lingkaran dalam segitiga

2. Peserta didik dapat menemukan rumus panjang jari-jari lingkaran dalam segitiga

3. Peserta didik dapat menghitung panjang jari-jari lingkaran dalam segitiga

Pertemuan 2

  1. Peserta didik dapat melukis lingkaran luar segitiga
  2. Peserta didik dapat menemukan rumus panjang jari-jari lingkaran luar segitiga
  3. Peserta didik dapat menghitung panjang jari-jari lingkaran luar segitiga

D.MATERI BELAJAR

Pertemuan 1

  1. Lingkaran dalam segitiga

Pertemuan 2

  1. Lingkaran luar segitiga

E.METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN

1.Metode                      : Demonstrasi, penemuan, penugasan.

2.Model Pembelajaran : Pembelajaran Langsung

F.LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Pertemuan 1:

No K e g i a t a n Waktu Metode
1. Pendahuluan : 

  1. Apersepsi : Guru mengingatkan peserta didik tentang cara melukis garis bagi sudut, titik bagi segitiga, rumus luas segitiga
  2. Guru menginstruksikan peserta didik menyiapkan peralatan melukis
  3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
  4. Guru menyampaikan model pembelajaran yang akan digunakan
2 Kegiatan  Inti : 

  1. Eksplorasi
    1. Guru melibatkan peserta didik dalam mengartikan pengertian lingkaran dalam segitiga
    2. Guru menginstruksikan peserta didik cara melukis lingkaran dalam segitiga melalui demonstrasi yang diperagakan oleh guru
    3. Elaborasi
      1. Dengan Tanya jawab peserta didik diarahkan untuk menemukan rumus panjang jari-jari lingkaran dalam segitiga.
      2. Peserta didik mengerjakan 3 soal yang diberikan guru.
      3. Guru melihat pekerjaan siswa dan memberikan bimbingan bagi yang mengalami kesulitan.
      4. Guru membahas soal yang dianggap sulit
  1. Konfirmasi
    1. Guru memberikan kuis pendek kepada siswa untuk dikerjakan secara individu dan siswa tidak diijinkan untuk saling membantu dalam mengerjakan kuis.
    2. Setelah waktu yang diberikan untuk mengerjakan kuis selesai, guru menyuruh siswa  untuk mengumpulkan hasil pekerjaannya.

 

3 Penutup 

  1. Guru menutup pelajaran dengan membimbing siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
  2. Guru menyampaikan materi berikutnya dan memberikan PR

Pertemuan 2:

No K e g i a t a n Waktu Metode
1. Pendahuluan : 

  1. Apersepsi : Guru mengingatkan peserta didik tentang cara melukis garis bagi sudut, titik bagi segitiga, rumus luas segitiga
  2. Guru menginstruksikan peserta didik menyiapkan peralatan melukis
  3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
  4. Guru menyampaikan model pembelajaran yang akan digunakan
10 menit Tanya jawab
2 Kegiatan  Inti : 

  1. Eksplorasi
    1. Guru melibatkan peserta didik dalam mengartikan pengertian lingkaran luar segitiga
    2. Guru menginstruksikan peserta didik cara melukis lingkaran luar segitiga melalui demonstrasi yang diperagakan oleh guru
    3. Elaborasi
      1. Dengan Tanya jawab peserta didik diarahkan untuk menemukan rumus panjang jari-jari lingkaran luar segitiga.
      2. Peserta didik mengerjakan 3 soal yang diberikan guru.
      3. Guru melihat pekerjaan siswa dan memberikan bimbingan bagi yang mengalami kesulitan.
      4. Guru membahas soal yang dianggap sulit
  1. Konfirmasi
    1. Guru memberikan kuis pendek kepada siswa untuk dikerjakan secara individu dan siswa tidak diijinkan untuk saling membantu dalam mengerjakan kuis.
    2. Setelah waktu yang diberikan untuk mengerjakan kuis selesai, guru menyuruh siswa  untuk mengumpulkan hasil pekerjaannya.

 

3 Penutup 

  1. Guru menutup pelajaran dengan membimbing siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
  2. Guru menyampaikan materi berikutnya dan memberikan PR

G.SUMBER BELAJAR

1. Buku Paket Matematika VIII

2. BKS

H.PENILAIAN

Indikator penilaian Teknik 

penilaian

Bentuk 

instrumen

Instrumen
  1. Melukis lingkaran dalam segitiga
  2. Menghitung jari-jari lingkaran dalam segitiga
Penugasan 

Kuis

Essay 

Essay

  1. Lukislah lingkaran dalam segitiga dengan jari-jari 3 cm
  2. Hitung panjang jari-jari lingkaran dalam segitiga jika panjang sisi-sisinya 5 cm, 12 cm dan 13 cm
  3. Melukis lingkaran luar segitiga
  4. Menghitung jari-jari lingkaran luar segitiga
Penugasan 

Kuis

Essay 

Essay

  1. Lukislah lingkaran luar segitiga dengan jari-jari 2 cm
  2. Hitung panjang jari-jari lingkaran luar segitiga jika panjang sisi-sisinya 12 cm, 16 cm dan 20 cm

Nilai =  Jumlah Skor perolehan

Kunci Jawaban :

No Jawaban Skor 

nilai

1 Pak, tolong gambarkan ya … 25
2 r = L : s 

r = 30 : 15

r = 2 cm

25 

 

3 Pak, tolong gambarkan lagi ya … 25 

 

4 R = a x b x c : 4L 

R = 12 x 16 x 20 : 4 x 96

R = 10 cm

25 

 

Jumlah skor maksimal 100

Jepara,     Juli  2010

Mengetahui                                                                   Guru Mata pelajaran

Kepala SMP ………………….                                          ……………………….

………………………….                                              ………………………..

NIP.                                                                             NIP

 


File from Anne Ahira :

Kalau Bapak dan Ibu Guru kekenyangan tunjangan profesi , kira-kira ekspresinya sama dengan sang katak nggak yaaaa…..he he he..peace.


Sebuah contoh lagi RPP EEK yang disusun oleh Bapak Hartono, S.Pd  dari SMP Negeri 3 Pulokulon. File ini saya peroleh ketika sedang mencari informasi di http://www.scribd.com. Karena hal teknis,  gambar dan atau clipboard yang menyertai  RPP ini tidak dapat saya tampilkan di halaman ini namun secara lengkap dapat dilihat di file di bagian Dload. Silahkan download file lengkapnya. Semoga bermanfaat dan menambah wawasan kita semua.

DLoad: RPP-English-SMP-8-ber-EEK

Jika Bapak/Ibu berminat untuk memiliki kelas 7,8,9 klik disini

 

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah                       : SMP…..

Mata Pelajaran            : Bahasa Inggris

Kelas/Semester           : VIII (Delapan) / 1

Standar Kompetensi  : 6.  Menulis

Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esai pendek sederhana berbentuk descriptive dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar.

Kompetensi Dasar     : 6.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount

Indikator                  :   6.2.1. Menulis teks sederhana dalam bentuk descriptive dengan bekerjasama dengan percaya diri

6.2.2 Menulis teks sederhana dalam bentuk recount dengan bekerjasama dengan percaya diri

Jenis Teks                 : Teks descriptive dan Recount

Aspek / Skill              : Menulis

Alokasi Waktu          : 4 x 40 menit

  1. Tujuan Pembelajaran.

Pertemuan 1

Pada akhir pembelajaran siswa dapat :

  1. Menulis noun phrase (a/an+Adjective+Noun) dengan logis dan kreatif
  2. Menyusun kata/kata berfrasa menjadi sebuah kalimat menggunakan pola kalimat:
    1. S+to be+ Adjective /Noun dengan cermat dan teliti
    2. S+has+ a/an+Adjective+Noun dengan cermat dan teliti
  3. Menulis kalimat-kalimat secara bekerja sama untuk mendeskripsikan binatang/tanaman dengan percaya diri

Pertemuan 2

Pada akhir pelajaran siswa dapat:

  1. Menulis Verb-2 (Regular/Irregular Verbs) dalam kalimat dengan kreatif
  2. Menyusun kata/kata berfrasa menjadi sebuah kalimat menggunakan pola kalimat:
    1. S+Verb-2+ Object dengan cermat dan teliti
    2. S+was/were+Adjective dengan cermat dan teliti
  3. Menulis kalimat-kalimat secara bekerja sama untuk menceritakan pengalaman pribadi/orang lain dengan percaya diri
  1. Materi Pembelajaran.

Pertemuan 1

  1. Gambar-gambar binatang/tanaman yang dilengkapi dengan guided vocabulary:
  2. Teks descriptive tentang binatang
  3. Pola kalimat:
    1. S+to be+ Adjective /Noun
    2. S+has+ a/an+Adjective+Noun
    3. Kosa Kata: Adjectives dan Nouns yang berhubungan dengan binatang/tanaman

Pertemuan 2

  1. Gambar-gambar:

(Terlampir di file)

  1. Teks recount tentang Holiday

(Terlampir di file)

  1. Pola kalimat:

(Terlampir di file)

  1. Kosa Kata yang berhubungan dengan Holiday
  1. Metode Pembelajaran / Teknik : Three-Phase Technique

  1. Langkah – Langkah Pembelajaran.

Pertemuan 1

No Stages Activities Media Duration
1. Pre-Activity 

 

þ  Greeting, praying, checking  the roll 

þ  Reviewing the previous lesson

þ  Playing a small game “Batu-batu” (when the Teacher says “Batu”, the Ss clap their hands once; when the teacher says “Batu-Batu”, the Ss clap their hands twice

þ  Teacher asks the Ss to show things in their bag and asks them what it is, what it is like, what color it is or any questions related to noun phrases which can be used to describe something, giving a little explanation about making noun phrases.

þ  Teacher delivers the objectives of the session.

Things in the Ss’ bag 

 

10 minutes
2. Whilst- Activity Exploration:  

þ  Teacher asks the Ss any kinds of animals they know, asks the Ss questions: What can you tell me about the animal?; What do you know about the animal?; What is it like?; How is the body? the eyes? the legs?; etc.

þ  Teacher shows the Ss a picture of animal.

þ  Teacher asks the Ss questions related to the  picture: What animal is it?; Is it a male or female? What name will you give if you have it? Can you find the physical appearance?

þ  Teacher asks the Ss more advanced questions: How big is it? Is it like a human? How does it walk? And so on

þ  Teacher shows the Ss a model of descriptive text

 

Pictures of animals 

 

15 minutes
Elaboration: 

þ  Teacher distributes pictures to the students, one student one picture of an animal/a plant with guided vocabulary.

þ  Teacher asks the Ss to find their friends with the same picture to work in groups.

þ  Teacher asks the students in groups to discuss and write a descriptive text about the animal using the guided words as the model given.

þ  Teacher asks the groups to present their descriptive texts in front of the class

Cards of animals/ plants 30 minutes
Confirmation: 

þ  Teacher gives the Ss reinforcement about what they have done

þ  Teacher asks the Ss’ difficulties and gives  explanation about their difficulties in making a descriptive text correctly.

þ  Teacher motivates the Ss to have more practices of writing a descriptive text; emphasizing that it’s easy to do if we have a will to practice and practice everyday.

Ss’ work 15 minutes
3. Post- Activity þ  Teacher gives the Ss evaluation about the activity 

þ  Teacher gives the students homework (worksheets) to do at home

þ  Teacher gives a little explanation about what he is going to give in the next session

þ  Clossing the session

Ss’ worksheets 10 minutes

Pertemuan 2

No Stages Activities Media Duration
1. Pre-Activity 

 

þ  Greeting, praying, checking  the roll 

þ  Reviewing the previous lesson

þ  Playing a small game “Batu-batu” (when the Teacher says “Batu”, the Ss clap their hands once; when the teacher says “Batu-Batu”, the Ss clap their hands twice

þ  Teacher asks the Ss questions i.e what did you do this morning? last night? Last month? last holiday?

þ  Teacher delivers the objectives of the session.

Ss’ experiences 

 

10 minutes
2. Whilst- Activity Exploration:  

þ  Teacher asks the Ss experiences they have ever had and asks them where it happened, when, with whom, how, and what they did next

þ  Teacher writes the Ss’ answers on the board, giving a little explanation about how to change Verb-1 into Verb-2 and the use of verb-2 in a sentence

þ  Teacher shows the following pictures and in pairs the Ss discuss to answer the Teacher’s question “What did he/she do?”

þ  Teacher and Ss discuss the pictures

-  Pictures of Activities 

 

15 minutes
Elaboration: 

þ  Using the pictures above, in groups Ss make a chained story. Each student should start the story by “Yesterday I got a funny experience. It happened in………” Then Ss exchange their paper one another.

þ  To finish the story, Teacher asks the Ss to read their own story and guides them to write the closing (re-orientation) by asking them their impression about the story (It was really……..)

þ  Teacher asks the groups to choose one story and lets a student in the group to read it aloud.

-  Pictures of Activities 

-  Ss’ work

Cards of animals/ plants

30 minutes
Confirmation: 

þ  Teacher gives the Ss reinforcement about what they have done

þ  Teacher explains the structure of recount text by showing the Ss an example of a recount text and asks the Ss to compare with their work

þ  Teacher asks the Ss’ difficulties and gives  more explanation about their mistakes

þ  Teacher motivates the Ss to have more practices of writing a recount text; emphasizing that it’s easy to do if we have a will to practice and practice everyday.

Ss’ work 15 minutes
3. Post- Activity þ  Teacher gives the Ss evaluation about the activity 

þ  Teacher gives the students homework (worksheets) to do at home

þ  Teacher gives a little explanation about what he is going to give in the next session

þ  Clossing the session

Ss’ worksheets 10 minutes

5.   Sumber Belajar.

  1. BSE Scaffolding Grade VIII Joko Priyono dkk Hal 1-15
  2. BSE Contextual Teaching and Learning VIII Edisi 4 Utami Widiati dkk Hal 21-35
    1. Teknik         : Tes tertulis
    2. Bentuk        : Writing an essay
    3. Instrument   :
  1. Penilaian.

Pertemuan 1

Terlampir

Pertemuan 2

With your classmates in your group, make a chained story using the pictures below

Terlampir

d. Rubrik Penilaian :

No. Criteria Rating Score
4 3 2 1
1 The use of noun phrase All noun phrases are well-ordered Few noun phrases are not well-ordered Many noun phrases are not well-ordered All noun phrases are not well-ordered
2 Sentence Structure All sentences are structurally correct Few sentences are not structurally correct Many sentences are not structurally correct All  sentences are not structurally correct
3 Vocabulary Many vocabulary variations Few  vocabulary variations Almost no vocabulary variations Lack of   vocabulary variations
4 Grammar There is almost no error in the use of sentence. There are a few  errors in the use of sentence There are many  errors in the use of sentence Almost all sentences contain errors.
5 Content The text is well written giving readers very clear about the text The text is adequately   written  giving  readers  sufficiently about the text The text is  less sufficiently  written   giving  readers incomplete information about the text The text is poorly  written, fails to give readers information about the text

Nilai Siswa = Skor perolehan X 5

Mengetahui

DVD Conversation Bahasa Inggris berformat MP3 dan PDF. Bisa di Komputer maupun HP. Cukup Rp. 150.000 saja. Ingin info selengkapnya? Klik banner iklan dibawah ini:

BelajarInggris.net Tempat Kursus Bahasa Inggris Online cepat dan Mudah tanpa grammar Full Conversation / Percakapan Bersertifikat


Saya mendapatkan lagi sebuah model RPP EEK SMK dari Pak Tri Rubiyanto SMK Negeri 3 Kudus. File ini aslinya diupload di www.scribd.com . Semoga bermanfaat dan menambah wawasan kita semua.

Download : Model-RPP-Bahasa-Inggris-2010-Eksplorasi-Elaborasi-Dan-Konfirmasi-SMKN-3-Kudus

Lesson Plan

Subject                                                : English

Grade                                      : XI/Odd Semester

Meeting                                   :

Time Allocation                      : 2 x 45 minutes

Competence Standard:

3. Holding a communiacation in English in Intermediate Level

Basic Competence:

3.2 Understanding limited conversation with native speaker

Indicator:

a)      Using expressions of making a wish or unreal condition in the future, present or past (conditional sentences and subjunctive wish) correctly

A. Learning Objective:

At the end of the lesson, the students are expected to be able to:

  1. Understand and use conditional sentences and subjunctive wish correctly

B. Materials:

Expressions

Conditional sentences

Subjunctive wish

(listed on the appendices)

C. Teaching-Learning Method:

EGRA (Exposure, Generalization, Reinforcement, Application)

D. Teaching-Learning Steps:

First Meeting

  1. 1. Preface (10 minutes)

Exposure / Exploration

Teacher gives Leading Questions to the students containing the material will be given as follow:

  1. Picture show
  2. Brain storming
  3. Key word
  1. 1. Main Activity / Elaboration (70 minutes)

Generalization

  1. Teacher asks the students to make a group of 4/5.
  2. Teacher gives them a text, questions or quiz that direct them to find the function and the form/pattern of conditional sentences Type 1.
  3. Teacher asks them in group to discuss the answers.
  4. Directed by teacher, the students discuss the answers.
  5. Teacher writes the students’ answers on the whiteboard.
  6. Teacher gives a salutation to the students for their well work.
  7. Teacher demonstrates how to pronounce the words written on the whiteboard.

Reinforcement

  1. Teacher explains the answers written on the whiteboard.
  2. Teacher elaborates the function and the form of conditional sentences Type 1.
  3. Teacher gives some examples.
  4. Teacher holds a drill and repetition for the pronunciation of the words correctly.
  5. Teacher reinforces the students by giving some tasks/quizzes to be discussed in pair.
  6. Classically, teacher leads them to discuss their answers.

Closing (10 minutes)

Application / Confirmation

  1. Teacher asks the students to work individually.
  2. Teacher gives them a task to solve some cases related to the use of conditional sentences Type 1
  3. Individually, the students respond the cases
  4. Teacher asks the students to write some questions by using conditional sentences Type 1.

Second Meeting

  1. 1. Preface (10 minutes)

Exposure / Exploration

Teacher gives Leading Questions to the students containing the material will be given as follow:

  1. Picture show
  2. Brain storming
  3. Key word
  1. 2. Main Activity / Elaboration (70 minutes)

Generalization

  1. Teacher asks the students to make a group of 4/5.
  2. Teacher gives them a text, questions or quiz that directs them to find the function and the form/pattern of subjunctive wish.
  3. Teacher asks them in group to discuss the answers.
  4. Directed by teacher, the students discuss the answers.
  5. Teacher writes the students’ answers on the whiteboard.
  6. Teacher gives a salutation to the students for their well work.
    1. Teacher demonstrates how to pronounce the words written on the whiteboard.

Reinforcement

  1. Teacher explains the answers written on the whiteboard.
  2. Teacher elaborates the function and the form of subjunctive wish.
  3. Teacher gives some examples.
  4. Teacher holds a drill and repetition for the pronunciation of the words correctly.
  5. Teacher reinforces the students by giving some tasks/quizzes to be discussed in pair.
  6. Classically, teacher leads them to discuss their answers.

Closing (10 minutes)

Application / Confirmation

  1. Teacher asks the students to work individually.
  2. Teacher gives them a task to solve some cases related to the use of subjunctive wish Individually, the students respond the cases
  3. Teacher asks the students to write some questions by using subjunctive wish.

E. Instruments/Resources:

Instruments           : picture show

Medium                 : LCD projector, browser/Ms. Word/Ms. Power Point

Resources              : LKS Pustaka Bahasa Inggris, Effective Communication (English for

Vocational High School – Intermediate Level), www.englishclub.com/grammar/verb-conditional, www.englisch-hilfen.de/en (learning English online)

F. Evaluation

Evaluation technique : Written test

Instrument                  : Essay

Indicator                     : Using expressions of making a wish or unreal condition in the future,

present or past (conditional sentences and subjunctive wish) correctly

(listed in the appendices)

Acknowledged by,                                                             Kudus,    October 2010

Principal                                                                                English Teacher

Drs. M. Soleh, M.M                                                            Tri Rubiyanto, S.Pd.

NIP. 19600912 198603 1 006                                     NIP. 19860827 200903 1 003



Email:

rppguswur@gmail.com

Belajar Inggris

BelajarInggris.Net 250x250

Blog Stats

  • 1,318,323 hits

Pengunjung

free counters

blogstat

Alexa Certified Site Stats for www.aguswuryanto.wordpress.com

Incoming traffic

Enter your email address to subscribe to this blog and receive notifications of new posts by email.

Join 142 other followers

Follow

Get every new post delivered to your Inbox.

Join 142 other followers