Belajar jadi Guru

Archive for the ‘RPP bahasa Inggris’ Category


Sumber : http://www.scribd.com

Download:

RPP-Bahasa-Inggris X sem 1 2008 PPL

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Mata Pelajaran         :        Bahasa Inggris

Sekolah                    :        SMAN 03 Blitar

Kelas/Semester         :        X/I

Pertemuan                :        I

Waktu                      :        1x tatap muka (2 x 45 menit)

 

STANDAR KOMPETENSI

Mendengarkan            : 2. Memahami makna teks fungsional pendek dan teks monolog

sederhana berbentuk recount, narrative, dan procedure dalam

konteks kehidupan sehari-hari.

Berbicara         : 4. Mengungkapkan makna teks fungsional pendek dn teks

monolog sederhana berbentuk recount, narrative, dan procedure dalam konteks kehidupan sehari-hari.

 

KOMPETENSI DASAR (Spoken Cycle)

2.2        Merespon makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam teks: recount, narrative, dan procedure.

4.2        Mengungkapkan makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat lancar, dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam teks: recount, narrative, dan procedure.

INDIKATOR

Mengidentifikasikan social function, generic structure, dan tense yang sering digunakan dalam teks recount.

 

I TUJUAN PEMBELAJARAN

Siswa mampu merespon, mengungkapkan, dan memonologkan teks recount.

 

II MATERI POKOK/ PEMBELAJARAN

  1. Teks recount
  2. Materi grammar, utamanya past tense yang mendukung teks recount.

 

III. METODE PEMBELAJARAN

Metode      : Cooperative Learning

Model        : Diskusi

 

IV LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

  1. Kegiatan awal
  1. Memberi salam
  2. Bertanya tentang kesiapan/kondisi siswa dalam belajar.
  3. Perkenalan
  4. Building knowledge of field
  1. Kegiatan inti
  • Membuat pertanyaan umpan mengenai teks recount,” Unforgettable experiences”
  • Menemukan kata kerja yang menggunakan past tense (V2)
  1. Modelling of the Text
  • Mendengarkan dan membaca text recount
  • Mendiskusikan social function, generic structure, dan past tense
  1. Independent Construction of Text
  • Menceritakan teks recount

 

  1. Kegiatan akhir : Guru meminta siswa untuk menyampaikan kesimpulan

dari kegiatan pembelajaran hari ini.

V   ALAT/ BAHAN/ SUMBER

  • Alat           :     teks recount
  • Bahan        :     teks recount

Contoh teks recount:

Text I

Two days ago, exactly on Monday, I went to SMAN 03 Blitar for the first time. I went there by motorcycle. Because I did not know where that school was, I was so afraid if I would go ashtray and be late.

After having arrived at SMAN 03 Blitar, I did not find any friend of mine. I thought whether I was in the right place or not. A few minutes later, one of my friends came and he was followed by all my friends who had teaching training there.

Before I joined the flag ceremony, I had gone to library. I could see many new things there such as a great magazine “PIONEER”, newspaper, wise words, etc. Then, a teacher asked me to go out and join the flag ceremony. Joining it, I got a new thing, a teacher greeted students using English in ceremony.

Then, a teacher explained to me about SMAN 03 Blitar and showed me all facilities there. I thought this school was different from other school which I had found before.

I decided to do the best in my teaching training in this school.

Written by Fitria Umi Kh

 

  • Sumber      :     English for A Better Life (SMA student Grade X)

 

VI PENILAIAN (Authentic Assesment)

1. Praktek (Speaking-Monolog)

No Aspek Diskripsi Skor
1 Fluency
  • ·Sangat lancar
  • ·Lancar
  • ·Cukup lancar
  • ·Kurang lancar
  • ·Tidak lancar
5

4

3

2

1

2 Accuracy
  • ·Penggunaan grammar, vocab, dan pronounciation tepat
  • Penggunaan grammar, vocab, dan  pronounciation mendekati tepat
  • Penggunaan grammar, vocab, dan pronounciation cukup tepat
  • Penggunaan grammar, vocab, dan pronounciation kurang tepat
  • Penggunaan grammar, vocab, dan pronounciation tidak tepat
5

 

4

 

3

 

2

 

1

3 Performance
  • ·Penampilan (expresi, sikap, gesture) sangat baik
  • ·Penampilan (expresi, sikap, gesture) baik
  • ·Penampilan (expresi, sikap, gesture) cukup baik
  • ·Penampilan (expresi, sikap, gesture) kurang baik
  • ·Penampilan (expresi, sikap, gesture) tidak baik
5

4

3

2

1

4 Generic structure
  • Struktur teks lengkap dan runtut
  • Struktur teks lengkap tapi tidak runtut
  • Struktur teks tidak lengkap
  • Struktur teks tidak benar
  • Struktur teks tidak ada
5

4

3

2

1

 

 

2. Afektif

Format Lembar Pengamatan Sikap Siswa

No Indikator

Sikap

 

 

 

 

Nama siswa

Motivasi belajar Ketekunan belajar Kerajinan Tenggang rasa Kedisiplinan Kerjasama Ramah dengan teman Hormat pada guru Kejujuran Menepati janji Kepedulian Tanggung jawab Nilai rata-rata (Kualitatif/ huruf)
1                            
2                            
3                            

 

Note: Setiap aspek menggunakan skala 1 s/d 5

 

1          =          Sangat kurang

2          =          Kurang

3          =          cukup

4          =          Baik

5          =          Amat baik

 

85-100             = A

75-84               = B

65-74               = C

50-64               = D

50>                = E

 

 

VII PROGRAM TINDAK LANJUT

  1. Remedial

Siswa yang belum kompeten diberi kesempatan untuk melakukan praktek ulang pada pertemuan berikutnya.

 

  1. Pengayaan

Siswa yang sudah kompeten diberi kesempatan untuk melakukan praktek dengan menggunakan pola yng lebih variatif

Blitar,…….2008

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

 

Mata Pelajaran         :        Bahasa Inggris

Sekolah                    :        SMAN 03 Blitar

Kelas/Semester         :        X/I

Pertemuan                :        II – III

Waktu                      :        2 x tatap muka (2 x 25 menit)

 

STANDAR KOMPETENSI

Membaca         : 5. Memahami makna teks fungsional pendek dan esei sederhana

berbentuk recount, narrative, dan procedure dalam konteks

kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan

 

Menulis           : 6. Mengungkapkan makna teks tulis fungsional pendek dan esei

sederhana berbentuk recount, narrative, dan procedure dalam

konteks kehidupan sehari-hari.

 

KOMPETENSI DASAR (Written Cycle)

5.2              Merespon makna dan lagkah retorika teks tulis esei secara akurat, lancar, dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: recount, narrative, dan procedure.

6.2              Mengungkapkan makna dan langkah-langkah retorika secara akurat lancar, dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: recount, narrative, dan procedure.

 

INDIKATOR

Mengidentifikasikan social function, generic structure, dan tense yang sering digunakan dalam teks procedure.

 

I TUJUAN PEMBELAJARAN

  • Siswa mampu merespon dan mengungkapkan teks procedure.
  • Siswa dapat membuat teks procedure.

II. MATERI POKOK PEMBELAJARAN

  1. Teks procedure
  2. Materi grammar, utamanya imperative sentence (action verb) yang mendukung teks procedure.

III. METODE PEMBELAJARAN

Metode      : Diskusi

Model        : cooperative learning

IV LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

  1. Kegiatan awal (10 menit)
  1. Memberi salam
  2. Bertanya tentang kesiapan/kondisi siswa dalam belajar.
  3. Mengecek daftar hadir siswa
    1. Mengulang sekilas pelajaran pertemuan sebelumnya dengan memberikan pertanyaan-pertanyaan yang sesuai.

 

  1. Kegiatan inti (30 menit)
  1. Building knowledge of field
  • Memberikan pertanyaan umpan yang sesuai dengan teks procedure,” How do you do it?”
  • Mendiskusikan social function, generic structure, dan imperative sentence.
  • Menemukan imperative sentence pada teks procedure.
  1. Modelling of the Text

i.      Mendengarkan dan membaca text procedure

ii.      Mendiskusikan social function, generic structure, dan imperative sentence.

  1. Joint Construction
  • Mendiskusikan social function, generic structure, dan imperative sentence untuk teks procedure.
  • Menjawab pertanyaan-pertanyaan sesuai dengan teks procedure yang diberikan
  • Menulis teks procedure.
  • Guru meminta siswa untuk menyampaikan kesimpulan dari kegiatan pembelajaran hari ini.
  1. Kegiatan akhir (10 menit)

V   ALAT/ BAHAN/ SUMBER

  • Alat           :     teks bacaan procedure
  • Bahan        :     teks procedure

Contoh teks procedure:

HOW TO MAKE A BANANA SHAKE

You will need Method:

 

  • ½ glass milk
  • 1 banana
  • 1 egg
  • 2 scoops ice cream
  • Pitcher (jug)
  • Bowl
  • Fork
  • Glass

 

  1. Pour the milk into the pitcher.
  2. Carefully break the egg into the milk.
  3. Peel the banana and mash it with a fork in a bowl.
  4. Add the banana to the milk
  5. Add the ice cream.
  6. Beat the mixture with the fork until it is smooth.
  7. Pour the mixture into the glass.
  8. Clean up the mess.
  9. Drink your banana shake

 

 

Answer the questions based on the text above!

  1. Does the text above mention the materials?
  2. What are they?
  3. What tense does the text mostly use?
  4. What is the purpose of the text?
  5. Does it have temporal conjunction?
  6. What kind of the text above?
  7. What is the goal of the text above?
  8. How many steps are there in the text above? Mention them!.

 

  • Sumber      :     English for A Better Life (SMA student Grade X)

 

VI PENILAIAN (Authentic Assessment)

  1. Praktek (Writing)
No Aspek Diskripsi Skor
1 Genre
  • ·Struktur teks lengkap dan runtut
  • ·Struktur teks lengkap tapi tidak runtut.
  • ·Struktur teks tidak lengkap.
  • ·Struktur teks tidak benar
  • ·Struktur teks tidak ada.
5

4

3

2

1

2 Sistematika

Monolog/ development of ideas

  • ·Sesuai dengan struktur teks yang maksimal

dalam genre yang dipilih

  • ·Sesuai dengan struktur teks yang minimal

dengan genre yang dipilih

  • ·Struktur teks yang kurang jelas dan

mempengaruhi kejelasan makna

  • ·Gagasan dan struktur teks kurang jelas
  • ·Gagasan dan struktur teks sulit dipahami
5

 

 

4

 

3

 

2

1

3 Accuracy
  • ·Penggunaan grammar dan vocab tepat.
  • ·Penggunaan grammar dan vocab mendekati

tepat.

  • ·Penggunaan grammar dan vocab cukup tepat.
  • ·Penggunaan grammar dan vocab kurang tepat.
  • ·Penggunaan grammar dan vocab tidak tepat.
5

4

 

3

2

1

4 Mechanics
  • Penggunaan tanda baca tepat
  • Pengunaan tanda baca mendekati tepat
  • Penggunaan tanda baca cukup tepat
  • Penggunaan tanda baca kurang tepat
  • Penggunaan tanda baca tidak tepat
5

4

3

2

1

2. Afektif

Format Lembar Pengamatan Sikap Siswa

 

No Indikator

Sikap

 

 

 

 

 

Nama siswa

Motivasi belajar Ketekunan belajar Kerajinan Tenggang rasa Kedisiplinan Kerjasama Ramah dengan teman Hormat pada guru Kejujuran Menepati janji Kepedulian Tanggung jawab Nilai rata-rata (Kualitatif/ huruf)
1                            
2                            
3                            

 

Note: Setiap aspek menggunakan skala 1 s/d 5

 

1          =          Sangat kurang

2          =          Kurang

3          =          cukup

4          =          Baik

5          =          Amat baik

 

85 – 100           = A

75 – 84            = B

65 – 74            = C

50 – 64           = D

50 >             = E

 

VII PROGRAM TINDAK LANJUT

  1. Remedial

Siswa yang belum kompeten diberi kesempatan untuk melakukan praktek ulang pada pertemuan berikutnya.

  1. Pengayaan

Siswa yang sudah kompeten diberi kesempatan untuk melakukan praktek dengan menggunakan pola yng lebih variatif

Blitar,…….2008

 

 

 

 

 


Sumber: http://www.scribd.com

Download:

RPP Bahasa Inggris Kelas XII SMA sem 2

RENCANA PELAKSANAAN  PEMBELAJARAN (RPP) 01

 

Sekolah :  SMA Negeri 3 Parepare
Mata Pelajaran :  BAHASA INGGRIS
Kelas /Program / Semester :  XII/ IPA/2
Alokasi Waktu :  180 menit (2 kali pertemuan)
Tahun Pelajaran :  2007 / 2008

 

1.Standar Kompetensi

MENDENGARKAN    (Listening)

7. Memahami makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut dalam konteks kehidupan sehari-hari

 

2.Kompetensi Dasar

7.1  Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi)  resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat, lancar, dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan dalam konteks  kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: membujuk, mendorong semangat, mengkritik, mengungkapkan harapan, dan mencegah

 

3.Materi Pokok

  • The First Dialogue of  Persuading
  • The Second Dialogue of Supporting
  • The Third Dialogue of  Giving critic
  • The Fourth Dialogue of   Giving a hope
  • The Fifth Dialogue of Preventing

 

4.Indikator

  • Mengidentifikasi gambits membujuk dalam dialog dengan cara mendengarkan
  • Mengidentifikasi makna gambit memberi semangat dalam dialog melalui lembar kerja
  • Mengidentifikasi gambit mengkritik dalam dialog dengan menjawab satu pertanyaan
    • Menjawab pertanyaan dengan cara mendengarkan dialog yang berisi gambit memberikan harapan
    • Menjawab pertanyaan dengan cara mendengarkan dialog yang berisi gambit mencegah

 

  1. 5. Prinsip  Belajar
:   Constructivism
  1. 6. Pendekatan
:   Getting Information Process (GIP)
  1. 7. Metode
:   Identifying Gambits While Listening  (IGWL)
  1. 8. Strategi
:   Group and Pair Work

 

 

8.1 Kegiatan Awal :  10 menit
  1. Apersepsi
:   Menanyakan Gambits yang dikuasai siswa
  1. Motivasi
:   Menanyakan Gambits  Persuading, Giving a critic, Giving A hope, Supporting dan Preventing

 

8.2  Kegiatan Inti  (Explorasi) :   (140)

¶ Pertemuan Pertama   :  70 menit

  1. Menyampaikan keutamaan Mendengarkan Pelajaran seperti dalam Al-Qur’an Surah Az-Zumar (39)  ayat 18

 

  1. Membentuk kelompok, tiap kelompok 4 orang, memilih koordinator dan juru tulis dari masing-masing kelompok serta memberi nama kelompok
  2. Memperdengarkan dialog sebanyak tiga kali
  3. Mengidentifikasi gambits persuading dalam dialog
  4. Mendiskusikan bersama kelompok jenis gambits yang digunakan dalam dialog
  5. Memeriksa hasil kerja kelompok dengan berpedoman kriteria penilaian
  6. Mengajak tiap anggota kelompok berpencar mencari pasangan
  7. Membagikan worksheet listening
  8. Memperdengarkan dialog yang berisi gambit supporting dan menjawab beberapa pertanyaan pada Assignment 1
  9. Memeriksa bersama hasil kerja pasangan dengan menukarkannya kepada pasangan lain dan mendengarkan jawaban dari guru

 

¶  Pertemuan Kedua    :  70 menit

  1. Menyampaikan keutamaan Mendengarkan Pelajaran seperti dalam Al-Qur’an Surah  An Nahl (16) ayat 65  :

 

 

 

 

 

  1. Membentuk kelompok, tiap kelompok 4 orang, memilih koordinator dan juru tulis dari masing-masing kelompok serta memberi nama kelompok
  2. Mendengarkan dialogue yang berisi gambit  giving critic
  3. Mengidentifikasi jenis gambits yang digunakan dalam dialog dengan cara mendiskusikan bersama kelompok
  4. Memeriksa bersama hasil kerja kelompok dengan cara menukarkan ke kelompok lain dan mendengar jawaban benar dari guru
  5. Mengajak siswa berpencar mencari pasangan dan membagikan worksheet
  6. Menjawab beberapa pertanyaan pada Assignment 2 pada worksheet listening dengan cara mendengarkan seperangkat dialog yang berisi gambits memberi harapan dan mencegah

 

8.3     Kegiatan Akhir  
  1. Refleksi
:   Mengajak siswa menyimpulkan kompetensi yang telah
  1. Penilaian
:   Listening Test (Tertulis)
c.   Tagihan :   Menyimpulkan English News melalui radio/TV (Group)

 

9. Sumber dan  Media
a. Sumber  
  1. English : Grade XII : Bumi Aksara, 2005, page 45 – 47
  2. Literate Society : English Book, SIC : 2005, page  107 – 109
  3. English For A Better Life for the Twelfth Grade : Pakar Raya, 2005, page 69 – 85
  4. Look Ahead 3 : PT. Erlangga, 2007, page 124 – 127

 

b.  Media  
  • Cassette
  • Worksheet of Listening

10.  Kriteria Penilaian

THE SCORING CLASSIFICATION OF LISTENING ASSESSMENT

COMPETENCE  FEATURES

CRITERIA

SCORE

GENERAL
  • Finding fully explicit  information
  • Finding almost fully explicit information
  • Not finding explicit information
25

25

10

SPECIFIC
  • Finding fully implicit information
  • Finding almost fully implicit information
  • Not finding implicit information
25

15

10

VOCABULARY MASTERY
  • Responding with long response
  • Responding almost long response
  • Responding but not relating
25

15

10

CONCLUSION
  • Relating to genre
  • Almost relating to genre
  • Not relating to genre
25

15

10

TOTAL  OF  CORRECT  RESPONSE

100

(designed by dirman 2007)

Mengetahui :

Kepala SMA Negeri 3 Parepare

 

 

 

NIP. 131 416 736

  Parepare,   15  Januari  2008

Guru Mata Pelajaran

 

 

 

SUDIRMAN, S.Pd.

NGB.0419040127

 

RENCANA PELAKSANAAN  PEMBELAJARAN (RPP) 02

 

Sekolah :  SMA Negeri 3 Parepare
Mata Pelajaran :  BAHASA INGGRIS
Kelas /Program / Semester :  XII/ IPA/2
Alokasi Waktu :  270 menit (3 kali pertemuan)
Tahun Pelajaran :  2007 / 2008

 

1.Standar Kompetensi

BERBICARA  (Speaking)

9. Mengungkapkan makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari

 

2.Kompetensi Dasar

9.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi)  resmi dan berlanjut (sustained) dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari  dan melibatkan tindak tutur: membujuk, mendorong semangat, mengkritik, mengungkapkan harapan, dan mencegah

 

3.Materi Pokok

  • The First Dialogue of  Persuading
  • The Second Dialogue of Supporting/Encouraging
  • The Third Dialogue of  Giving critic
  • The Fourth Dialogue of   Giving a hope
  • The Fifth Dialogue of Preventing

 

4.Indikator

  1. Mendemonstrasikan dialog yang menggunakan gambits membujuk
  2. Mendemonstrasikan dialog yang menggunakan gambits mendorong semangat
  3. Mendemonstrasikan dialog yang menggunakan gambits mengkritik
  4. Mendemonstrasikan dialogue yang menggunakan gambits memberi harapan
  5. Mendemonstrasikan dialogue yang menggunakan gambits mencegah
  6. Menjawab secara lisan tentang gambits melalui wawancara

 

  1. 5. Prinsip  Belajar
:  Behaviorism
  1. 6. Pendekatan
:  Mimicry Memorization Approach (M2A)
  1. 7. Metode
:  Audio Lingual Method (ALM)
  1. 8. Strategi
:  Role Playing with Partner

 

8.1 Kegiatan Awal :  10 menit
  1. Apersepsi
:   Mengingatkan gambits yang sudah dikuasai siswa
  1. Motivasi
:   Menanyakan kompetensi siswa terhadap gambits : persuaiding, supporting, critic, hope dan preventing
8.2  Kegiatan Inti  (Explorasi) :  (210 menit)

¶ Pertemuan Pertama  :   70 menit

  1. Mengingatkan tentang etika berbicara sesuai standar kompetensi yang akan dicapai, Al-Qur’an  Surah Al-Israa’ (17) ayat 53 :

 

 

 

 

 

  1. Mengajak siswa mencari pasangan yang sama gendernya
  2. Melatih pengucapan dialog  yang berisi gambit persuading secara klasikal
  3. Mendatangi tiap pasangan untuk mengetahui kelancaran masing-masing siswa
  4. Membantu tiap pasangan yang mengalami kesulitan dalam menguasai dialog
  5. Tiap Pasang siswa dipersilahkan tampil di depan kelas untuk mendemonstrasikan dialog yang dikuasai
  6. Secara bergantian tiap pasangan siswa mendemonstrasikan dialog
  7. Dan menilai tiap pasangan dengan berpedoman pada kriteria penilaian

 

¶ Pertemuan Kedua  :  70 menit

  1. Mengingatkan pahala yang diperoleh bagi orang yang selalu mengatakan hal yang baik dalam kehidupan sehari-hari, AL-Qur’an Surah Faathir (35) ayat 10 :

 

 

 

 

 

 

 

 

  1. Mengajak siswa mencari pasangan yang beda gendernya
  2. Melatih pengucapan dialog yang berisi gambits encouraging dan giving a critic
  3. Memberi kesempatan tiap pasangan siswa untuk melatih pengucapan bersama pasangannya
  4. Membantu pasangan siswa yang mengalami kesulitan dalam menguasai dialog
  5. Secara bergantian tiap pasangan mendemonstrasikan dialog  di depan kelas
  6. Bagi yang telah selesai, mencari pasangan baru untuk mengusai dialog yang berisi gambit  giving a critic
  7. Menilai unjuk kerja (performance) siswa dengan kriteria penilaian

 

Pertemuan Ketiga  :  70 menit

  1. Mengingatkan orang yang diberi petunjuk bila mngucapkan hal-hal yang baik, dalam Al-Qur’an Surah Al Hajj (22)  ayat 24 :

 

 

 

  1. Mengajak siswa mencari pasangan sesuai partner cards
  2. Melatih pengucapan dialog yang berisi  gambit  giving a hope dan preventing secara klasikal

 

  1. Melatih pengucapan sambil menyebut makna tiap gambits atau phrase pada dialog
  2. Memberi kesempatan tiap pasangan siswa untuk melatih pengucapan bersama pasangannya
  3. Membantu siswa yang mengalami kesulitan dalam menguasai dialog
  4. Tiap Pasang siswa dipersilahkan tampil di depan kelas untuk mendemonstrasikan dialog yang dikuasai
  5. Secara bergantian tiap pasangan siswa mendemonstrasikan dialog
  6. Menilai performans siswa dengan kriteria penilaian

 

8.3  Kegiatan Akhir :  10 menit
  1. Refleksi
:  Mengajak siswa menyimpulkan kompetensi yang dicapai
  1. Penilaian
:  Performance
c.   Tagihan :  Membuat dialog yang sama bersama pasangannya

 

9. Sumber dan  Media  
a. Sumber  
1.English : Grade XII : Bumi Aksara, 2005, page 45 – 47

2.Literate Society : English Book, SIC : 2005, page  107 – 109

3.English For A Better Life for the Twelfth Grade : Pakar Raya, 2005, page 69 – 85

4.Look Ahead 3 : PT. Erlangga, 2007, page 124 – 127

b.  Media  
  • Dialogue Cards
 
10. Kriteria Penilaian

THE SCORING CLASSIFICATION OF SPEAKING ASSESSMENT

COMPETENCE  FEATURES CRITERIA

SCORE

FLUENCY
-       Directly answer completely

-       Answer completely while thinking

-       Directly answer but not complete

-       Answer while thinking but not complete

-       Answer nothing right

9 – 10

7 – 8

5 – 6

3 – 4

1 – 2

ACCURACY -       No mistake

-       One inaccurate word

-       Two inaccurate word

-       Three inaccurate word

-       More than three inaccurate word

9 – 10

7 – 8

5 – 6

3 – 4

1 – 2

CONTENT -       Message required is dealt with fully and effectively

-       Message required is dealt with effectively but a little unsystematic

-       Message required is adequately conveyed and organized but some restriction

-       Message is broadly conveyed but with little subtlety and some lost of detail

-       Inadequate or irrelevant attempts at conveying the message

9 – 10

7 – 8

5 – 6

3 – 4

1 – 2

PRONOUNCATION
-       Very good pronunciation

-       Good pronunciation

-       Fair pronunciation

-       Poor pronunciation

-       Very poor pronunciation

9 – 10

7 – 8

5 – 6

3 – 4

1 – 2

(Adopted from Jabu : 1995 : 80)

 

Mengetahui :

Kepala SMA Negeri 3 Parepare

 

 

 

NIP. 131 416 736

  Parepare,  22   Januari  2008

Guru Mata Pelajaran

 

 

 

SUDIRMAN, S.Pd.

NGB.0419040127

 

 


Download:

RPP B Ing SMK XIII sem 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) C. 1. Reservations

 

Nama Sekolah                    :  SMK N 1 Boyolali

Mata Pelajaran                   :  Bahasa Inggris

Kelas / Semester                :  XII / 1

Pertemuan ke                     :  1, 2,3

Alokasi waktu                    :  9 X 45’

Standar kompetensi            : Berkomunikasi dengan Bahasa Inggris setara level Intermediate

Kompetensi dasar               :  3.1 Memahami monolog yang muncul pada situasi kerja tertentu

KKM                                 :  7,0

 

I.    INDIKATOR

1.   Ungkapan-ungkapan yang muncul secara langsung pada situasi kerja pemesanan/reservasi hotel, restaurant, tiket transpotasi dan pertunjukan olahraga atau seni dan lain-lain diekspresikan dengan tepat

2.   Ungkapan-ungkapan dalam membuat pemesanan reservasi hotel, restaurant, tiket transpotasi dan pertunjukan olahraga atau seni dan lain-lain yang dilakukan melalui alat seperti telepon, faximile atau E-mail

3.   Format pemesanan/ reservasi dan lain-lain yang dilakukan secara langsung atau melalui alat seperti telepon, faximile atau E-mail dibuat dengan tepat

4.   Ungkapan-ungkapan untuk menyebutkan/menawarkan fasilitas hotel/restaurant diucapkan dengan tepat

5.   Ungkapan-ungkapan untuk menanyakan hal/fasilitas tertentu yang diinginkan tamu atau klien diucapkan dengan tepat

6.   Berbagai wacana yang menunjang pengembangan kosa kata dan struktur kalimat dibaca dan dijawab dengan tepat

 

II.  TUJUAN PEMBELAJARAN

Setelah mempraktekan unit ini, siswa dapat:

1.   Menggunakan ungkapan-ungkapan dalam membuat pemesanan reservasi hotel, restaurant, tiket transpotasi dan pertunjukan olahraga atau seni dan lain-lain yang dilakukan secara langsung

2.   Menggunakan ungkapan- ungkapan dalam membuat pemesanan reservasi hotel, restaurant, tiket transpotasi dan pertunjukan olahraga atau seni dan lain-lain yang dilakukan melalui alat seperti telepon, faximile atau E-mail

3.   Mengisi format pemesanan/reservasi

4.   Menawarkan fasilitas hotel/restaurant dll

5.   Menanyakan hal/fasilitas tertentu yang diinginkan tamu atau klien

6.   Membaca dan menjawab berbagai wacana yang menunjang pengembangan kosakata dan struktur kalimat dengan tepat

 

III. MATERI PEMBELAJARAN

Ungkapan-ungkapan membuat pemesanan reservasi hotel, restaurant, tiket transpotasi dan pertunjukan olah raga atau seni dan lain- lain:

-     What can I do for you Sir/ Madam?

-     Yes Sir, the rooms are available for tomorrow

-     It’s $ 120 per day including breakfast

-     Your room number is …., the room service will take you there

-     How many nights do you want it for?

-     Etc.

IV. STRATEGI PEMBELAJARAN

Metode:

  • Questions-Answers/Discussions
  • Individual works/ pair works/group works
  • Penugasan/ Assessment/ Homework.

Pendekatan: Ketrampilan proses

 

V. SUMBER BELAJAR DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Sumber :

a.   English for Vocational Schools Book XI A  page ……..

b.   Global Access to the world to work  

Media : Papan tulis, Pictures/photos, brochures, English newspaper, Realia   

 

VI. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan ke 1

KEGIATAN WAKTU Aspek Life Skills yang dikembangkan
A.  Pendahuluan

*  Salam Pembuka, menyampaikan kompetensi dan indikator yang harus dicapai.

* Memotivasi siswa dengan memberikan pertanyaan sederhana berkaitan dengan materi ajar secara lisan sebagai pemanasan/Ice breaker

 

 

10 menit

 

Berbicara dengan nada lembut dan hati-hati

 

Berbicara dengan senyum dan suasana senang

B.  Kegiatan Inti

B.1. Listening

* Mendengarkan contoh ‘Ungkapan untuk menangani tamu hotel, restaurant, travel agency’ dari kaset dan mempraktekan ungkapan tersebut (pengayaan dari materi kelas XI)

*  Mendengarkan contoh ‘percakapan sederhana sehari-hari dalam konteks professional untuk menangani tamu hotel, restaurant, travel agency’ dari kaset mempraktekan ungkapan tersebut (pengayaan dari materi kelas XI)

B.2. Speaking

*  Siswa mempraktekan percakapan tentang ‘reservation in Paramita hotel’ berdasarkan situasi yang diberikan dalam buku, bergantian peran sebagai resepsionis dan tamu. (pengayaan dari materi kelas XI)

*  Siswa bertanya jawab dalam topik ‘reserving travel tickets’ berdasarkan situasi yang diberikan seperti contoh yang ada dalam buku.

*  Siswa membuat dialog  sendiri tentang ‘percakapan sederhana konteks professional untuk menangani tamu hotel, restaurant, travel agency’ seperti contoh dialog yang ada dalam buku berpasangan atau group works. (pengayaan dari materi kelas XI)

 

115 menit

Kecakapan

Mendengarkan

Lawan bicara diperhatikan

Tidak berfikir ke hal lain disaat mendengarkan

 

Sesekali menunjukan pernyataan pada topik yang dibicarakan

 

 

 

Kecakapan

Berbicara

Percaya diri

Melayani orang lain

Berbicara dengan nada lembut dan hati-hati

 

Berbicara dengan senyum dan suasana senang

Pandangan mata ditujukan pada lawan bicara

 

Menganggukkan kepala pada saat setuju dengan pendapat orang lain

C.  Penutup

*  Merangkum materi

*  Guru memberikan reward kepada siswa yang aktif

*  Siswa diberi tugas individual work membuat kalimat tentang ‘ungkapan ungkapan yang digunakan dalam konteks profesional sehari hari, pribadi atau dengan penutur asli atau bukan penutur asli untuk menangani tamu hotel, restaurant, travel agency’

 

 

10 menit

Kesadaran akan potensi diri dan terdorong untuk mengembangkan

Mengerjakan sesuatu sesuai pilihannya

 

Pertemuan ke 2

 

KEGIATAN WAKTU Aspek Life Skills yang dikembangkan
A. Pendahuluan

* Greetings dan Tanya jawab tentang dalam konteks profesional sehari hari, pribadi atau dengan penutur asli atau bukan penutur asli

 

10 menit

 

Berbicara dengan nada lembut dan hati-hati

Berbicara dengan senyum dan suasana senang

 

B.  Kegiatan Inti

B.3. Reading

*  Siswa bisa menemukan informasi umum dan khusus dari bacaan text tentang ‘queen of the south hotel’ dan wacana lain untuk pengembangan kosa kata dan struktur kalimat

*  Menjawab pertanyaan bacaan secara comprehensive dari bacaan yang menunjukan penanganan tamu hotel, restaurant, travel agency’

 

 

115 menit

Kecakapan membaca

Pesan tertulis dibaca dengan benar

Isi pesan tertulis dipahami dengan benar

 

Nalar selalu digunakan dalam bekerja

Setiap masalah difikir secara rasional

C.  Penutup

*  Merangkum materi

*  Siswa diberi tugas perorangan mengerjakan excersises sebagai assessment dengan topic untuk menangani tamu hotel, restaurant, travel agency’ dalam konteks profesional maupun pribadi dengan penutur asli atau bukan penutur asli

 

10 menit

 

Kemampuan dimanfaatkan sesuai dengan peluang yang ada

 

Pertemuan ke 3

 

KEGIATAN WAKTU Aspek Life Skills yang dikembangkan
A. Pendahuluan

Salam Pembuka, menggunakan Greetings dan responses yang sudah diketahui siswa.

 

10 menit

 

Berbicara dengan senyum dan suasana senang

 

B.  Kegiatan Inti

B.4. Writing

* Setelah mendengarkan penjelasan guru, siswa membuat kalimat-kalimat untuk melayani dan melakukan ‘reservations’ dari situasi yang tersedia sesuai contoh dari buku

*  Melengkapi kalimat dengan suitable words dalam bacaan/ percakapan konteks professional untuk menangani tamu hotel, restaurant, travel agency’

 

 

115 menit

Kecakapan

Menulis gagasan/ pendapat

Pesan tertulis dengan benar

Isi pesan tertulis dipahami dengan benar

 

Menulis dengan bahasa yang benar dan sopan

C.  Penutup

*  Guru memberikan pengulangan pada bagian yang   penting dan membuat kesimpulan.

*  Siswa diberi tugas/ latihan membuat contoh ‘reservation’ untuk hotel/ restaurant/ Tours and travels yang ada di kotanya

* Guru menutup pelajaran dengan salam.

 

 

10 menit

Kesadaran akan potensi diri dan terdorong untuk mengembangkan

Mengerjakan sesuatu sesuai pilihannya

 

VII.  PENILAIAN

Lisan; tanya jawab mempraktekan ‘reservations’

Tertulis; hasil pekerjaan Assessment dari buku

Read the letter and answer the questions. Number one has been done for you.

AUBURN ROAD 229

EAST KIEW 

Melbourne

 

Front Office Manager,

PARAMITA HOTEL

22 Pejanggik Street, Mataram

 

Dear Sir/Madam,

I   would   like   to   book  a   single   executive   room   for   three   nights   from  June the 5th 2010. Would  you mind reserving  a comfort suite room and providing a  private set of facilities for me, please?

I expect to arrive on Friday June the 5th around 2 p.m. and check in at your hotel immediately.

Please send me the bill of payment I have to pay as soon as possible. I would like to pay it in cash, then. Thank you for serving.

 

Yours faithfully,

 

Grania Graner

 

1.  Who sendt the letter? (Grania Graner sent the letter.)

2.  Whom was the letter written to?

3.   What did the sender request?

4.   How long was the sender going to stay?

5.  What time would he check in?

6.   What was the letter about?

 

Complete the following reservation form based on the letter.

 

PARAMITA HOTEL

22 Pejanggik Street, Mataram

Phone (+62 370) 523 453 Fax. (+62 370) 523453

 

RESERVATION FORM

First name              :  _________________________________________________________

Last name               :  _________________________________________________________

Sex                        : Male / Female

Passport number     :  _________________________________________________________

Nationality              :  _________________________________________________________

Address                 :  _________________________________________________________

Phone                     :  _________________________________________________________

 

Check in date         :  _________________________________________________________

Check out date       :  _________________________________________________________

Special request       :  _________________________________________________________

Room type             :  _________________________________________________________

Payment                 :  Credit / Cash

 

Signature,                                                                                        Date

 

 

_________________                                                                 _________________

 

 

Penugasan  : Mengerjakan homeworks translation ‘reservation

Portofolio   : Hasil pekerjaan siswa di tandatangani siswa dan guru ma-pel.

 

Boyolali,  Juli  2010

 


Download:

Lesson Plan XI B Inggris SMK 2009

LESSON PLAN

 

School                                        : SMK Negeri 1 Boyolali

Subject                                       : English

Class / Semester                       : XI /Odd

Time Allocation                        : 6 x sessions (15 x 45minutes)

Standard Competence            : 2. Communicating with English in Elementary Level

Basic Competence                 : 2.1.Understanding several daily expressions in professional context personally with non native speaker.(B.1)

Language Skills                       : Speaking, Listening, Writing, Reading

Indicators                                 :

1. tell  daily activity.

2. use adverb of frequency in telling daily activities

3. Using Yes No Question forms in daily activities

4. Using WH-questions forms in daily activities

5. Using question tag in daily activities

6. Expressing hobbies and interests

 

I. Learning Objectives

By the end of the lesson, the students are able to :

  1. tell daily activity
  2. use adverb of frequency in telling daily activities
  3. use Yes No question in dialogues about daily activities
  4. use WH-questions in dialogues about daily activities
  5. use question tag in daily activities
  6. use gerund on sentences

 

II. Learning Materials

 

Simple Present Tense

Positive  :

S + Verb 1(s/es) + O + Adv.

Negative :

S + do/does not Verb 1  + O + Adv.

Interrogative:

Do/does + S + Verb 1 + O + Adv.

 

Adverb of frequency :

always, almost always, usually , frequently (often), sometimes (once in a while), seldom ( hardly ever), never.

 

Yes No questions

Are you a student? – Yes, I am / No, I am not

Do you go to school everyday? Yes, I do / No, I don’t

 

WH-questions

Why do you come late?

Who prepares breakfast for your family?

 

Question Tag

You are a student, aren’t you?

She always comes on time, doesn’t she?

Your mother gets up earlier than you, doesn’t she?

 

Gerunds

Gerund as a Subject

Playing football can make us healthy

Gerund as an object

She likes dancing

Gerund as a Subjective Complement

His hobby is climbing mountain

Gerund as object of preposition

She is fond of swimming

He gives up smoking

 

III. Learning Method

Question-answer, explanation, role play, assignation

 

IV. Learning Activities(15 x 45 minutes)

 

First session (3 x 45’)

1. Pre- Activities (10 minutes)

Greet the students

Check the students’ presence

Warming up by asking :

What time do you usually get up?

What time do you go to school?

Do you always get up early?

How do you go to school?

 

 

2. Main activities (100 minutes)

Tell the students about the objectives of the lesson

Speaking and Listening

Ask the students to make a list of their daily activities and their family’s daily activities.

Give examples to make sentences using “Simple Present Tense”.

Ask the students to add his/her friend activities with other information, like time place etc. by asking his/her friend in pairs. Example: What time do you get up/take a bath, etc?

Ask the students to tell his/her own daily activities and her/his friend’s

Ask the students to fill in blank spaces of a dialogue and a passage about daily activities.

Discuss the difficult words

Ask the students to answer the questions based on the texts they’ve heard.

 

3. Post Activities (15 minutes)

Make a conclusion of the material which has been learned.

Give some homework (Make a paragraph/ passage about your family daily activities)

 

 

Second session (2 x 45’)

Speaking and Writing

1. Pre- Activities (5 minutes)

Greet the students

Check the students’ presence

Warming up by asking :

Do you always get up early?

How do you go to school?

 

2. Main activities (75 minutes)

Tell the students about the objectives of the lesson

Give the examples of making Yes No question about daily activities

Ask the students to make Yes No question

Give the examples of making WH-question about daily activities.

Ask the students to make WH-questions

Give some exercises about Yes –No question and WH-question

 

 

3. Post Activities (10 minutes)

Make a conclusion of the material which has been learned.

Give some homework

 

 

Third session (3 x45’)

Reading

1. Pre- Activities (20 minutes)

Greet the students

Check the students’ presence

Discus the students’ homework

Warming up by asking :

How many times do you eat every day?

How many times do you visit your grandparents a week?

You always have breakfast , don’t you?

She never comes late, does she?

You love your mother , don’t you ?

You will never tell a lie, do you?

 

2. Main activities (100 minutes)

Tell the students about the objectives of the lesson

Write adverb of frequencies

Ask the students to order.

Ask the students to make some sentences using adverb of frequencies

Ask the students to read a passage about “A famous Film Star”

Ask the student to answer the questions

Give the examples of Question Tag

Ask the students to do some exercises

Check the students’ answer

Give more / further explanation about question tag and the use

 

3. Post Activities (10 minutes)

Make a conclusion of the material which has been learned.

Give some homework

 

 

 

Fourth session (2 x 45’)

Language Focus (Gerunds)

1. Pre- Activities (20 minute)

Greet the students

Check the students’ presence

Discus the students’ homework

Apperception

Ask the students about their hobbies

Write the students’ answer

Ask the students about the function of every part of the sentences.

 

2. Main Activities (60 minutes)

 

Tell the students about the objectives of the lesson

Give more sentences

Ask the students to analyze the sentences based on S P O Adv. in pair

Explain about gerunds as subject, object

Give some exercise

Discuss the students’ answer

 

3. Post Activities (10 minutes)

Make a conclusion of the material which has been learned.

Give some homework  ( The students ask to find some exercises in English in Progress 2)

 

Fifth session (3 x 45 minutes)

 

1. Pre-activities (15 minutes)

Greet the students

Check the students’ presence

Discuss the students’ homework

Apperception

Ask the students to refresh about gerund as subject and object.

 

2. Main Activities

Tell about the objectives of the lesson

Give some more examples of gerunds as complement, subjective complement, and object of preposition.

Ask the students to analyze the function of gerund in each sentences

Explain about preposition after certain verb or adjective

Give exercises

Discuss the students’ answer.

 

3. Post activities

Make conclusion of the lesson

Ask the students about the difficulties in learning this lesson

Discuss it

 

Sixth session (2 x 45 minutes)

This session is used to evaluate.

 

 

V. Learning Media / Learning Sources

Learning Media :

-White board                    -Tape recorder

-Board marker                   -Cassette

 

Learning Sources

English for Vocational Schools

English in Progress

English Grammar in Use

Dictionary

 

 

VI. Evaluation

Oral test ( On going Process)

Written test ( Enclosed)

Boyolali,     July 2009

 

 


CONTOH  INSTRUMEN TUGAS MANDIRI TIDAK TERSTRUKTUR

1.      Standar Kompetensi                        :

5.READING:  Memahami  makna teks tulis fungsional dan esei pendek  sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan  sehari-hari

2.      Kompetensi Dasar                :

5.2 Merespon makna yang terdapat dalam teks tulis fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

3.      Indikator                              :

4.      Mengidentifikasi ciri kebahasaan teks fungsional pendek, pengumuman Jenis Teks engidentifikasi makna yang terdapat teks fungsional pendek; pengumuman, iklan, pesan singkat

5.      Jenis teks                              : Short Functional Text (Advertisement)

6.      Jenis tugas                            : kelompok

7.      Tanggal pemberian tugas     :  15 Januari 2011

8.      Waktu pelaksanaan              :  17 s.d 20 Januari 2011

9.      Batas waktu pengumpulan   :  21 Januari 2010

10.  Deskripsi tugas                     :

Bentuk tugas : mencari/menemukan teks ”Advertisement” dari surat kabar

Tempat          : lingkungan sekolah, lingkungan tempat tinggal

Waktu           : di luar jam pelajaran

Target            : mengidentifikasi teks SFT terkait dengan iklan

”Job vacancy”

Jumlah iklan  : minimal 5 contoh iklan (Advertisement)

Bentuk laporan : kliping

Bukti fisik     : terlampir

 

Mengetahui                                                                             …………..,   Januari 2011

Kepala SMP                                                                            Guru Mata Pelajaran

 

 

……………………………..                                                   ………………………………..

 

 

 

Diadaptasi dari SMP N 4 Sukoharjo


Email:

rppguswur@gmail.com

Belajar Inggris

BelajarInggris.Net 250x250

Blog Stats

  • 1,467,786 hits

Pengunjung

free counters

blogstat

Alexa Certified Site Stats for www.aguswuryanto.wordpress.com

Incoming traffic

Enter your email address to subscribe to this blog and receive notifications of new posts by email.

Join 151 other followers

Follow

Get every new post delivered to your Inbox.

Join 151 other followers