Belajar jadi Guru

Archive for the ‘RPP bahasa Inggris’ Category


Kami unggah RPP hasil kreatifitas Bapak Sumpana dari SMA Negeri Karangpandan. Beliau mencoba “mengkawinkan’  model pembelajaran berbasis jenis teks (BKOF,MOT,JCOT,ICOT) dengan pola EEK. Sebuah terobosan dan inovasi yang patut diberikan apresiasi. Semoga dapat menjadi inspirasi rekan-rekan semua.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/Semester : X/1

Pertemuan ke :

Waktu :  2 x 45 menit

Standar Kompetensi:

Mendengarkan

1   Memahami makna teks fungsional pendek dan teks monolog sederhana berbentuk recount, narrative dan procedure dalam konteks kehidupan sehari-hari

Berbicara

  1. Mengungkapkan makna  dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk recount, narrative dan procedure sederhana  dalam konteks kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar:

2.2  Merespon makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam teks recount

4.2  Mengungkapkan makna dalam teks monolog sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk recount

Indikator:

  • Mengidentifikasi kalimat-kalimat simple past
  • Menceritakan kejadian pada gambar
  • Bercerita tentang pengalaman/peristiwa
  • Mengidentifikasi makna ideasional teks lisan
  1. 1. Tujuan Pembelajaran:

Siswa mampu mengungkapkan pengalaman dan peristiwa secara lisan serta mampu merespon pengalaman/peristiwa yang didengar dengan menjawab pertanyaan.

  1. 2. Materi Pokok/pembelajaran:
    1. Teks recount.
    2. Tense
  • Simple Past Tense
  1. The supermarket manager watched them from the service counter
  2. Mrs. Ryan smiled
  3. Marc helped his mother.
  • Kosa kata yang berhubungan dengan supermarket.
  • counter
  • cart
  • aisles
  • mopping
  • Doughnuts
3.      Metode Pembelajaran

Metode: Penugasan, diskusi,dan tanya-jawab

Model : Jigsaw/Examples Non Examples/ Numbered heads together

4.      Langkah-langkah Pembelajaran

Kegiatan Pendahuluan (5’)

  1. Menyiapkan perlengkapan pembelajaran
  2. Memberi salam (Greeting)
  3. Menertibkan siswa
  4. Memberi motivasi

Kegiatan Eksplorasi

  1. Bertanya-jawab tentang asesoris yang dimiliki siswa

Contoh: T:  Hi, Rita. You got a new bag. It’s a nice one.

Where did you buy it?

S:  At a shop/mall/shopping center/supermarket (kemungkinan jawaban)

T: Supermarket!(sesuaikan dengan jawaban siswa)

Well… Today I brought some pictures of supermarket. Do you wanna look at ‘em?

SS: Yes, mam.

T: Okay. Here they are (sambil membagikannya pada siswa)

Now,  please sit in groups of 6 to do the next tasks.

Kegiatan Elaborasi

Building Knowledge of the field (20)

  • Mendiskusikan kegunaan dan bentuk kalimat simple past.

Joint Construction

  • Mendiskusikan kejadian pada sebuah gambar dlm kelompok yang terdiri dari 6/7 orang.
  • Menceritakan kejadian pada gambar di kelompok pertama kepada anggota lain di kelompok baru.
  • Mendiskusikan urutan kejadian pada gambar yang diceritakan masing-masing anggota kelompok.
  • Mempresentasikan cerita kelompok tentang gambar secara sambung menyambung.

Modeling of the text. (30’)

  • Mendengarkan cerita asli dari kejadian pada gambar yang didiskusikan.
  • Mendiskusikan perbedaan teks lisan dan tulisan dengan teman sebangku.
  • Mengidentifikasi makna gagasan dari teks recount yang didengar secara individu
  • Mengidentifikasi langkah-langkah retorika dari teks recount dengan cara mendiskusikannya dalam kelompok.
  • Secara berkelompok mengidentifikasi penanda wacana pada teks recount.

Independent construction (20’)

  • Masing-masing peserta didik menceritakan pengalaman mereka.

c.Kegiatan Konfirmasi (15’)

  1. 1. Secara klasikal guru meminta siswa untuk menyampaikan kesimpulan dari kegiatan pembelajaran hari ini.

Kesimpulan:

“This text is call recount. It talks about someone experience. It starts with orientation which functions to introduce characters and setting and there are some events follow that orientation.”

  1. 2. Memberikan penugasan untuk pertemuan berikutnya.

Kegiatan penutup

  1. Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan topik pembelajaran
  2. Memberikan tugas tindak lanjut
  1. 5. Alat/Bahan/Sumber
  • Alat: tape dan kaset
  • Bahan: teks lisan berbentuk Recount dan LKS

Text

Last Friday night, Mrs. Ryan with her four children came to the supermarket. The supermarket manager watched them from the service counter, his hand on his head.

Mrs. Ryan smiled and pushed her cart up and down the aisles. Kelly, the youngest, sat in the cart and screamed. Mrs. Ryan did not listen. She was at the counter, picking out some chicken. Kelly cried louder and louder. She wanted ice cream.

Marc helped his mother. He was putting food in the cart when her mother did not look. He added cookies, potato chips, and doughnuts.

The supermarket manager talked to Tessa. He told her she couldn’t eat bananas. He took a bunch of grapes from her, too.

One of the employees walked toward the manager. She was angry; she pulled a child with her. When he was running, Jeff knocked over five bottles of soda. Another employee mopped the floor.

Thank goodness, Mrs. Ryan was finished. She walked out of the store, pushed her cart. Her children followed quietly behind her.

“Good-bye,” Mrs. Ryan smiled at the manager. “We’ll see you next week.”

  • Sumber:
  1. 1. Listen To Me: Beginning Listening, Speaking, and pronunciation.
  2. 2. Intermediate Grammar: From Form to Meaning and Use.

  1. 6. Penilaian (Authentic Assesment)

  1. Tes Tertulis

SOAL

  1. What does the speaker talk about?
  2. Where did the event happen?
  3. Why was one of the employees angry?
  4. How does the supermarket manager feel when Mrs. Ryan was finished?
  5. Who said “Good-bye”?

PEDOMAN PENSKORAN

  1. Jawaban singkat

Penskoran instrument dilakukan dengan memberikan skor 2 untuk setiap jawaban benar dan 0 untuk jawaban salah.

  1. Uraian singkat/uraian objektif

Penskoran instrument dilakukan dengan memberikan skor 2 untuk setiap jawaban benar dan 0 untuk jawaban salah.

  1. Praktek (Speaking)

Format Penilaian

NO ASPEK KRETERIA SKOR
1 Leksikogramatika
  • Tata bahasa dan kosa kata tepat
  • Tata bahasa dan kosa kata kadang-kadang kurang tepat dan tidak mempengaruhi makna
  • Tata bahasa dan kosa kata kurang tepat dan mempengaruhi makna
    • Tata bahasa dan kosa kata sulit dipahami.
    • Diam
4

 

3

2

1

0

2 Sistematika

 

  1. Interaktional
  1. Monolog
  • Melakukan dan merespon tindak tutur dengan tepat dalam bahasa lisan
  • Melakukan dan merespon tindak tutur dalam bahasa lisan dimana kadang-kadang terdapat kesalah-pahaman
  • Sering terjadi kesalahan dalam melakukan dan merespon tindak tutur.
  • Tidak mampu melakukan dan merespon tindak tutur sederhana.
  • Memproduksi kata-kata yang tidak berbentuk teks
4

 

3

2

1

0

  • Sesuai dengan struktur teks yang maksimal dalam genre yang dipilih.
  • Sesuai dengan struktur teks minimal dengan genre yang dipilih.
  • Struktur teks yang kurang jelas dan mempengaruhi kejelasan makna.
  • Gagasan dan struktur kurang jelas.
  • Gagasan dan struktur sulit dipahami.
4

 

3

2

1

0

3 Ucapan dan Intonasi
  • Sangat jelas dan mendekati penutur asli.
  • Sangat jelas walaupun dengan aksen bahasa ibu.
  • Kurang jelas dan mempengaruhi makna.
  • Tidak jelas dan menghilangkan sebagian makna
  • Tidak jelas dan tidak bermakna
4

 

3

2

1

0

4 Komunikasi Interaktif
  • Percaya diri dan lancar dalam mengambil giliran bicara serta mampu mengkoreksi diri jika melakukan kesalahan.
  • Percaya diri meskipun ada pengulangan dan kerakuguan.
  • Lebih banyak merespon dari berinisiatif.
  • Sulit diajak bicara meskipun sudah dipancing.
  • Tidak mampu merespon dan berinisiatif.
4

 

3

2

1

0

Jumlah 16

3. Afektif

Format Lembar Pengamatan Sikap Siswa

 

No

 

Indikator

Sikap.

Nama Siswa.

motivasi belajar Ketekunan belajar. Kerajinan . Tenggang rasa. Kedisiplinan. Kerjasama Ramah dgn teman Hormat pada guru. Kejujuran. Menepati janji. Kepedulian. Tanggung jawab. Nilai rata-rata (kualitatif/huruf).
1
2
3
4

Note: Setiap aspek menggunakan skala 1 s.d. 5

1 = Sangat Kurang          3 = Cukup        5 = Amat Baik

2 = Kurang                      4 = Baik

7.                  Program Tindak Lanjut

    • Remedial
·         Siswa yang belum kompeten diberi tugas untuk menuliskan pengalamannya setiap hari dalam diari selama satu minggu dalam bahasa Inggris. Setelah satu minggu guru mengevaluasi kemajuan hasil tulisan siswa tersebut. Kemudian guru melaksanakan ujian remedial.

Pengayaan

  • Bagi siswa mempunyai nilai di atas 75 diberi pengayaan berupa tugas mencari satu/dua teks berbentuk recount (pengalaman seseorang), dan menentukan bagian orientasi serta event dari teks tersebut.

Karangpandan 12 Juli 2010

Mengetashui

Kepala Sekolah                                                    Guru Mata pelajaran

 

Drs Amin Suryadi, M.Pd.                                     Sumpana, S.pd.

NIP 195911291986031014                                  NIP 1960121819999031003



CONTOH RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

SMP/ MTs :

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/Semester : VII/1

Pertemuan ke : 1, 2 & 3

Alokasi Waktu : 3 x 40 menit

Jenis Teks                 : Transactional/ Interpersonal

Aspek/ Skill : Mendengarkan

A.  STANDAR KOMPETENSI:

1. Memahami makna dadalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat.

B.  KOMPETENSI DASAR:

1.1. Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) yang menggunakan ragam   bahasa lisan sangat sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: menyapa orang yang belum/sudah dikenal, memperkenalkan diri sendiri/ orang lain, memerintah atau melarang

C.  INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI:

 

Siswa dapat merespon ungkapan-ungkapan:

● Sapaan kepada orang yang sudah/ belum dikenal

● Perkenalan diri sendiri/ orang lain

● Memerintah/ melarang

 

D.  TUJUAN PEMBELAJARAN:

Pertemuan 1:

● Siswa dapat mengenali ungkapan sapaan kepada orang yang sudah dikenal.

● Siswa dapat merespon secara tertulis sapaan orang lain yang sudah dikenal

● Siswa dapat mengenali ungkapan sapaan kepada orang yang belum dikenal.

● Siswa dapat merespon secara tertulis sapaan orang lain yang belum dikenal

● Siswa dapat mengenali ungkapan yang digunakan unuk memperkenalkan diri.

 

Pertemuan 2:

● Siswa dapat mengenali ungkapan yang digunakan unuk memperkenalkan orang lain.

 

Pertemuan 3:

● Siswa dapat mengenali ungkapan memerintah/ melarang

● Siswa dapat merespon secara fisik ungkapan perintah/ larangan

 

E.  MATERI  AJAR:

 

Greeting/Menyapa terhadap orang yang belum dikenal

A    : Good morning. How are you?

B    : Good morning. I’m fine and you?

A    : I‘m fine, too.

Greeting/Menyapa terhadap orang yang sudah dikenal

Rinto          : Helo, Fadil. How are you?

Fadil          : Hi, Rinto. I’m fine and you?

Rinto          : I‘m fine, too.

Introducing oneself/ Memperkenalkan diri

A: Hello, I’m Nina.

B: Hi, I’m Reni. Nice to meet you.

 

Introducting others/ Memperkenalkan orang lain

Ahmad       : Hi, Nina. This is Rini.

Nina           : Hi, Rini. “How do you do”-

Rini            : Hi, Nina.  “How do you do”

 

 

Prohibition/ Melarang

A: Don’t do that, OK?.

B: No, I won’t.

 

Imperative/Memerintah

A: Stop it, please.

B: OK

F.  METODE PEMBELAJARAN

Metode: Pre Listening, Whilst Listening, Post Listening

 

G.  KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1: (Greeting/Menyapa orang yang sudah/ belum dikenal dan Memperkenalkan diri & Memperkenalkan diri)

 

No. Kegiatan Waktu Strategi Belajar
1.

 

 

 

 

 

 

2.

 

 

 

 

 

 

 

 

3.

Kegiatan Awal/ Pre Listening

  • Guru menyapa dan memperkenalkan diri pada siswa.
  • Guru bertanya kepada beberapa siswa tentang informasi pribadi (nama,alamat, asal sekolah dll.)
  • Guru menjelaskan kompetensi yang diharapkan akan dicapai dan rencana kegiatan yang akan dilaksanakan

 

Kegiatan Inti/ Whilst Listening

  • Siswa  memperhatikan sebuah tayangan VCD tentang greeting dan introduction.
  • Siswa menuliskan ungkapan-ungkapan greeting dan introduction serta masing-masing responnya di papan tulis
  • Siswa mendiskusikan kosa kata baru.
  • Siswa menyimpulkan tentang tindak tutur yang dipakai dalam sapaan dan perkenalan diri
  • Siswa menirukan ucapan guru tentang ungkapan-ungkapan tesebut.

 

Kegiatan Akhir/ Post Listening

  • Sambil mendengarkan dialog , siswa melengkapi the missing word/phrasess pada lembar kerja yang telah disediakan guru
  • Bersama guru siswa mendiskusikan jawaban tugas tadi.

 

 

3’

 

 

5’

 

 

2’

 

 

 

10’

 

 

10’

 

5”

 

15’

 

 

15’

 

 

10’

 

 

 

5”

 

Ice Breaker

 

Ice Beaker

 

Ice Beaker

 

 

 

 

 

Modeling

 

 

Brainstorming

 

Discussion

 

Discussion

 

 

Imitation

 

 

Assignment

 

 

 

Discussion

 

  Jumlah 80”  

 

 

Pertemuan 2: (Memperkenalkan Orang lain)

 

No. Kegiatan Waktu Strategi Belajar
1.

 

 

 

 

2.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.

 

 

 

Kegiatan Awal/ Pre Listening

  • Menjawab pertanyaan guru berkaitan dengan materi.
  • Mendengarkan pennjelasan guru tentang kompetensi yang diharapkan akan dicapai dan rencana kegiatan yang akan dilaksanakan

 

Kegiatan Inti/ Whilst Listening

  • Siswa  memperhatikan sebuah tayangan VCD tentang memperkenalkan orang;lain,
  • Siswa menuliskan ungkapan-ungkapan beserta responnya di papan tulis
  • Siswa mendiskusikan kosa kata baru.
  • Siswa menyimpulkan tentang ungkapan serta responsenya yang dipakai dalam memperkenalkan orang lain
  • Siswa menirukan ucapan guru tentang ungkapan-ungkapan tesebut.
  • Setelah ditunjuk guru, siswa secara individual merespon guru yang memperkenalkan seorang siswa lainnya

 

Kegiatan Akhir/ Post Listening

  • Siswa bersama guru mereview ungkapan dan respon yang digunakan untuk memperkenalkan orang lain
 

3’

 

2’

 

 

 

 

 

15’

 

10’

 

5”

 

10’

 

10’

 

 

20”

 

 

 

5’

 

Ice Breaker

 

Ice Beaker

 

 

 

 

 

Modeling

 

Brainstorming

 

Discussion

 

Discussion

 

Imitation

 

 

Performance

 

 

 

Discussion

  Jumlah 80”  

Pertemuan 3: (Menyuruh/ melarang orang lain melakukan sesuatu)

 

No. Kegiatan Waktu Strategi Belajar
1.

 

 

 

 

2.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.

 

 

 

4

 

 

Kegiatan Awal/ Pre Listening

  • Menjawab pertanyaan guru berkaitan dengan materi.
  • Mendengarkan pennjelasan guru tentang kompetensi yang diharapkan akan dicapai dan rencana kegiatan yang akan dilaksanakan

 

Kegiatan Inti/ Whilst Listening

  • Siswa  memperhatikan sebuah tayangan VCD tentang menyuruh/ melarang orang lain melakukan sesuatu.
  • Siswa menuliskan ungkapan-ungkapan beserta responsenya di papan tulis
  • Siswa mendiskusikan kosa kata baru.
  • Siswa menyimpulkan tentang ungkapan serta responsenya yang dipakai dalam menyuruh/ melarang orang lain melakukan sesuatu
  • Siswa menirukan ucapan guru tentang ungkapan-ungkapan tesebut.
  • Siswa secara klasikal/ bersama sama melakukan apa yang diperintahkan/ dilarang oleh guru
  • Siswa secara individual (disebutkan namanya) melakukan apa yang diperintahkan/ dilarang oleh guru/siswa lain

 

 

Kegiatan Akhir/ Post Listening

  • Siswa bersama guru mereview ungkapan dan respon yang digunakan untuk memperkenalkan orang lain

 

Post Test

 

2’

 

2’

 

 

 

 

 

5’

 

 

3’

 

5”

5’

 

 

 

4’

 

5’

 

 

6”

 

 

 

 

 

2”

 

 

40”

 

Ice Breaker

 

Ice Beaker

 

 

 

 

 

Modeling

 

 

Brainstorming

 

Discussion

Discussion

 

 

 

Imitation

 

Total Physical Response

(TPR)

Idem (PPR)

 

 

 

 

 

Discussion

  Jumlah 80”  

 

H.  SUMBER BELAJAR

  • Alat            : TV, tape dan kaset vcd 
  • Bahan       : Listening script/ text (Lihat Materi)
    • Sumber    : Buku Paket “Let’s Talk” Grade I

I.   PENILAIAN

  1. A. JENIS TEST              : TERTULIS & LISAN

B.  BENTUK SOAL         : MELENGKAPI (ISIAN) & PERFORMANCE

I. Study the incomplete dialogue below. Fill in the missing words while you are listening to the tape. You will listen to  the tape three times.

 

1.   Susi                 : Good morning, Mr. Ahmad.

Mr. Adi             : _______________, Susi. How are you?

Susi                 : I‘m fine. Thank you.

2.   Rinto    : Hello, Fadil. How are you?

Fadil    : ______, Rinto. I’m fine and you?

Rinto    : I‘m fine, too.

3.  Nadia   : Hi, I’m Nadia.

Natan   : Hello, _________ Natan.

 

4.   Nina     : Hello, I’m Nina.

Reni     : Hi, I’m Reni. Nice to meet you.

Nina     : _______________, too.

 

5.   Susi     : Hi, Rudi. This is Heru.

Rudi     : Hi, Heru. “How do you do”-

Heru    : Hi, Rudi.  “_________________”

II. Listen to the instruction and then do/perform what you hear.

 

1.   Everybody, stand up, please.

2.   Touch your nose!

3.   Sit down!

4.   Open your note book.

5.   Write down your name with a pen. Don’t use a pencil, please.

 

  1. C. KUNCI JAWABAN

  1. I. Listening Script.

 

1.   Susi           : Good morning, Mr. Ahmad.

Mr. Adi       : Good morning, Susi. How are you?

Susi           : I‘m fine. Thank you.

2.   Rinto          : Hello, Fadil. How are you?

Fadil          : Hi, Rinto. I’m fine and you?

Rinto           : I‘m fine, too.

3.   Nadia         : Hi, I’m Nadia.

Natan         : Hello, I’m Natan.

4.   Nina           : Hello, I’m Nina.

Reni            : Hi, I’m Reni. Nice to meet you.

Nina           : Nice to meet you, too.

5.   Susi           : Hi, Rudi. This is Heru.

Rudi           : Hi, Heru. “How do you do”-

Heru          : Hi, Rudi.  “How do you do

 

SKOR MAXIMAL : (5) X 5 SOAL X 2 = 50

 

II. Lembar Pengamatan Performance Test.

No.

Nama Siswa

Understanding

Participation

Total

Score

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1. Adiba Aulia Putri                      
2. Budi Santoso                      
3. Heru Abdillah                      
4. Maulidya                      
                       

SKOR MAXIMAL : (5+5) X 5 soal= 50

 

  1. D. SKORING

SKOR ISIAN + SKOR PERFORMANCE = 50+50=100

 

Sumber : Panduan Penyusunan Silabus dan RPP  MTs Depag

 

 


Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Mata Pelajaran             :B. Inggris

Kelas/Semester            : X/1

Pertemuan ke               : 1

Alokasi Waktu : 3 x 45 menit

Standar Kompetensi

Memahami makna dalam teks fungsional pendek dan teks monolog sedehana berbentuk recount, narrative dan procedure dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan populer.

  1. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan teks monolog

berbentuk recount, narrative dan procedure dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan.

Kompetensi Dasar

  1. Merespon makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam teks berbentuk: recount.
  2. Mengungkapkan makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secar aakurat, lancar dan berterima dalam teks berbentuk: recount.

Indikator

  1. Merespon teks monolog berbentuk recount,
  2. Melakukan teks monolog berbentuk recount

Tujuan Pembelajaran

  • Siswa dapat merespon teks monolog sederhana  berbentuk recount
  • Siswa dapat melakukan teks monolog lisan berbentuk recount


  • Materi Pokok

Teks monolog berbentuk recount contohnya:

THIS EVENING my brother and I went to Nurhaliza show. It was a great performance. I made my history. After Nurhaliza sang her last song my brother and I ran up to the stage to see her. She said “Hi” and shook my hand. Then, she shook my brother`s hand, too. We were very happy. After that, we hurried home to tell papa and mama.

All the way home we talked and talked about her great show and our great experience shaking my favourite singer`s hand. She was not only beautiful but also very kind.

Finally, we arrived home. Then we told mom and dad. They almost didn`t believe me.

I think I will never forget this in all my life. It was great. A great moment in my life!

Metode Pembelajaran/Teknik: Three-phase technique

Langkah-langkah Kegiatan

Kegiatan pendahuluan

-         Menyiapkan perlengkapan pembelajaran

-         Memberikan salam

-         Mengecek kehadiran siswa

-         Memberi motivasi siswa

    • Kegiatan Eksplorasi  (10’)
  • Tanya-jawab mengenai kesukaan siswa membaca komik
  • Kegiatan Elaborasi (115’)
    • Siswa membaca comic strip yang berbentuk teks recount
    • Siswa mempraktekkan dialog yang dilakukan pada comic strip dengan pasangannya
    • Siswa membuat dialog seperti model pada comic strip
    • Siswa mendengarkan dan melafalkan kata yang tersedia di buku
    • Siswa melengkapi kalimat dengan kata yang sesuai
    • Siswa mendengarkan teks monolog lisan berbentuk teks recount sambil melengkapi teks tersebut.
    • Siswa merespon isi teks dengan menjawab pertanyaan dan melafalkan beberapa kosakata.
    • Siswa menjawab pertanyaan mengenai teks monolog lisan berbentuk teks recount yang didengarnya
  • Kegiatan Konfirmasi (10’)
    • Siswa menyimpulkan kegiatan yang pembelajaran yang

Dilakukan

Kegiatan Penutup

-         Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan topik pembelajaran

-         Memberikan tugas tindak lanjut

  1. Sumber/Bahan/Alat
  • Buku Look Ahead 1 (hal 1-4)
  • BSE(Interlanguage English for Senior High School Students X)
  • Kaset/CD
  • Tape
  • Script dari Look Ahead 1

Penilaian

  • Teknik: Performance Assessment (responding)
  • Bentuk: Pertanyaan lisan

Mengetahui                                                         Sakkersane, 12 Juli 2010

Kepala Sekolah                                                  Guru Mata Pelajaran

Drs Sakkarepmu, M.Pd.                                 Sintenkemawon, S.Pd

NIP.                                                                       NIP.

Download

RPP Bahasa Inggris sem 1 2010 EEK

Terus terang terang terus RPP ini modifikasi dari RPP nya Look Ahead . Pertanyaannya?……kira- kira sudah pas belum yaaaaa? komen dunk


Sumber : http://www.scribd.com

Download:

Rpp-EEk-Inggris-Smp

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

A. Identitas

Sekolah                     :  SMP Negeri 16 Berau

Kelas / Semester       :  VIII / 1

Mata Pelajaran          :  Bahasa Inggris

Program                    :  -

Jumlah Pertemuan    :  2 Pertemuan

  1. B. Standar Kompetensi (SK)

1.     Mendengarkan

Memahami   makna  dalam percakapan transaksional dan interpersonal sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar.

  1. C. Kompetensi Dasar (KD)

1.1      Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan  interpersonal (bersosialisasi) sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar yang melibatkan tindak tutur: meminta, memberi, menolak jasa, meminta, memberi, menolak barang, mengakui, mengingkari fakta, dan meminta dan memberi pendapat.

  1. D. Indikator Pencapaian Kompetensi
  1. Merespon ungkapan meminta, memberi, menolak jasa
  2. Merespon ungkapan meminta, memberi, menolak barang
  3. Mengakui, mengingkari fakta
  4. Merespon ungkapan meminta dan memberi pendapat
  1. E. Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat:

  1. Memahami berbagai ungkapan meminta, memberi, menolak jasa
  2. Memahami berbagai ungkapan meminta, memberi, menolak barang
  3. Memahami berbagai ungkapan mengakui dan mengingkari fakta
  4. Memahami berbagai ungkapan meminta dan memberi pendapat
  1. F. Materi Ajar

1.  To ask for someone’s help, you could use these expressions:

•   Can you help me, …?

•   Please, help me.

•   Can you do me a favour, please?

•   Would you be so kind as to …?

2.  To give help to someone, you could use these expressions:

•   Let me give you a hand.

•   Here, I’ll do it for you.

•   May I help you with …, Sir/Ma’am?

3.  To reject someone’s help, you could use these expressions:

•   No, it’s not necessary.

•   Thank you for offering, but ….

•   No, Thank you

4.   You can use these expressions to ask for items from someone.

•   Can I have …?

•   Can you give me …?

•   May I have …?

5.   You can use these expressions to give items to someone.

•   Here you are.

•   This is for you.

•   I’d like to give you ….

•   Please accept ….

6.   You can use these expressions to reject items from someone.

•   No, thank you.

•   Not for me, thanks.

•   Not this time, thanks.

7.  To admit a fact, you could use these expressions:

•   Yes, I admit it.

•   Yes, I did ….

•   Yes, it’s true.

8.  To deny a fact, you could use these expressions:

•   I’m not lying, Dad. (actually you lie).

•   No, I didn’t say that. (actually you said it).

•   The flower smells good. (actually the flower smells bad)

9.  To ask for opinion, you could use these expressions:

•   What’s your opinion of/about ….?

•   What do you think about that?

•   What do you feel about the ….?

•   Do you think …….?

10. To give opinion, you could use these expressions:

•   In my opinion, ….

•   I think ……

  1. G. Alokasi Waktu

Pertemuan pertama (2 x 40 menit) digunakan untuk membahas berbagai bentuk ungkapan menawarkan, memberi dan menolak bantuan (barang/jasa) beserta contoh percakapan, pertemuan kedua digunakan untuk membahas berbagai bentuk ungkapan mengakui dan menginkari fakta, dan meminta serta memberi pendapat beserta contoh percakapannya.

  1. H. Metode Pembelajaran

Three phase Techniques :

  • Pre listening
  • Whilst listening
  • Post Listening
  1. I. Kegiatan Pembelajaran
    1. 1. Kegiatan Awal

Dalam kegiatan awal, guru:

  • Mengucapkan salam secara santun dan berdoa bersama siswa sebelum memulai pelajaran.
  • Menanyakan kehadiran siswa di kelas.
  • Menjelaskan tujuan pembelajaran dan kompetensi dasar yang akan dicapai.
  • Menghubungkan materi dengan kehidupan siswa sehari-hari untuk memperoleh pemahaman siswa.
  1. 2. Kegiatan Inti

A)   Eksplorasi

Dalam kegiatannya guru:

  • Mendengarkan dialog tentang ungkapan meminta dan memberi barang dan  jasa melalui ucapan guru atau media electronik seperti CD, Podcast, atau MP3 .
  • Mengidentifikasi kosakata sulit yang terkait dengan ungkapan menawarkan, meminta dan menolak jasa dan barang, mengakui dan mengingkari fakta, meminta dan memberi pendapat.dan memberi barang dan jasa, dan pemakaian tata bahasa untuk membentuk kalimat sederhana.
  • Menemukan jenis kalimat yang dipakai dalam ungkapan menawarkan, meminta dan menolak jasa dan barang, mengakui dan mengingkari fakta, meminta dan memberi pendapat.dan memberi barang dan jasa.

B)   Elaborasi:

Dalam kegiatannya guru meminta siswa untuk:

  • Membahas ungkapan yang telah ditemukan siswa sesuai dengan tujuan pembelajaran.
  • Merespon kalimat-kalimat yang diucapkan guru terkait tentang menawarkan, meminta dan menolak jasa dan barang, mengakui dan mengingkari fakta, meminta dan memberi pendapat.dan memberi barang dan jasa dengan menirukan kembali.
  • Menjawab pertanyaan tentang isi ungkapan tentang menawarkan, meminta dan menolak jasa dan barang, mengakui dan mengingkari fakta, meminta dan memberi pendapat.dan memberi barang dan jasa melalui ungkapan yang diucapkan guru atau melalui media.

C)   Konfirmasi:

Dalam kegiatannya guru:

  • Memberi   umpan balik tentang ungkapan menawarkan, meminta dan menolak jasa dan barang, mengakui dan mengingkari fakta, meminta dan memberi pendapat.dan memberi barang dan jasa yang telah diperagakan .
  • Membuat rangkuman materi tentang meminta dan memberi barang dan jasa
  1. 3. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

  • Menanyakan kesulitan siswa selama proses belajar mengajar berlangsung
  • Menyimpulkan materi pembelajaran
  • Menugaskan siswa untuk menggunakan ungkapan-ungkapan yang telah dipelajari dalam situasi yang sesungguhnya
  1. J. Penilaian Pembelajaran
No. Indikator Teknik Bentuk Instrumen
1. Merespon ungkapan meminta, memberi, menolak jasa Tes lisan Merespon secara lisan

 

I. Listen to the expressions and give your response orally

  1. Can you water these plants ? ( accept )

………………………………………

  1. Do you want me to water the flowers ? (accept )

………………………………………

  1. Can I help you dig the soil ? ( refuse )

………………………………………

  1. Do you think it is good to plant flowers in this garden ?

………………………………………

  1. I think it will be better if we plant the orchids over here ?

………………………………………

2. Merespon ungkapan meminta, memberi, menolak barang Tes lisan PG

 

II. Listen to the expressions and choose the best response, a, b, c or d.

  1. A  :   Can you get me any grass to feed the zebra ?

B :   …

a.   Sure, where do you keep them

b.   I don’t think it’s a good idea

c.   Thank you, that’s very kind of you

d.   Don’t worry, they are already full

  1. A  :   I bring some pet-food for your cat ?

B :   …

a.   Yes, I know.

b.   Oh thank you so much.

c.   I don’t think I will like it.

d.   Sure ,  here you are

  1. A  :   Did you break the vase ?

B :   ………………………..

a.   I don’t know.

b.   Yes, I did

c.  I’m not sure

d.   All right.

  1. A  :   What do you think of this orchid ?

B : …

a.   Sure, I will

b.   Yes, I know

c.   That’s very kind of you

d.   Not bad

  1. A  :   The coffee is bitter. Can I have some more sugar, please ?

B : …

a.   Yes, Sir. You have to buy it.

b.   No, Sir. It’s sweet already

c.   Ok, I’ll make another one.

d.   Ok, how much sugar do you need ?

3. Merespon ungkapan mengakui dan mengingkari fakta

 

Tes tertulis Mendengarkan III. Fill in the gap with suitable words

Baron and Jaja are visiting the Bogor otanical Garden. Jaja wants to see the Raflesia flower.

Jaja     : I’ve never seen a Raf􀃁 esia 􀃁 ower.

Baron : You’ll be surprised when you see it?

Jaja     : Why? Is it beautiful?

Baron : 1) ………

Jaja     : Does it smell good!

Baron  : Yes, it smells very good.

Jaja      : I can’t wait to see it.

After a few minutes, they arrive at the Rafl esia flower place.

Jaja      : 2)  …………….?

Baron  : What smell? I don’t smell anything. Anyway, that is the Raflesia flower. (pointing at the Raflesia flower)

Jaja      : Wow, it is beautiful.

Baron  : Just like I said, right?

Jaja      : Yes. But I still smell something. The smell is stronger now. I wonder …. Ron, you said a Raflesia flower smells good, didn’t you?

Baron  : 3) ………. .

Jaja      : Yes, you did. You lied to me. This flower doesn’t smell good at all. It smells very bad.

Baron : Yes, it does. I lied to you.

Jaja     : Now you admit it.

Baron  : 4) ………… I was just trying to give you a surprise for you.

4. Merespon ungkapan meminta dan memberi pendapat Tes tertulis Membuat kalimat IV. Make a short dialogue based of the given situation.

  1. Some people often throw rubbish into the river.

A:  What do you think about people who throw rubbish into the river?

B:  I think they are very careless.

  1. some people burn the forest to build houses
  2. some people wash their clothes in the river
  3. some people pick flowers from the public garden
  4. people stand in line to get ticket.

Pedoman Penilaian:

1.  Untuk nomor I, tiap jawaban benar skor 2

2.  Untuk nomor II, tiap jawaban benar diberi skor 2

3.   Untuk nomor III, tiap jawaban benar diberi skor 2,5

4.   Untuk nomor IV, tiap jawaban benar diberi skor 2,5

3.   Jumlah skor maksimal       I     5 x 2    = 10

II    5 x 2    = 10

III  4 x 2,5 = 10

IV  4 x 2,5 = 10

Jumlah = 40

4.   Nilai maksimal = 10

5.   Nilai Siswa =

  1. K. Sumber Belajar

1. Artono Wardiman, dkk. Buku BSE: English in focus for grade IX Junior High School. Jakarta : Pusat Perbukuan

2. Joko Priyana, dkk. Buku BSE: Scaffolding: English for Junior High School Students, grade VIII. Jakarta: Pusat Pembukuan

3.  Gambar-gambar peristiwa/benda terkait

Tumbit Melayu, Agustus 2010

Mengetahui,

Kepala Sekolah                                                             Guru Mata Pelajaran

Alpaseh Gegarang,                                             S.Pd Muhammad Rusli, SS

NIP. 19640206 198603 1 017            NIP. 19820118 201001 1 012

Donasi dengan klik iklan:

BelajarInggris.net Tempat Kursus Bahasa Inggris Online cepat dan Mudah tanpa grammar Full Conversation / Percakapan Bersertifikat


Sumber : http://www.scribd.com

Download:

Perangkat-Pembelajaran-Bahasa-Inggris-IX

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(No.1)

Satuan Pendidikan   : SMP NEGERI 12 SUNGAI RAYA

Mata Pelajaran         : Bahasa Inggris

Kelas/Semester         : IX/1

Tahun Ajaran           : 2010/2011

 

Standar Kompetensi :     –           Memahami makna   dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

-     Memahami makna dalam     teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan  sehari-hari

-     Mengungkapkan  makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

-     Mengungkapkan  makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk  procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan  sehari-hari

-     Memahami  makna teks tulis fungsional dan esei pendek  sederhana berbentuk  procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan  sehari-hari

-     Mengungkapkan makna dalam  teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan  sehari-hari

Kompetensi Dasar :     –           Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi kepastian, serta mengungkapkan dan menanggapi keraguan

-     Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi kepastian dan mengungkapkan dan menanggapi keraguan

-     Merespon makna yang terdapat dalam teks tulis fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

-     Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report

-     Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

-     Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report

Indikator :     –     Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi kepastian, serta mengungkapkan dan menanggapi keraguan

-     Merespon makna dalam percakapan transaksional yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi kepastian dan mengungkapkan dan menanggapi keraguan

-     Mengungkapkan makna dalam bentuk teks lisan fungsional pendek sederhana

-     Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dalam teks berbentuk procedure dan report

Alokasi Waktu :     16 jam pelajaran (8 x pertemuan)

 

A.    Tujuan Pembelajaran

-    Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi kepastian, serta mengungkapkan dan menanggapi keraguan

-    Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi kepastian dan mengungkapkan dan menanggapi keraguan

-    Merespon makna yang terdapat dalam teks tulis fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

-    Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report

-    Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

-    Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report.

 

B. Materi Pembelajaran

I Don’t Know For Sure

1.   Expressing Asking and Giving Certainty

2.   Expressing and Responding Doubt.

 

C.  Metode Pembelajaran

Diskusi kelompok, tanya jawab,  inkuiri, dan penugasan.

 

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Ke-1 s.d. 8

Pendahuluan

Apersepsi:

  1. Siswa diberi pemahaman tentang pengertian teks fungsional yang ada dalam kehidupan siswa
  2. Siswa diingatkan tentang ungkapan yang sering digunakan dalam kehidupan sehari-hari

Motivasi:

Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami  ungkapan yang terkait dengan kehidupannya sehari-hari.

 

Kegiatan Inti

1.   Dengan penjelasan siswa diberi contoh ungkapan-ungkapan terkait dengan materi

2.   Dengan praktik dan diulas oleh guru siswa mendengarkan dan mempraktikkan ungkapan sesuai dengan materi

3.   Dengan berdiskusi    siswa diajak membuat dan mempraktikkan sendiri perckapan terkait dengan materi

4.   Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal pada buku LKS dan buku penunjang lainnya.

Penutup

1.   Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi

2.   Siswa dan guru melakukan refleksi

3.   Guru memberikan tugas rumah (PR).

 

E. Alat dan Bahan

1.   Alat    :    -

2.   Sumber belajar   :

- Buku paket

- Buku lain yang relevan

-    LKS Wajar

 

F. Penilaian

1.   Teknik/jenis  : kuis dan tugas individu

2.   Bentuk instrumen: pertanyaan lisan dan tes tertulis

3.   Instrumen/soal:

 

Text for number 1 – 5

According to one theory, the planet earth was created from a cloud of dust and gas nearly 5 billion years ago, along the other planets in our solar system. But the earth evolved differently from the other planets so that there is life on it. Different kinds of plants and animals together with human beings have inhabited the earth for centuries. Since the time of its birth the earth has been changing its surface. Rocks and mountains formed and the weather began to grind  them down. Big continents formed and then broke into smaller parts because of the power inside the Earth. This power is still working today. It builds and breaks mountains, and makes the earthquakes and volcano eruption. The investigation of this power results a  very interesting science called geology.

 

1.   The earth existed … the other planets.

a.   long before                                    c.   at the same time as

b.   long after                                       d.   in different ways from

 

2.   The bolded word “it” refers to ….

a. earth                      b.other planets           c.life               d.   solar system

 

3.   Why is there a life on earth? Because ….

a.   the earth has been changing its surface

b.   the earth evolved differently from the other planets

c.   different plants and animals have inhabit the earth

d.   there were rocks and mountains that support the life

 

4.   The earth changes because of ….

a.   rocks and mountains are formed     c. the earthquakes and volcano

b.   the weather grinded them down  d.   the power inside the earth

 

5.   The similar meaning of the word “investigation” is ….

a.   rescue              b.   research           c.   observation         d.   analysis

 

6.   Adit      :  “I failed my driving test”.

Alfi       :  “ … ! I hope you’ll past it next time.”

a.   How stupid you are                                                       c.   Good luck

b.  How awfull you are                                                        d.   Fantastic

 

7.   Father   : “The weather is cloudy. Do you think it will rain soon?”

Mother : “I think so, I am … it will rain soon.”

a.   certainly          b.   doubtful          c.   not sure              d.   sure

 

8.   Someone ask you what time the movie will end. If you are certain, you say … .

a.   I’m not sure     b.   at four             c.   perhaps               d.   no

9.   Father   :“Come on. Hurry up or we will be trapped in the rush traffic.”

Farid     :“Hold on, Dad. I have just finished my breakfast”

Father   :“ … .!”

a.   What a lazy boy is                               c.How lazy be is

b.   How lazy you are                                d.What a lazy student the boy

 

10. Lia : “Are you coming to Ina’s birthday party tonight?”

Ida : “…. she has invited me. I haven’t got the invitation yet.”

a.   It’s possible                                   c.   Of course

b.   I don’t                                           d.   Maybe

 

II. Complete the dialogues below!

Speaking

1.   Situation                : At the antique shop.

Wuri                      : I can’t see the cost of this small vase? How much is it?

Yoan     : Look at the label price.

Wuri                      : …. The number is not clear.

Yoan     : Well. I am not sure. Let’s ask to the shop assistant.

 

2.   Waiter   : Good evening, madam. Can I help you?

Customer               : How does it this bag cost?

Waiter   : It’s Rp125.000,00

Customer               : Are you sure?

Waiter   : …. it is fixed. And the price written on label.

 

3.   Jeremy :Stev, can you come to my house at 5 this afternoon?

Steven   : I have to finish my homework.

Jeremy : Please, Stev, you ought to.

Steven   : …. I will try to finish it before 5

Jeremy : Thank you.

Steven   : You are welcome.

 

4.   Okan     : Ya, please give your hand.

Noya     : I’m doubt. Am I strong enough to push the car?

Okan     : …. it’s only big but not heavy.

 

 

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut:

Nilai akhir = perolehan skor/skor maksimum (70) x skor ideal (100)

 

 

 

…………………………. 2010

Mengetahui

Kepala Sekolah                                                                Guru Mata Pelajaran

 

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(No.2)

Satuan Pendidikan   : SMP NEGERI 12 SUNGAI RAYA

Mata Pelajaran         : Bahasa Inggris

Kelas/Semester         : IX/1

Tahun Ajaran           : 2010/2011

 

 

Standar Kompetensi :     –           Memahami makna   dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

-     Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan  sehari-hari

-     Mengungkapkan  makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

-     Mengungkapkan  makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk  procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan  sehari-hari

-     Memahami  makna teks tulis fungsional dan esei pendek  sederhana berbentuk  procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan  sehari-hari

-     Mengungkapkan makna dalam  teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan  sehari-hari

Kompetensi Dasar :     –           Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur berikut meminta pengulangan, menunjukkan perhatian, dan menyatakan kekaguman

-     Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: meminta pengulangan, menunjukkan perhatian, dan menyatakan kekaguman

-     Merespon makna yang terdapat dalam teks tulis fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

-     Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report

-     Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

-     Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report

Indikator :     –     Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur berikut meminta pengulangan, menunjukkan perhatian, dan menyatakan kekaguman

-     Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: meminta pengulangan, menunjukkan perhatian, dan menyatakan kekaguman

-     Mengungkapkan makna dalam bentuk teks lisan fungsional pendek sederhana

-     Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dalam teks berbentuk procedure dan report

Alokasi Waktu :     32 jam pelajaran (16 x pertemuan)

 

 

 

 

A.    Tujuan Pembelajaran

-    Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur berikut meminta pengulangan, menunjukkan perhatian, dan menyatakan kekaguman

-    Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: meminta pengulangan, menunjukkan perhatian, dan menyatakan kekaguman

-    Merespon makna yang terdapat dalam teks tulis fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

-    Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report

-    Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

-    Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report.

 

B. Materi Pembelajaran

Tell Me Once More, Please

1.   Expressing Asking For Repetition

2.   Expressing Taking Attention

3.   Expressing Admination

4.   How To Build A Procedure Text

 

C.  Metode Pembelajaran

Diskusi kelompok, tanya jawab,  inkuiri, dan penugasan

 

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Ke-9 s.d. 23

Pendahuluan

Apersepsi:

  1. Siswa diberi pemahaman tentang pengertian teks fungsional yang ada dalam kehidupan siswa
  2. Siswa diingatkan tentang ungkapan yang sering digunakan dalam kehidupan sehari-hari

Motivasi:

Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami  ungkapan yang terkait dengan kehidupannya sehari-hari.

 

Kegiatan Inti

1.   Dengan penjelasan siswa diberi contoh ungkapan-ungkapan terkait dengan materi

2.   Dengan praktik dan diulas oleh guru siswa mendengarkan dan mempraktikkan ungkapan sesuai dengan materi

3.   Dengan berdiskusi    siswa diajak membuat dan mempraktikkan sendiri perckapan terkait dengan materi

4.   Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal pada buku LKS dan buku penunjang lainnya

 

Penutup

1.   Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi

2.   Siswa dan guru melakukan refleksi

3.   Guru memberikan tugas rumah (PR).

 

E. Alat dan Bahan

1.   Alat    :    -

2.   Sumber belajar   :

- Buku paket

- Buku lain yang relevan

-  LKS Wajar

 

F. Penilaian

1.   Teknik/jenis  : kuis dan tugas individu

2.   Bentuk instrumen: pertanyaan lisan dan tes tertulis

3.   Instrumen/soal:

 

How to Make Liquid Homemade Laundry Detergent

All you need for amazing laundry detergent.

While there are many different recipes for homemade laundry detergent, this particular recipe works amazingly well. It is simple to make and very cheap compared to the store bought brands (about 1/2 the price!). It is safe for septic systems and best of all it’s great for people with sensitive skin. Those who are susceptible to reactions from heavy or perfumed detergents will love this homemade recipe!

Things you’ll need:

1 cup borax

1 cup washing soda

1 bar soap (Fels-Naptha or Ivory work great)

1 gallon of water

Large pot to “cook” it

Step 1:   Start with your bar of soap. It needs to be chopped up. Some great suggestions (in order of dificulty and time). Put it a food processor. Use a cheese grater. Or cut it up with a knife. The point is get it pretty finely ground. You’ll be dissolving it into the water next.

Step 2:   Take your gallon of water and bring it to a light boil. Slowly mixing in the ground up/grated soap. Keep stirring until the soap has dissolved.

Step 3:   Turn the heat down to low and slowly mix in the washing soda and borax. Again, keep stirring till both are dissolved. Then remove from heat.

Step 4:   Carefully pour your mixture into a storage container. The last store bought laundry container (you’ll ever buy again) works great. But just about any container or jug that you can pour from will work. Letting your detergent sit for 24 hours before first use will allow it to gel up a bit.

http://www.ehow.com

 

 

 

1.   How many materials are needed to make homemade laundry detergent?

a.   two                  b.   three                c.   four                    d.   five

 

2.   How much water do we need?

a. a cup                b.   a bar                c.   a large pot          d.   a gallon

 

3.   What should we do to the soap? We should … it.

a.   grind                b.   chopped up     c.   slice into a half         d.      dry

 

4.   Turn the heat down to low and slowly mix the borax and washing soda is the … step.

a.   first                  b.   second             c.   third                   d.   fourth

 

5.   This homemade laundry detergent is … to the environment.

The words below are correct, except ….

a.   harm                b.   safe                  c.   friendly              d.   good

 

6.   Mr. Brown            :     Your explanation about the new business is not clear. ….

Mr. Green  :           Of course. I will do it for you.

a.   Can you explain again?                       c.Can you repeat once again?

b.   Will you make it clear?                       d.Can you explain it more?

 

7.   Tika        : …., please?

Pandu  : Yes, of course. I will read it once again for you.

a.   Can you write it?                                c. Will you repeat again?

b.   Will you write once again?                 d. Can you read it?

 

8.   Ane        : I want to tell you an important thing.

Wikan  : What did you say? ….

a.    Repeat, please!                                    c. Be loud, please!

b.   Attention, please!                                d. Be calm, please!

 

9.   Mother   : …. Bert! Your little sister is sleeping.

Albert  : Okay, Mom. I will sing slowly.

a.   Keep singing   b.   Don’t be loudly     c. Keep silent     d.   Don’t sing

 

10. Teacher   :  Please, …. students! You are doing a test.

Students :  Yes, Sir.

a.   make some noises                                c.                        don’t be silent

b.   be noisy                                               d.                        don’t be noisy

 

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut:

Nilai akhir = perolehan skor/skor maksimum (70) x skor ideal (100)

…………………………. 2010

Mengetahui

Kepala Sekolah                                                                Guru Mata Pelajaran

Selebihnya dapat di download di atas

 


Email:

rppguswur@gmail.com

Belajar Inggris

BelajarInggris.Net 250x250

Blog Stats

  • 1,508,028 hits

Pengunjung

free counters

blogstat

Alexa Certified Site Stats for www.aguswuryanto.wordpress.com

Incoming traffic

Enter your email address to subscribe to this blog and receive notifications of new posts by email.

Join 153 other followers

Follow

Get every new post delivered to your Inbox.

Join 153 other followers