Belajar jadi Guru

Archive for the ‘RPP bahasa Inggris’ Category


Download:

Contoh RPP Bahasa Ingggris EEK Kelas XI sem 3 SMK N Jatipuro

Yang kami tampilkan kali ini adalah contoh RPP Bahasa Inggris SMK dari Ibu Musti Rahayu, S,Pd. Maaf, yang saya dapatkan hanya contohnya saja …lengkapnya belum punya. Semoga memberi inspirasi rekan-rekan semua

RENCANA PELAKSANAAN  PEMBELAJARAN

NOMOR : 1

Sekolah                                    : SMK Negeri Jatipuro

Mata Pelajaran             : Bahasa Inggris

Kelas/ Semester                       : XI / 3

Pertemuan ke               : 1-3

Alokasi waktu              : 6 x 45 menit ( 3pertemuan)

Standar Kompetensi     : 2.Berkomunikasi dalam bahasa Inggris setara level elementary

Kompetensi Dasar       : 2.1. Memahami percakapan sederhana sehari-hari dalam konteks professional dan non

profesional dengan penutur non- native.

Indikator                      : – Menggunakan penuturan untuk bercerita mengenai kehidupan sehari-hari

-Bercakap-cakap tentang hobi dan minat.

  1. Tujuan Pembelajaran :

-          Siswa dapat menggunakan penuturan yang tepat untuk bercerita mengenai kehidupan sehari- hari dengan benar.

-          Siswa dapat menggunakan penuturan yang tepat untuk mengadakan percakapan tentang hobi dan minat dengan benar.

 

  1. Materi Pembelajaran :

-          Contoh percakapan tentang kehidupan sehari hari :

John : Hello, is anyone here?

Jean : Hi, John. Come in and have a seat, please. What would you like to drink, coffee or tea?

John : I’d rather have coffee, please.

Jean : Is there anything I can do for you John  ?

John : Yes. Yesterday, I didn’t go to school because I had a cold. I would like to borrow your book . I’m afraid of falling  behind.

Jean : Okay, I’ll lend it to you.

Expressions used in daily activities:

-          What do you usually do everyday?

-          What time do you usually get up?

-          Do you always get up early in the morning?

-          Does your father go to work by bus everyday? Etc.

When you are asked about your daily activities, you can respond using the following expressions:

-          I usually go to school at 6.30.

-          I like to watch TV

-          I wake up at 5.00 in the morning

-          Yes, I do. I always get up early.

Text for daily activities:

My daily activities.

            Every morning from Monday to Saturday, I get up at  6 o’clock. After breakfast, I go to school by bicycle. It takes about 15 minutes from my house to school. Usually I study at school until 1:30 p.m. I get home in the afternoon and have lunch with my mother. Then I attend a computer course until 5:00 p.m. I get home at 6:00 p.m. and have dinner with my family at 7.00. after that I usually prepare my books for school. I go to bed around 10:00 p.m.

I have different activities on weekends. I usually accompany my mother to go to the market. Sometimes, I go  downtown with some of my friends. Sunday is my favorite day to do anything I like.

Contoh percakapan tentang hobi dan minat :

Anwar : What do you like to do in your spare time, Yoga.?

Yoga    :  I like fishing very much. I go fishing almost every weekend.

Anwar     : You do? Hey, we share the same hobby then. Let’s go fishing together sometimes. I know some favorite spots.

Yoga       : That sounds great. What about next Sunday? I’ll bring the sandwich for lunch.

Anwar     : Okay, that’s a good idea. I’ll bring the soft drink then.

Expressions used to talk about hobbies and interest:

-What do you like to do in your spare time?

-What is your hobby?

-Do you have any hobbies?

-Do you like ………(fishing, cooking, reading, writing, etc)?

-Are you interested in playing football?

-What kind of subjects are you interested in?

Use the expressions below to answer questions about hobbies and interests:

-My hobby is swimming

- I like playing football.

-Yes, I have some hobbies. I love playing football and basketball.

- My hobbies are cooking and gardening.

  1. Metode Pembelajaran :

-          Three phase technique.

  1. Langkah- Langkah Kegiatan Pembelajaran :

1. Pertemuan Pertama dan Kedua:

a. Kegiatan Awal : 10 ‘

- Guru menunjukkan gambar tentang kegiatan sehari-hari dan mengajukan pertanyaan :

-Do you like to have dinner with your family?

- What time do you usually have dinner?

- What kind of food do you like to have for dinner? Etc

- Guru menginformasikan tujuan yang akan dicapai.

b. Kegiatan Inti.

  • Elaborasi 30’

- Murid membaca nyaring contoh dialog .

- Murid mengidentifikasi pertanyaan yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari.

-Murid membaca contoh bacaan tentang kegiatan sehari-hari.

  • Eksplorasi 90’

-Murid mengisi dialog rumpang  berdasar teks yang dibaca guru.

- Murid memilih gambar yang sesuai dengan kalimat yang dibaca guru.

-Murid berlatih membuat pertanyaan tentang kegiatan sehari-hari berdasar data yang ada.

- Murid membuat kalimat tentang kegiatan sehari-hari.

  • Konfirmasi 30’

-Murid mengoreksi pekerjaan teman dengan dipandu guru

-Murid membetulkan kalimat yang yang sudah dikoreksi teman.

c. Kegiatan akhir 10’

- Siswa menyimpulkan materi pelajaran dengan cara menjawab pertanyaan dari guru.

-Guru memberi pekerjaan rumah pda siswa untuk menyusun kalimat yang sudah dibuat menjadi satu teks bacaan..

2. Pertemuan Ketiga :

a. Kegiatan Awal 10’

- Sambil menunjukkan gambar, guru bertanya kepada siswa:

-          Do you like playing basketball?

-          How often do you play basketball?

-          Where do you usually play basketball?

-          Do you like to play other sport?

-          What is your hobby? etc

-          Guru menginformasikan tentang tujuan pembelajaran.

b. Kegiatan Inti :

Eksplorasi: 10’

-          Siswa membaca contoh dialog tentang hobby dan minat

-          Siswa mengidentifikasi kalimat yang berhubungan denga hobi dan minat.

Elaborasi:30’

-Siswa menjawab pertanyaan berdasar dialog yang dibaca guru.

-Siswa berlatih membuat dialog tentang hobi dan minat dengan teman.

Konfirmasi 30’

-Siswa mempraktekkan tanya jawab tentang hobi dan minat.

c. Kegiatan akhir 10’

- Siswa menyimpulkan materi dengan menjawab pertanyaan dari guru.

E. Alat dan Media  Belajar :

1. Gambar gambar yang relevan

F. Buku Pegangan Guru dan Siswa :

1. Get Along with English 2, Entin Sutinah dkk, Erlangga, Jakarta, 2010

2. Lembar Kerja Siswa, XI a, Viva Pakarindo, Klaten, 2011.

G. Tugas

1. Tugas Terstruktur.

2. Tugas Mandiri

H. Penilaian

1. Teknik                                 :

2. Bentuk Instrumen    :

3. Soal/ Instrumen :

I. Listen and complete the missing words. Then answer the questions based on the dialog

Aldy          : Where do you  (1)……..?

Boby          : I work for Vacation Tour and Travel.

Aldy          : What do you do there?

Boby          : I’m a (2)……. I take people on tours to several cities in Indonesia.

Aldy          : That (3)……..!

Boby          : Yes, it’s (4) ………, I love it. And what do you do?

Aldy          : I’m a student, and I’m doing a (5)……, too

Boby          : Where do you work?

Aldy          : I work in a (6) …….. restaurant. I cook hamburgers there.

Boby          : Mr. Donald’s?

Aldy          : No, I (7) ……..Mac Burger

  1. What does Aldy do?
  2. Where does he work?
  3. Does he work part-time?
  4. What does Boby do?
  5. Where does he work?

II. Look at the pictures below. Listen and match each picture with the correct statement

1.

 

2.

3

4.

.

.5

III. Work in pairs! Make questions and answer about daily activities based on the table below!

Daily Activities

Rina

Yuda

5:00 a.m wake up

6:00  a.m have breakfast

6:15 a.m  go to school

1:30 p.m have kunch

1:45 p.m take a nap

3:30 p.m clean the house

4:45 p.m watch TV

7:00 p.m have dinner

7:17 p.m study

10:00 p.m go to bed

4:45 a.m wake up

6:00 a.m have brakfast

6:15 a.m. go to school

1:30 p.m have lunch

2:00 p.m take a nap

3:30 p.m clean the house

4:45 p.m watch TV

7:00 p.m have dinner

7:17 p.m study

10:00 p.m go to bed

 

Example : What time do you wake up Rina?  I wake up at 5 in the morning

What o you do after school Yuda? I have lunch, then I take a nap.

IV. Read the text below and discuss it with your friends.

   My daily activities.

            Every morning from Monday to Saturday, I get up at  6 o’clock. After breakfast, I go to school by bicycle. It takes about 15 minutes from my house to school. Usually I study at school until 1:30 p.m. I get home in the afternoon and have lunch with my mother. Then I attend a computer course until 5:00 p.m. I get home at 6:00 p.m. and have dinner with my family at 7.00. after that I usually prepare my books for school. I go to bed around 10:00 p.m.

I have different activities on weekends. I usually accompany my mother to go to the market. Sometimes, I go downtown with some of my friends. Sunday is my favorite day to do anything I like.

Write your daily activities and then compare them with your friend’s!.

V. Listen to your teacher and answer the questions below!

1. What are Edward’s hobbies?

2. What are Emily’s hobbies?

3. What does Emily usually do on the weekend?

4. What kind of music dos Edward like?

5. Who usually take s a nap and goes shopping in the afternoon?

VI. Make a dialog with your friend asking about your hobby and interest.  The contents of the dialog are :

  1. Greet your friend. Ask your friend if he likes volleyball.
  2. Respond greeting. Tell that you love volleyball very much.
  1. Say that you are happy to hear that, ask your friend to join your volleyball club.
  2. Agree to join the club, ask when to start.
  1. Answer that the practice begins tomorrow. The schedule will be every Thursday and Saturday.
  2. Thanks your friend, ask to go together tomorrow
  1. Agree to go together.

Kunci  jawaban :

I.   Aldy           : Where do you work.?

Boby          : I work for Vacation Tour and Travel.

Aldy          : What do you do there?

Boby          : I’m a guide .I take people on tours to several cities in Indonesia.

Aldy          : That sounds interesting!

Boby          : Yes, it’s a great job , I love it. And what do you do?

Aldy          : I’m a student, and I’m doing a part-time job, too

Boby          : Where do you work?

Aldy          : I work in a fast food restaurant. I cook hamburgers there.

Boby          : Mr. Donald’s?

Aldy          : No, I work for Mac Burger

1. He is a cook.

2. He works for Mac Burger.

3. Yes, he does.

4. He is a tour guide.

5. He works for Vacation Tour and Travel.

II. Choose the sentence which match the picture!

1. A. The girl is making ice cram

B. The girl is eating ice cream

C. The girl’s mother is an ice cream seller.

D. The little girl is selling ice cream

2. A. My mother is vacuuming the floor

B. Tina is sweeping the bedroom.

C. Jean is making the bed

D. Rita is brushing the floor

3. A. The man is smiling widely

B. The woman is stretching her left arm

C. They are joining the dancing competition

D. They are practicing to dance.

4. A. The lady is being interviewed

B. The TV is running a movie.

C. The woman is presenting the news.

D. The man on TV is waving to the audience..

5. A. My father is an ambulance driver

B. The ambulance is in the garage.

C. The siren is out of order.

D. The ambulance gets a flat tire.

III. Sesuai jawaban siswa

Contoh : What time do you wake up Rina?  I wake up at 5 in the morning

What do you do after school Yuda? I have lunch, then I take a nap

 

IV. Sesuai jawaban siswa.

Contoh:I usually get up at  4:30 a.m

I take a bath at 5:00 after making my bed. Etc

 

V. Edward      : Do you have any hobbies, Emily?

Emily          : Yes, I do. My hobbies are swimming, dancing, and singing. How about you?

Edward      : I love fishing and listening to music.

Emily          : What kind of music do you like?

Edward      : I like pop music. By the way, what do you usually do on the weekend?

Emily          : I usually o some exercise in the morning, have a nap, and go shopping with my family in the afternoon. What about you?

Edward      : I usually stay home, help my parents, and have a family gathering.

 

1. Edward and loves fishing and listening to music.

2. Emily’s hobbies are swimming, dancing and singing.

3. Emoily does some exercises, have a nap, and go shopping.

4. Edward likes pop music.

5. Emily.

 

VI. Sesuai jawaban siswa.

Contoh :

Akram        : Hi, Deo. Do you like volleyball?

Deo             : Hello Akram. Yes, I like volleyball very much.

Akram          : I love to hear that. Hey, how about joining my volleyball club? We can practice together.

Deo               : That’s a good idea. When will  practice begin?

Akram          : It starts tomorrow. The schedule is on Thursdays and Saturdays.

Deo               : Okay. I’ll pick you up tomorrow at 3:00 p.m

Akram          : That’s great. I’ll be waiting.

 

 

Pedoman Penskoran :

  1. Listening :
Uraian Skor
Jawaban benar 1
Jawaban salah 0

Nilai maksimal : 10

Menjawab pertanyaan

Uraian Skor
Makna benar, tata bahasa benar 2
Makna benar, tata bahasa salah 1
Makna salah, tata bahasa salah 0

Nilai  maksimal : 10

  1. Listening
Uraian Skor
Jawaban benar 2
Jawaban salah 0

Nilai maksimal:10

  1. Membuat kalimat :
Uraian Skor
Makna benar, tata bahasa benar 2
Makna benar, tata bahasa salah 1
Makna salah, tata bahasa salah 0

Nilai maksimal ;10

 

  1. Membuat kalimat
Uraian Skor
Makna benar, tata bahasa benar 2
Makna benar, tata bahasa salah 1
Makna salah, tata bahasa salah 0

Nilai maksimal: 10

  1. Menjawab pertanyaan
Uraian Skor
Makna benar, tata bahasa benar 2
Makna benar,tata bahasa salah 1
Makna salah, tata bahasa salah 0

Nilai maksimal : 10

  1. Membuat dialog
Uraian Skor
Makna benar, tata bahasa benar 2
Makna benar,tata bahasa salah 1
Makna salah, tata bahasa salah 0

Nilai maksimal : 10

 

NILAI AKHIR : 10+10+10+10+10+10  X 10

6

 

 

 

Karanganyar, 11 Juli 2011

 

KEPALA KOMP KEAHLIAN                                                 GURU PENGAMPU

 

 

 

……………………………….                                                  Musti Rahayu, Spd

NIP                                                                                          NIP: 19671017 199702 2 003

 

KEPALA SMK NEGERI JATIPURO

 

 

 

 

Drs. Supriyono, MHum

NIP: 19600615 198603 1 023

 

 

 

 

 

 


Download:

Model Silabus & RPP Bhs Inggris SMA pola Pola Tatap Muka, Terstruktur dan Mandiri

Model Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Tatap Muka, Tugas Terstruktur dan Tugas Mandiri

Nama Sekolah     : SMA Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/Semester : I/1

Alokasi waktu     : 14 minggu

Tujuan :

Siswa dapat berkomunikasi secara lisan dan tertulis dengan menggunakan ragam bahasa yang sesuai dengan lancar dan akurat dalam wacana berbentuk narrative dalam konteks kehidupan sehari-hari.

SK dan KD:

Listening-Speaking

- Siswa dapat berinteraksi secara transaksional dengan lingkungan terdekat tentang cerita remaja populer. – Siswa dapat menyampaikan secara lisan isi cerita yang telah dibaca, ditonton, dan/atau didengar, secara runtut (monolog). – Siswa dapat memahami isi cerita yang ditonton dan/atau didengar.

Reading

- Siswa dapat memahami isi cerita yang dibaca. – Siswa dapat membacakan cerita untuk orang lain (membaca nyaring).

Writing

- Siswa dapat menghasilkan tulisan pendek tentang isi cerita.

Indikator

: Listening, Speaking, Reading

- Siswa dapat bertanya jawab tentang isi cerita yang telah dibaca atau ditonton, (plot, karakter, setting, dsb.), dengan pengucapan, intonasi, tata bahasa, dan kosa kata yang benar.

- Siswa dapat menceritakan kembali cerita yang telah atau sedang ditonton atau dibaca, secara runtut (memenuhi unsur-unsur teks naratif secara berurutan), dengan pengucapan, intonasi, tata bahasa, dan kosa kata yang benar.

- Siswa dapat memberikan penilaian atau pendapat tentang isi cerita, sikap dan perilaku para tokoh dalam cerita.

- Siswa dapat membaca nyaring teks-teks bacaan pendek dengan sikap, ucapan, intonasi, dan tata bahasa yang benar.

Writing

- Siswa dapat menuliskan tentang isi cerita (karakter, plot, setting, dsb.). – Siswa dapat menuliskan penilaian atau pendapat tentang isi cerita, sikap dan perilaku para tokoh dalam cerita. – Siswa dapat menghasilkan cerita pendek 100-150 kata.

Materi Ajar:

Tema: Teenage Life dalam teks naratif.

Sub-Tema: – Detective – Romance – Mystery – Dll. (sesuai dengan minat masing-masing siswa)

Metode Pembelajaran:

 

Tatap Muka

Terstruktur

Mandiri

-          Bertanya jawab tentang isi cerita (karakter, setting, plot) yang sudah dibaca, ditonton, dan/atau didengar

-          Membahas nilai-nilai yang terkandung dalam cerita, sikap dan perilaku para tokoh.

-          Membahas unsur dan langkah retorika dalam teks naratif.

-          Membahas ciri-ciri leksikogramatika.

-          Nonton film

-          Mendengarkan cerita (secara langsung atau dengan media elektronik).

-          Membacakan cerita kepada kelompok atau kelas (monolog).

-          Menceritakan kembali cerita kepada kelompok atau kelas (monolog).

-          Membahas kesulitan yang dihadapi siswa dalam melakukan kegiatan terstruktur dan mandiri.

 

Dengan kelompok belajarnya, siswa diberi tugas untuk melakukan hal-hal berikut, dan melaporkan setiap kegiatan kepada guru, a.l. tentang tempat, siapa saja yang datang, kesulitan yang dihadapi.

-          Bertanya jawab tentang isi cerita (karakter, setting, plot) yang sudah dibaca, ditonton, dan/atau didengar dengan kelompok belajarnya

-          Membahas nilai-nilai yang terkandung dalam cerita, sikap dan perilaku para tokoh.

-          Membahas unsur dan langkah retorika dalam teks naratif.

-          Membahas ciri-ciri leksikogramatika.

-          Nonton film.

-          Mendengarkan cerita (secara langsung atau dengan media elektronik).

-          Membacakan cerita kepada kelompok (monolog).

-          Menceritakan kembali cerita kepada kelompok (monolog).

 

Siswa melakukan berbagai kegiatan terkait dengan wacana berbentuk naratif di luar tugas tatap muka dan terstruktur yang diberikan guru.

 

Siswa mengumpulkan setiap hasil kerja dalam portofolio, dan melaporkan hal-hal yang sudah diperoleh serta kesulitan yang dihadapi secara rutin kepada guru.

 

 

Alat dan Sumber Belajar:

-          Berbagai cerita yang diminati oleh siswa SMA, milik siswa sendiri atau dipinjam dari teman, guru, atau perpustakaan.

-          TV, cassette player, DVD/VCD

-          Tayangan atau rekaman cerita elektronik di TV, kaset, video, dsb.

Penilaian

 Aspek yang dinilai

Mendengarkan dan Membaca:

-          Tercapai tujuan (terhibur atau mendapatkan nilai moral yang disampaikan)

-          Memahami: pelaku, masalah, cara menyelesaikan masalah, akhir cerita

-          Memahami ungkapan-ungkapan khusus dalam cerita, seperti ‘Once upon a time’, ‘One day’.

 

Berbicara dan Menulis:

-          Kelengkapan pelaku

-          Ketepatan deskripsi masing-masing pelaku

-          Ketepatan masalah yang disebutkan

-          Ucapan, intonasi, kepercayaan diri

-          Ejaan, tanda baca, tulisan tangan

 

Cara penilaian:

-          Tes lisan/tertulis

-          Observasi kelas

-          Penilaian guru

-          Penilaian teman

-          Penilaian diri

-          Portofolio.

 

Contoh Rubrik Penilaian

 Format Penilaian ‘Retelling Story’

(Menggunakan Skala Penilaian

Nama Siswa: ________                               Kelas: _____

No.

Aspek Yang Dinilai

Nilai

   

1

2

3

4

1.

Content and Organization        

a. Orientation        

b. Evaluation        

c. Complication        

d. Resolution        

2.

Fluency        

3.

Language        

a. Pronunciation and intonation        

b. Grammar        

c. Vocabulary        

4.

Performance ( eye contact, facial expression,  gesture)        

Jumlah

       

Skor Maksimum

20

 

Keterangan penilaian:

1 = tidak kompeten

2 = cukup kompeten

3 = kompeten

4 = sangat kompeten

 

Jika seorang siswa memperoleh skor 20 dapat ditetapkan ”sangat kompeten”. Dan seterusnya sesuai dengan jumlah skor perolehan.

 


RENCANA PEMBELAJARAN BERBASIS KONTEKSTUAL

 

Pertemuan              : 1

Skill                        :  Tenses

Topik                     :  Present

Sub Topik              :  Simple Present Tense

Bidang Studi           :  Bahasa Inggris

Kelas /Semester     :  VII/2

Waktu                    :  80 menit (2 jam pertemuan )

A.       STANDAR KOMPETENSI

Mengungkapkan makna dalam kalimat pendek sangant sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat.

B.       KOMPETENSI DASAR

Mengungkapkan makna tindak tutur fungsional pendek sangat sederhana secara akurat, lancar bentuk kata kerja dalam kalimat yang berhubungan dengan waktu (saat kejadian). Dalam bahasa Inggris terdapat tenses present tense, namun yang digunakan tenses Simple PresentnTense.

C.       MEDIA

1.         Papan tulis, spidol.

2.         Gambar pola kalimat.

3.         Kalimat

4.         Kata “Kerja” yang menggunakan e/es.

D.       SKENARIO PEMBELAJARAN

Warming up

1.         Guru mengucapkan salam dan mengecek kehadiran siswa.

v     Good morning, students! How are you?

v     Who is absent today?

2.         Guru menanyakan beberapa pertanyaan untuk mengarahkan pemikiran siswa ke dalam topik yang akan dipelajari.

v     Do you take a bath everyday?

v     What is your hobby?

Kegiatan inti

3.         Guru menunjukkan tenses simple present tense di papan tulis.

4.         Siswa diminta untuk menuliskan kalimat dengan pola simple present tense.

5.         Siswa diminta mengecek kata kerja yang ada di papan tulis di dalam kamus..

6.         Guru membimbing siswa untuk membuat kalimat simple present tense.

7.         Guru membimbing siswa untuk membenarkan kata kerja dalam bentuk simple present tense.

8.         Guru menunjuk beberapa siswa untuk menyebutkan kata kerja simple present tense.

9.         Guru meminta siswa untuk membedakan kata kerja yang diawali subject: I, You, We, They, He, She, It.

Game

10.     Murid diminta membuat kelompok yang terdiri dari 4-5 siswa. Masing-masing kelompok menyediakan kertas untuk menulis rumus simple present tense.

11.     Guru menunjukkan pola kalimat yang benar sesuai dengan simple present tense. simple present tense.

12.     Tiap-tiap kelompok menyerahkan kalimat simple present tense kepada guru.

13.     Guru bersama semua siswa mengecek kalimat yang ditulis.

14.     Kelompok yang paling banyak salahnya diberi sanksi untuk menyanyi bersama di depan kelas.

Closing

15.     Guru memberikan kesimpulan dari materi yang telah dibahas.

16.     Guru memberikan pekerjaan rumah.

17.     Guru mamberikan apresiasi dan motivasi kepada siswa.

E.        PENILAIAN

Data kemajuan siswa diperoleh dari :

1.         Peran serta siswa.

2.         Sikap dan perilaku siswa dalam bertanya.

3.         Kerja sama dan kekompakan dalam kelompok

4.         Jawaban yang dituliskan.

F.        REFLEKSI

Pada akhir kegiatan peserta didik ditanya:

1.      Apakah kamu menyukai metode seperti ini?

2.      Apakah kamu mau jika metode ini digunakan di lain waktu?

Ini merupakan inti dari pembelajaran kontekstual. Jika mereka merasa senang maka ada indikasi bahwa belajar mereka akan berhasil.

Jenawi, 14 Maret 2009

            Kepala Sekolah,                                               Guru Mapel,

            Budi Santoso, S.Pd, M.Pd                             Giyanto, S.Pd            

            NIP : 132139868                                             NIP : 500 138 078


Kami unggah RPP hasil kreatifitas Bapak Sumpana dari SMA Negeri Karangpandan. Beliau mencoba “mengkawinkan’  model pembelajaran berbasis jenis teks (BKOF,MOT,JCOT,ICOT) dengan pola EEK. Sebuah terobosan dan inovasi yang patut diberikan apresiasi. Semoga dapat menjadi inspirasi rekan-rekan semua.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/Semester : X/1

Pertemuan ke :

Waktu :  2 x 45 menit

Standar Kompetensi:

Mendengarkan

1   Memahami makna teks fungsional pendek dan teks monolog sederhana berbentuk recount, narrative dan procedure dalam konteks kehidupan sehari-hari

Berbicara

  1. Mengungkapkan makna  dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk recount, narrative dan procedure sederhana  dalam konteks kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar:

2.2  Merespon makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam teks recount

4.2  Mengungkapkan makna dalam teks monolog sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk recount

Indikator:

  • Mengidentifikasi kalimat-kalimat simple past
  • Menceritakan kejadian pada gambar
  • Bercerita tentang pengalaman/peristiwa
  • Mengidentifikasi makna ideasional teks lisan
  1. 1. Tujuan Pembelajaran:

Siswa mampu mengungkapkan pengalaman dan peristiwa secara lisan serta mampu merespon pengalaman/peristiwa yang didengar dengan menjawab pertanyaan.

  1. 2. Materi Pokok/pembelajaran:
    1. Teks recount.
    2. Tense
  • Simple Past Tense
  1. The supermarket manager watched them from the service counter
  2. Mrs. Ryan smiled
  3. Marc helped his mother.
  • Kosa kata yang berhubungan dengan supermarket.
  • counter
  • cart
  • aisles
  • mopping
  • Doughnuts
3.      Metode Pembelajaran

Metode: Penugasan, diskusi,dan tanya-jawab

Model : Jigsaw/Examples Non Examples/ Numbered heads together

4.      Langkah-langkah Pembelajaran

Kegiatan Pendahuluan (5’)

  1. Menyiapkan perlengkapan pembelajaran
  2. Memberi salam (Greeting)
  3. Menertibkan siswa
  4. Memberi motivasi

Kegiatan Eksplorasi

  1. Bertanya-jawab tentang asesoris yang dimiliki siswa

Contoh: T:  Hi, Rita. You got a new bag. It’s a nice one.

Where did you buy it?

S:  At a shop/mall/shopping center/supermarket (kemungkinan jawaban)

T: Supermarket!(sesuaikan dengan jawaban siswa)

Well… Today I brought some pictures of supermarket. Do you wanna look at ‘em?

SS: Yes, mam.

T: Okay. Here they are (sambil membagikannya pada siswa)

Now,  please sit in groups of 6 to do the next tasks.

Kegiatan Elaborasi

Building Knowledge of the field (20)

  • Mendiskusikan kegunaan dan bentuk kalimat simple past.

Joint Construction

  • Mendiskusikan kejadian pada sebuah gambar dlm kelompok yang terdiri dari 6/7 orang.
  • Menceritakan kejadian pada gambar di kelompok pertama kepada anggota lain di kelompok baru.
  • Mendiskusikan urutan kejadian pada gambar yang diceritakan masing-masing anggota kelompok.
  • Mempresentasikan cerita kelompok tentang gambar secara sambung menyambung.

Modeling of the text. (30’)

  • Mendengarkan cerita asli dari kejadian pada gambar yang didiskusikan.
  • Mendiskusikan perbedaan teks lisan dan tulisan dengan teman sebangku.
  • Mengidentifikasi makna gagasan dari teks recount yang didengar secara individu
  • Mengidentifikasi langkah-langkah retorika dari teks recount dengan cara mendiskusikannya dalam kelompok.
  • Secara berkelompok mengidentifikasi penanda wacana pada teks recount.

Independent construction (20’)

  • Masing-masing peserta didik menceritakan pengalaman mereka.

c.Kegiatan Konfirmasi (15’)

  1. 1. Secara klasikal guru meminta siswa untuk menyampaikan kesimpulan dari kegiatan pembelajaran hari ini.

Kesimpulan:

“This text is call recount. It talks about someone experience. It starts with orientation which functions to introduce characters and setting and there are some events follow that orientation.”

  1. 2. Memberikan penugasan untuk pertemuan berikutnya.

Kegiatan penutup

  1. Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan topik pembelajaran
  2. Memberikan tugas tindak lanjut
  1. 5. Alat/Bahan/Sumber
  • Alat: tape dan kaset
  • Bahan: teks lisan berbentuk Recount dan LKS

Text

Last Friday night, Mrs. Ryan with her four children came to the supermarket. The supermarket manager watched them from the service counter, his hand on his head.

Mrs. Ryan smiled and pushed her cart up and down the aisles. Kelly, the youngest, sat in the cart and screamed. Mrs. Ryan did not listen. She was at the counter, picking out some chicken. Kelly cried louder and louder. She wanted ice cream.

Marc helped his mother. He was putting food in the cart when her mother did not look. He added cookies, potato chips, and doughnuts.

The supermarket manager talked to Tessa. He told her she couldn’t eat bananas. He took a bunch of grapes from her, too.

One of the employees walked toward the manager. She was angry; she pulled a child with her. When he was running, Jeff knocked over five bottles of soda. Another employee mopped the floor.

Thank goodness, Mrs. Ryan was finished. She walked out of the store, pushed her cart. Her children followed quietly behind her.

“Good-bye,” Mrs. Ryan smiled at the manager. “We’ll see you next week.”

  • Sumber:
  1. 1. Listen To Me: Beginning Listening, Speaking, and pronunciation.
  2. 2. Intermediate Grammar: From Form to Meaning and Use.

  1. 6. Penilaian (Authentic Assesment)

  1. Tes Tertulis

SOAL

  1. What does the speaker talk about?
  2. Where did the event happen?
  3. Why was one of the employees angry?
  4. How does the supermarket manager feel when Mrs. Ryan was finished?
  5. Who said “Good-bye”?

PEDOMAN PENSKORAN

  1. Jawaban singkat

Penskoran instrument dilakukan dengan memberikan skor 2 untuk setiap jawaban benar dan 0 untuk jawaban salah.

  1. Uraian singkat/uraian objektif

Penskoran instrument dilakukan dengan memberikan skor 2 untuk setiap jawaban benar dan 0 untuk jawaban salah.

  1. Praktek (Speaking)

Format Penilaian

NO ASPEK KRETERIA SKOR
1 Leksikogramatika
  • Tata bahasa dan kosa kata tepat
  • Tata bahasa dan kosa kata kadang-kadang kurang tepat dan tidak mempengaruhi makna
  • Tata bahasa dan kosa kata kurang tepat dan mempengaruhi makna
    • Tata bahasa dan kosa kata sulit dipahami.
    • Diam
4

 

3

2

1

0

2 Sistematika

 

  1. Interaktional
  1. Monolog
  • Melakukan dan merespon tindak tutur dengan tepat dalam bahasa lisan
  • Melakukan dan merespon tindak tutur dalam bahasa lisan dimana kadang-kadang terdapat kesalah-pahaman
  • Sering terjadi kesalahan dalam melakukan dan merespon tindak tutur.
  • Tidak mampu melakukan dan merespon tindak tutur sederhana.
  • Memproduksi kata-kata yang tidak berbentuk teks
4

 

3

2

1

0

  • Sesuai dengan struktur teks yang maksimal dalam genre yang dipilih.
  • Sesuai dengan struktur teks minimal dengan genre yang dipilih.
  • Struktur teks yang kurang jelas dan mempengaruhi kejelasan makna.
  • Gagasan dan struktur kurang jelas.
  • Gagasan dan struktur sulit dipahami.
4

 

3

2

1

0

3 Ucapan dan Intonasi
  • Sangat jelas dan mendekati penutur asli.
  • Sangat jelas walaupun dengan aksen bahasa ibu.
  • Kurang jelas dan mempengaruhi makna.
  • Tidak jelas dan menghilangkan sebagian makna
  • Tidak jelas dan tidak bermakna
4

 

3

2

1

0

4 Komunikasi Interaktif
  • Percaya diri dan lancar dalam mengambil giliran bicara serta mampu mengkoreksi diri jika melakukan kesalahan.
  • Percaya diri meskipun ada pengulangan dan kerakuguan.
  • Lebih banyak merespon dari berinisiatif.
  • Sulit diajak bicara meskipun sudah dipancing.
  • Tidak mampu merespon dan berinisiatif.
4

 

3

2

1

0

Jumlah 16

3. Afektif

Format Lembar Pengamatan Sikap Siswa

 

No

 

Indikator

Sikap.

Nama Siswa.

motivasi belajar Ketekunan belajar. Kerajinan . Tenggang rasa. Kedisiplinan. Kerjasama Ramah dgn teman Hormat pada guru. Kejujuran. Menepati janji. Kepedulian. Tanggung jawab. Nilai rata-rata (kualitatif/huruf).
1
2
3
4

Note: Setiap aspek menggunakan skala 1 s.d. 5

1 = Sangat Kurang          3 = Cukup        5 = Amat Baik

2 = Kurang                      4 = Baik

7.                  Program Tindak Lanjut

    • Remedial
·         Siswa yang belum kompeten diberi tugas untuk menuliskan pengalamannya setiap hari dalam diari selama satu minggu dalam bahasa Inggris. Setelah satu minggu guru mengevaluasi kemajuan hasil tulisan siswa tersebut. Kemudian guru melaksanakan ujian remedial.

Pengayaan

  • Bagi siswa mempunyai nilai di atas 75 diberi pengayaan berupa tugas mencari satu/dua teks berbentuk recount (pengalaman seseorang), dan menentukan bagian orientasi serta event dari teks tersebut.

Karangpandan 12 Juli 2010

Mengetashui

Kepala Sekolah                                                    Guru Mata pelajaran

 

Drs Amin Suryadi, M.Pd.                                     Sumpana, S.pd.

NIP 195911291986031014                                  NIP 1960121819999031003



CONTOH RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

SMP/ MTs :

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/Semester : VII/1

Pertemuan ke : 1, 2 & 3

Alokasi Waktu : 3 x 40 menit

Jenis Teks                 : Transactional/ Interpersonal

Aspek/ Skill : Mendengarkan

A.  STANDAR KOMPETENSI:

1. Memahami makna dadalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat.

B.  KOMPETENSI DASAR:

1.1. Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) yang menggunakan ragam   bahasa lisan sangat sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: menyapa orang yang belum/sudah dikenal, memperkenalkan diri sendiri/ orang lain, memerintah atau melarang

C.  INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI:

 

Siswa dapat merespon ungkapan-ungkapan:

● Sapaan kepada orang yang sudah/ belum dikenal

● Perkenalan diri sendiri/ orang lain

● Memerintah/ melarang

 

D.  TUJUAN PEMBELAJARAN:

Pertemuan 1:

● Siswa dapat mengenali ungkapan sapaan kepada orang yang sudah dikenal.

● Siswa dapat merespon secara tertulis sapaan orang lain yang sudah dikenal

● Siswa dapat mengenali ungkapan sapaan kepada orang yang belum dikenal.

● Siswa dapat merespon secara tertulis sapaan orang lain yang belum dikenal

● Siswa dapat mengenali ungkapan yang digunakan unuk memperkenalkan diri.

 

Pertemuan 2:

● Siswa dapat mengenali ungkapan yang digunakan unuk memperkenalkan orang lain.

 

Pertemuan 3:

● Siswa dapat mengenali ungkapan memerintah/ melarang

● Siswa dapat merespon secara fisik ungkapan perintah/ larangan

 

E.  MATERI  AJAR:

 

Greeting/Menyapa terhadap orang yang belum dikenal

A    : Good morning. How are you?

B    : Good morning. I’m fine and you?

A    : I‘m fine, too.

Greeting/Menyapa terhadap orang yang sudah dikenal

Rinto          : Helo, Fadil. How are you?

Fadil          : Hi, Rinto. I’m fine and you?

Rinto          : I‘m fine, too.

Introducing oneself/ Memperkenalkan diri

A: Hello, I’m Nina.

B: Hi, I’m Reni. Nice to meet you.

 

Introducting others/ Memperkenalkan orang lain

Ahmad       : Hi, Nina. This is Rini.

Nina           : Hi, Rini. “How do you do”-

Rini            : Hi, Nina.  “How do you do”

 

 

Prohibition/ Melarang

A: Don’t do that, OK?.

B: No, I won’t.

 

Imperative/Memerintah

A: Stop it, please.

B: OK

F.  METODE PEMBELAJARAN

Metode: Pre Listening, Whilst Listening, Post Listening

 

G.  KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1: (Greeting/Menyapa orang yang sudah/ belum dikenal dan Memperkenalkan diri & Memperkenalkan diri)

 

No. Kegiatan Waktu Strategi Belajar
1.

 

 

 

 

 

 

2.

 

 

 

 

 

 

 

 

3.

Kegiatan Awal/ Pre Listening

  • Guru menyapa dan memperkenalkan diri pada siswa.
  • Guru bertanya kepada beberapa siswa tentang informasi pribadi (nama,alamat, asal sekolah dll.)
  • Guru menjelaskan kompetensi yang diharapkan akan dicapai dan rencana kegiatan yang akan dilaksanakan

 

Kegiatan Inti/ Whilst Listening

  • Siswa  memperhatikan sebuah tayangan VCD tentang greeting dan introduction.
  • Siswa menuliskan ungkapan-ungkapan greeting dan introduction serta masing-masing responnya di papan tulis
  • Siswa mendiskusikan kosa kata baru.
  • Siswa menyimpulkan tentang tindak tutur yang dipakai dalam sapaan dan perkenalan diri
  • Siswa menirukan ucapan guru tentang ungkapan-ungkapan tesebut.

 

Kegiatan Akhir/ Post Listening

  • Sambil mendengarkan dialog , siswa melengkapi the missing word/phrasess pada lembar kerja yang telah disediakan guru
  • Bersama guru siswa mendiskusikan jawaban tugas tadi.

 

 

3’

 

 

5’

 

 

2’

 

 

 

10’

 

 

10’

 

5”

 

15’

 

 

15’

 

 

10’

 

 

 

5”

 

Ice Breaker

 

Ice Beaker

 

Ice Beaker

 

 

 

 

 

Modeling

 

 

Brainstorming

 

Discussion

 

Discussion

 

 

Imitation

 

 

Assignment

 

 

 

Discussion

 

  Jumlah 80”  

 

 

Pertemuan 2: (Memperkenalkan Orang lain)

 

No. Kegiatan Waktu Strategi Belajar
1.

 

 

 

 

2.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.

 

 

 

Kegiatan Awal/ Pre Listening

  • Menjawab pertanyaan guru berkaitan dengan materi.
  • Mendengarkan pennjelasan guru tentang kompetensi yang diharapkan akan dicapai dan rencana kegiatan yang akan dilaksanakan

 

Kegiatan Inti/ Whilst Listening

  • Siswa  memperhatikan sebuah tayangan VCD tentang memperkenalkan orang;lain,
  • Siswa menuliskan ungkapan-ungkapan beserta responnya di papan tulis
  • Siswa mendiskusikan kosa kata baru.
  • Siswa menyimpulkan tentang ungkapan serta responsenya yang dipakai dalam memperkenalkan orang lain
  • Siswa menirukan ucapan guru tentang ungkapan-ungkapan tesebut.
  • Setelah ditunjuk guru, siswa secara individual merespon guru yang memperkenalkan seorang siswa lainnya

 

Kegiatan Akhir/ Post Listening

  • Siswa bersama guru mereview ungkapan dan respon yang digunakan untuk memperkenalkan orang lain
 

3’

 

2’

 

 

 

 

 

15’

 

10’

 

5”

 

10’

 

10’

 

 

20”

 

 

 

5’

 

Ice Breaker

 

Ice Beaker

 

 

 

 

 

Modeling

 

Brainstorming

 

Discussion

 

Discussion

 

Imitation

 

 

Performance

 

 

 

Discussion

  Jumlah 80”  

Pertemuan 3: (Menyuruh/ melarang orang lain melakukan sesuatu)

 

No. Kegiatan Waktu Strategi Belajar
1.

 

 

 

 

2.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.

 

 

 

4

 

 

Kegiatan Awal/ Pre Listening

  • Menjawab pertanyaan guru berkaitan dengan materi.
  • Mendengarkan pennjelasan guru tentang kompetensi yang diharapkan akan dicapai dan rencana kegiatan yang akan dilaksanakan

 

Kegiatan Inti/ Whilst Listening

  • Siswa  memperhatikan sebuah tayangan VCD tentang menyuruh/ melarang orang lain melakukan sesuatu.
  • Siswa menuliskan ungkapan-ungkapan beserta responsenya di papan tulis
  • Siswa mendiskusikan kosa kata baru.
  • Siswa menyimpulkan tentang ungkapan serta responsenya yang dipakai dalam menyuruh/ melarang orang lain melakukan sesuatu
  • Siswa menirukan ucapan guru tentang ungkapan-ungkapan tesebut.
  • Siswa secara klasikal/ bersama sama melakukan apa yang diperintahkan/ dilarang oleh guru
  • Siswa secara individual (disebutkan namanya) melakukan apa yang diperintahkan/ dilarang oleh guru/siswa lain

 

 

Kegiatan Akhir/ Post Listening

  • Siswa bersama guru mereview ungkapan dan respon yang digunakan untuk memperkenalkan orang lain

 

Post Test

 

2’

 

2’

 

 

 

 

 

5’

 

 

3’

 

5”

5’

 

 

 

4’

 

5’

 

 

6”

 

 

 

 

 

2”

 

 

40”

 

Ice Breaker

 

Ice Beaker

 

 

 

 

 

Modeling

 

 

Brainstorming

 

Discussion

Discussion

 

 

 

Imitation

 

Total Physical Response

(TPR)

Idem (PPR)

 

 

 

 

 

Discussion

  Jumlah 80”  

 

H.  SUMBER BELAJAR

  • Alat            : TV, tape dan kaset vcd 
  • Bahan       : Listening script/ text (Lihat Materi)
    • Sumber    : Buku Paket “Let’s Talk” Grade I

I.   PENILAIAN

  1. A. JENIS TEST              : TERTULIS & LISAN

B.  BENTUK SOAL         : MELENGKAPI (ISIAN) & PERFORMANCE

I. Study the incomplete dialogue below. Fill in the missing words while you are listening to the tape. You will listen to  the tape three times.

 

1.   Susi                 : Good morning, Mr. Ahmad.

Mr. Adi             : _______________, Susi. How are you?

Susi                 : I‘m fine. Thank you.

2.   Rinto    : Hello, Fadil. How are you?

Fadil    : ______, Rinto. I’m fine and you?

Rinto    : I‘m fine, too.

3.  Nadia   : Hi, I’m Nadia.

Natan   : Hello, _________ Natan.

 

4.   Nina     : Hello, I’m Nina.

Reni     : Hi, I’m Reni. Nice to meet you.

Nina     : _______________, too.

 

5.   Susi     : Hi, Rudi. This is Heru.

Rudi     : Hi, Heru. “How do you do”-

Heru    : Hi, Rudi.  “_________________”

II. Listen to the instruction and then do/perform what you hear.

 

1.   Everybody, stand up, please.

2.   Touch your nose!

3.   Sit down!

4.   Open your note book.

5.   Write down your name with a pen. Don’t use a pencil, please.

 

  1. C. KUNCI JAWABAN

  1. I. Listening Script.

 

1.   Susi           : Good morning, Mr. Ahmad.

Mr. Adi       : Good morning, Susi. How are you?

Susi           : I‘m fine. Thank you.

2.   Rinto          : Hello, Fadil. How are you?

Fadil          : Hi, Rinto. I’m fine and you?

Rinto           : I‘m fine, too.

3.   Nadia         : Hi, I’m Nadia.

Natan         : Hello, I’m Natan.

4.   Nina           : Hello, I’m Nina.

Reni            : Hi, I’m Reni. Nice to meet you.

Nina           : Nice to meet you, too.

5.   Susi           : Hi, Rudi. This is Heru.

Rudi           : Hi, Heru. “How do you do”-

Heru          : Hi, Rudi.  “How do you do

 

SKOR MAXIMAL : (5) X 5 SOAL X 2 = 50

 

II. Lembar Pengamatan Performance Test.

No.

Nama Siswa

Understanding

Participation

Total

Score

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1. Adiba Aulia Putri                      
2. Budi Santoso                      
3. Heru Abdillah                      
4. Maulidya                      
                       

SKOR MAXIMAL : (5+5) X 5 soal= 50

 

  1. D. SKORING

SKOR ISIAN + SKOR PERFORMANCE = 50+50=100

 

Sumber : Panduan Penyusunan Silabus dan RPP  MTs Depag

 

 


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Mata Pelajaran             :B. Inggris

Kelas/Semester            : X/1

Pertemuan ke               : 1

Alokasi Waktu : 3 x 45 menit

Standar Kompetensi

Memahami makna dalam teks fungsional pendek dan teks monolog sedehana berbentuk recount, narrative dan procedure dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan populer.

  1. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan teks monolog

berbentuk recount, narrative dan procedure dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan.

Kompetensi Dasar

  1. Merespon makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam teks berbentuk: recount.
  2. Mengungkapkan makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secar aakurat, lancar dan berterima dalam teks berbentuk: recount.

Indikator

  1. Merespon teks monolog berbentuk recount,
  2. Melakukan teks monolog berbentuk recount

Tujuan Pembelajaran

  • Siswa dapat merespon teks monolog sederhana  berbentuk recount
  • Siswa dapat melakukan teks monolog lisan berbentuk recount


  • Materi Pokok

Teks monolog berbentuk recount contohnya:

THIS EVENING my brother and I went to Nurhaliza show. It was a great performance. I made my history. After Nurhaliza sang her last song my brother and I ran up to the stage to see her. She said “Hi” and shook my hand. Then, she shook my brother`s hand, too. We were very happy. After that, we hurried home to tell papa and mama.

All the way home we talked and talked about her great show and our great experience shaking my favourite singer`s hand. She was not only beautiful but also very kind.

Finally, we arrived home. Then we told mom and dad. They almost didn`t believe me.

I think I will never forget this in all my life. It was great. A great moment in my life!

Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique

Langkah-langkah Kegiatan

Kegiatan pendahuluan

-         Menyiapkan perlengkapan pembelajaran

-         Memberikan salam

-         Mengecek kehadiran siswa

-         Memberi motivasi siswa

    • Kegiatan Eksplorasi  (10’)
  • Tanya-jawab mengenai kesukaan siswa membaca komik
  • Kegiatan Elaborasi (115’)
    • Siswa membaca comic strip yang berbentuk teks recount
    • Siswa mempraktekkan dialog yang dilakukan pada comic strip dengan pasangannya
    • Siswa membuat dialog seperti model pada comic strip
    • Siswa mendengarkan dan melafalkan kata yang tersedia di buku
    • Siswa melengkapi kalimat dengan kata yang sesuai
    • Siswa mendengarkan teks monolog lisan berbentuk teks recount sambil melengkapi teks tersebut.
    • Siswa merespon isi teks dengan menjawab pertanyaan dan melafalkan beberapa kosakata.
    • Siswa menjawab pertanyaan mengenai teks monolog lisan berbentuk teks recount yang didengarnya
  • Kegiatan Konfirmasi (10’)
    • Siswa menyimpulkan kegiatan yang pembelajaran yang

Dilakukan

Kegiatan Penutup

-         Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan topik pembelajaran

-         Memberikan tugas tindak lanjut

  1. Sumber/Bahan/Alat
  • Buku Look Ahead 1 (hal 1-4)
  • BSE(Interlanguage English for Senior High School Students X)
  • Kaset/CD
  • Tape
  • Script dari Look Ahead 1

Penilaian

  • Teknik: Performance Assessment (responding)
  • Bentuk: Pertanyaan lisan

Mengetahui                                                         Sakkersane, 12 Juli 2010

Kepala Sekolah                                                  Guru Mata Pelajaran

Drs Sakkarepmu, M.Pd.                                 Sintenkemawon, S.Pd

NIP.                                                                       NIP.

Download

RPP Bahasa Inggris sem 1 2010 EEK

Terus terang terang terus RPP ini modifikasi dari RPP nya Look Ahead . Pertanyaannya?……kira- kira sudah pas belum yaaaaa? komen dunk


Sumber : http://www.scribd.com

Download:

Rpp-EEk-Inggris-Smp

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

A. Identitas

Sekolah                     :  SMP Negeri 16 Berau

Kelas / Semester       :  VIII / 1

Mata Pelajaran          :  Bahasa Inggris

Program                    :  -

Jumlah Pertemuan    :  2 Pertemuan

  1. B. Standar Kompetensi (SK)

1.     Mendengarkan

Memahami   makna  dalam percakapan transaksional dan interpersonal sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar.

  1. C. Kompetensi Dasar (KD)

1.1      Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan  interpersonal (bersosialisasi) sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar yang melibatkan tindak tutur: meminta, memberi, menolak jasa, meminta, memberi, menolak barang, mengakui, mengingkari fakta, dan meminta dan memberi pendapat.

  1. D. Indikator Pencapaian Kompetensi
  1. Merespon ungkapan meminta, memberi, menolak jasa
  2. Merespon ungkapan meminta, memberi, menolak barang
  3. Mengakui, mengingkari fakta
  4. Merespon ungkapan meminta dan memberi pendapat
  1. E. Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat:

  1. Memahami berbagai ungkapan meminta, memberi, menolak jasa
  2. Memahami berbagai ungkapan meminta, memberi, menolak barang
  3. Memahami berbagai ungkapan mengakui dan mengingkari fakta
  4. Memahami berbagai ungkapan meminta dan memberi pendapat
  1. F. Materi Ajar

1.  To ask for someone’s help, you could use these expressions:

•   Can you help me, …?

•   Please, help me.

•   Can you do me a favour, please?

•   Would you be so kind as to …?

2.  To give help to someone, you could use these expressions:

•   Let me give you a hand.

•   Here, I’ll do it for you.

•   May I help you with …, Sir/Ma’am?

3.  To reject someone’s help, you could use these expressions:

•   No, it’s not necessary.

•   Thank you for offering, but ….

•   No, Thank you

4.   You can use these expressions to ask for items from someone.

•   Can I have …?

•   Can you give me …?

•   May I have …?

5.   You can use these expressions to give items to someone.

•   Here you are.

•   This is for you.

•   I’d like to give you ….

•   Please accept ….

6.   You can use these expressions to reject items from someone.

•   No, thank you.

•   Not for me, thanks.

•   Not this time, thanks.

7.  To admit a fact, you could use these expressions:

•   Yes, I admit it.

•   Yes, I did ….

•   Yes, it’s true.

8.  To deny a fact, you could use these expressions:

•   I’m not lying, Dad. (actually you lie).

•   No, I didn’t say that. (actually you said it).

•   The flower smells good. (actually the flower smells bad)

9.  To ask for opinion, you could use these expressions:

•   What’s your opinion of/about ….?

•   What do you think about that?

•   What do you feel about the ….?

•   Do you think …….?

10. To give opinion, you could use these expressions:

•   In my opinion, ….

•   I think ……

  1. G. Alokasi Waktu

Pertemuan pertama (2 x 40 menit) digunakan untuk membahas berbagai bentuk ungkapan menawarkan, memberi dan menolak bantuan (barang/jasa) beserta contoh percakapan, pertemuan kedua digunakan untuk membahas berbagai bentuk ungkapan mengakui dan menginkari fakta, dan meminta serta memberi pendapat beserta contoh percakapannya.

  1. H. Metode Pembelajaran

Three phase Techniques :

  • Pre listening
  • Whilst listening
  • Post Listening
  1. I. Kegiatan Pembelajaran
    1. 1. Kegiatan Awal

Dalam kegiatan awal, guru:

  • Mengucapkan salam secara santun dan berdoa bersama siswa sebelum memulai pelajaran.
  • Menanyakan kehadiran siswa di kelas.
  • Menjelaskan tujuan pembelajaran dan kompetensi dasar yang akan dicapai.
  • Menghubungkan materi dengan kehidupan siswa sehari-hari untuk memperoleh pemahaman siswa.
  1. 2. Kegiatan Inti

A)   Eksplorasi

Dalam kegiatannya guru:

  • Mendengarkan dialog tentang ungkapan meminta dan memberi barang dan  jasa melalui ucapan guru atau media electronik seperti CD, Podcast, atau MP3 .
  • Mengidentifikasi kosakata sulit yang terkait dengan ungkapan menawarkan, meminta dan menolak jasa dan barang, mengakui dan mengingkari fakta, meminta dan memberi pendapat.dan memberi barang dan jasa, dan pemakaian tata bahasa untuk membentuk kalimat sederhana.
  • Menemukan jenis kalimat yang dipakai dalam ungkapan menawarkan, meminta dan menolak jasa dan barang, mengakui dan mengingkari fakta, meminta dan memberi pendapat.dan memberi barang dan jasa.

B)   Elaborasi:

Dalam kegiatannya guru meminta siswa untuk:

  • Membahas ungkapan yang telah ditemukan siswa sesuai dengan tujuan pembelajaran.
  • Merespon kalimat-kalimat yang diucapkan guru terkait tentang menawarkan, meminta dan menolak jasa dan barang, mengakui dan mengingkari fakta, meminta dan memberi pendapat.dan memberi barang dan jasa dengan menirukan kembali.
  • Menjawab pertanyaan tentang isi ungkapan tentang menawarkan, meminta dan menolak jasa dan barang, mengakui dan mengingkari fakta, meminta dan memberi pendapat.dan memberi barang dan jasa melalui ungkapan yang diucapkan guru atau melalui media.

C)   Konfirmasi:

Dalam kegiatannya guru:

  • Memberi   umpan balik tentang ungkapan menawarkan, meminta dan menolak jasa dan barang, mengakui dan mengingkari fakta, meminta dan memberi pendapat.dan memberi barang dan jasa yang telah diperagakan .
  • Membuat rangkuman materi tentang meminta dan memberi barang dan jasa
  1. 3. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

  • Menanyakan kesulitan siswa selama proses belajar mengajar berlangsung
  • Menyimpulkan materi pembelajaran
  • Menugaskan siswa untuk menggunakan ungkapan-ungkapan yang telah dipelajari dalam situasi yang sesungguhnya
  1. J. Penilaian Pembelajaran
No. Indikator Teknik Bentuk Instrumen
1. Merespon ungkapan meminta, memberi, menolak jasa Tes lisan Merespon secara lisan

 

I. Listen to the expressions and give your response orally

  1. Can you water these plants ? ( accept )

………………………………………

  1. Do you want me to water the flowers ? (accept )

………………………………………

  1. Can I help you dig the soil ? ( refuse )

………………………………………

  1. Do you think it is good to plant flowers in this garden ?

………………………………………

  1. I think it will be better if we plant the orchids over here ?

………………………………………

2. Merespon ungkapan meminta, memberi, menolak barang Tes lisan PG

 

II. Listen to the expressions and choose the best response, a, b, c or d.

  1. A  :   Can you get me any grass to feed the zebra ?

B :   …

a.   Sure, where do you keep them

b.   I don’t think it’s a good idea

c.   Thank you, that’s very kind of you

d.   Don’t worry, they are already full

  1. A  :   I bring some pet-food for your cat ?

B :   …

a.   Yes, I know.

b.   Oh thank you so much.

c.   I don’t think I will like it.

d.   Sure ,  here you are

  1. A  :   Did you break the vase ?

B :   ………………………..

a.   I don’t know.

b.   Yes, I did

c.  I’m not sure

d.   All right.

  1. A  :   What do you think of this orchid ?

B : …

a.   Sure, I will

b.   Yes, I know

c.   That’s very kind of you

d.   Not bad

  1. A  :   The coffee is bitter. Can I have some more sugar, please ?

B : …

a.   Yes, Sir. You have to buy it.

b.   No, Sir. It’s sweet already

c.   Ok, I’ll make another one.

d.   Ok, how much sugar do you need ?

3. Merespon ungkapan mengakui dan mengingkari fakta

 

Tes tertulis Mendengarkan III. Fill in the gap with suitable words

Baron and Jaja are visiting the Bogor otanical Garden. Jaja wants to see the Raflesia flower.

Jaja     : I’ve never seen a Raf􀃁 esia 􀃁 ower.

Baron : You’ll be surprised when you see it?

Jaja     : Why? Is it beautiful?

Baron : 1) ………

Jaja     : Does it smell good!

Baron  : Yes, it smells very good.

Jaja      : I can’t wait to see it.

After a few minutes, they arrive at the Rafl esia flower place.

Jaja      : 2)  …………….?

Baron  : What smell? I don’t smell anything. Anyway, that is the Raflesia flower. (pointing at the Raflesia flower)

Jaja      : Wow, it is beautiful.

Baron  : Just like I said, right?

Jaja      : Yes. But I still smell something. The smell is stronger now. I wonder …. Ron, you said a Raflesia flower smells good, didn’t you?

Baron  : 3) ………. .

Jaja      : Yes, you did. You lied to me. This flower doesn’t smell good at all. It smells very bad.

Baron : Yes, it does. I lied to you.

Jaja     : Now you admit it.

Baron  : 4) ………… I was just trying to give you a surprise for you.

4. Merespon ungkapan meminta dan memberi pendapat Tes tertulis Membuat kalimat IV. Make a short dialogue based of the given situation.

  1. Some people often throw rubbish into the river.

A:  What do you think about people who throw rubbish into the river?

B:  I think they are very careless.

  1. some people burn the forest to build houses
  2. some people wash their clothes in the river
  3. some people pick flowers from the public garden
  4. people stand in line to get ticket.

Pedoman Penilaian:

1.  Untuk nomor I, tiap jawaban benar skor 2

2.  Untuk nomor II, tiap jawaban benar diberi skor 2

3.   Untuk nomor III, tiap jawaban benar diberi skor 2,5

4.   Untuk nomor IV, tiap jawaban benar diberi skor 2,5

3.   Jumlah skor maksimal       I     5 x 2    = 10

II    5 x 2    = 10

III  4 x 2,5 = 10

IV  4 x 2,5 = 10

Jumlah = 40

4.   Nilai maksimal = 10

5.   Nilai Siswa =

  1. K. Sumber Belajar

1. Artono Wardiman, dkk. Buku BSE: English in focus for grade IX Junior High School. Jakarta : Pusat Perbukuan

2. Joko Priyana, dkk. Buku BSE: Scaffolding: English for Junior High School Students, grade VIII. Jakarta: Pusat Pembukuan

3.  Gambar-gambar peristiwa/benda terkait

Tumbit Melayu, Agustus 2010

Mengetahui,

Kepala Sekolah                                                             Guru Mata Pelajaran

Alpaseh Gegarang,                                             S.Pd Muhammad Rusli, SS

NIP. 19640206 198603 1 017            NIP. 19820118 201001 1 012

Donasi dengan klik iklan:

BelajarInggris.net Tempat Kursus Bahasa Inggris Online cepat dan Mudah tanpa grammar Full Conversation / Percakapan Bersertifikat


Email:

rppguswur@gmail.com

Belajar Inggris

BelajarInggris.Net 250x250

Blog Stats

  • 1,635,937 hits

Pengunjung

free counters

blogstat

Alexa Certified Site Stats for www.aguswuryanto.wordpress.com

Incoming traffic

Enter your email address to subscribe to this blog and receive notifications of new posts by email.

Join 166 other followers

Follow

Get every new post delivered to your Inbox.

Join 166 other followers