Belajar jadi Guru

Archive for the ‘RPP bahasa Inggris’ Category


Sumber : http://www.scribd.com

Download: RPP Bahasa Inggris SMK Kelas XI Sem 2

LESSON PLAN OF TEACHING ENGLISH

AT VOCATIONAL HIGH SCHOOL 2 KABUPATEN TANGERANG

2010/2011

Grade/Session/Semester           : XI/ATPH/3

Time                                         : 2×40

1.   Competence Standard

Communicating in English at Elementary Level

2.   Base competence

2.1. Comprehending simple daily conversation in professional or personal context

with non native speakers.

3.   Materials

a.  Talking about hobbies and interests.

-Do you like fishing?

-What do you like doing in your spare time?

b.  Guest handling

-What can I do for you, Sir?

-Welcome to our hotel.

-I hope you enjoy the food.

c. Grammar review:

Yes-No questions

-Are you a secretary?

Question tags

-The board meeting starts at seven, doesn’t it?

Questions with question words

-Where does the boss live?

-Why do you come late?

Gerund as subjects

-Smoking is dangerous.

Gerund as objects

-I don’t like fishing.

Gerund as compliment

-Her job is shorting the mail.

Gerund after preposition

-Are you interested in collecting stamps?

Constructions with “too” and “enough”

-The soup is too salty for me.

-The hotel room is comfortable enough.

4.   Indicators

-The kind of expressions about hobbies and interests.

-The expressions of guest handling at hotel, restaurant, travel agency are

demonstrated by the students.

-The questions with yes-no questions, question tags, question words are

demonstrated and answered in daily activities.

5.   Specific Objectives

-The students are able to express about hobbies and interests.

-The students are able to express the expressions of guest handling.

-The students are able to express and answer the questions with yes-no questions,

question tags, question words.

6.   Methods

Three-phase-techniques

7.    Steps of Learning

a.        Pre-activities

-Absence.

-Review the matter before.

-The students understand about the matter before.

b.       Whilst Activities

- Listening:        Answering questions based on recorded materials.

Dialogues about guest handling.

- Speaking:       Telling about one’s own daily activities.

Role playing about guest handling.

- Reading :        Answering questions about hobbies and interests.

- Writing  :        Writing descriptions of other’s daily activities.

Writing sentences containing gerund.

Arranging sentences containing “too” and “enough”

c.       Post Activities

-Conclusion the matter, give the questions

-Give the students home work

8.   Resources, Instruments, Media

Resources  : English in Progress, Practical English Grammar

Instruments: telephone, notebook, pictures

Media        : recorded materials

9.    Evaluation

Technique: Written test, oral test

Form         : Complete the sentences, Practice conversation

Under the supervision of                                                               Sepatan, July 2010

The principle,                                                                                        The Teacher

 

Drs. Mahpudin, M. Ardi, M. Pd                                                     Neni Husnaeni, Bsc

NIP. 196304031987031011

 

LESSON PLAN OF TEACHING ENGLISH

AT VOCATIONAL HIGH SCHOOL 2 KABUPATEN TANGERANG

2010/2011

Grade/Session/Semester           : XI/ATPH/3

Time                                         : 2×40

1.   Competence Standard

Communicating in English at Elementary Level

2.   Base competence

2.2. Making note or recording simple messages in direct interaction or by using any

advices.

3.   Materials

a.   Expressions dialing with telephone conversations.

-Good morning, Customer service, here.

b.   Grammar:

Personal pronouns

I-me-my-mine-myself

Reported speech

-He said that you had to pay for the tickets.

-He asked you to pay for the tickets.

-He wanted to know where you put his umbrella.

Adjective clause

-Do you know the staff who will be promoted our new division manager?

4.   Indicators

- Note  the messages are received by telephone, short messages, direct

messages.

5.   Specific Objectives

The students are able to respond the messages by telephone, short messages, direct

messages.

6.   Methods

Three-phase-techniques

7.    Steps of Learning

a.        Pre-activities

-Absence.

-Review the matter before.

-The students understand about the matter before.

b.       Whilst Activities

- Listening:       Listening for information from recorded materials.

Understanding telephone conversations

- Speaking:      Telling the information obtained from recorded materials.

Role playing on telephone conversations.

- Writing  :       Writing messages based on telephone conversations.

Composing sentences using reported speech, personal pronouns and  adjective clause.

c.      Post-activities

-Conclusion the matter, give the questions

-Give the students  home work

8.   Resources, Instruments, Media

Resources   : English in Progress, Practical English Grammar.

Instruments:  electronic, hand phone, board.

Media         : recorded materials.

9.    Evaluation

Techniques: Written test, oral test

Form          : Complete conversation in the text, practice conversation.

Under the supervision of                                                               Sepatan, July 2010

The principle,                                                                                        The Teacher

 

Drs. Mahpudin, M. Ardi, M. Pd                                                   Neni Husnaeni, Bsc

NIP. 196304031987031011

Selengkapnya dapat didownload di atas.

 


Sumber File: Ibu Nikmah Nurbaity, S.Pd.

Instruktur LPMP Jawa Tengah

 

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 1

Mata Pelajaran    : Bahasa Inggris

Kelas/Semester   : XII / Gasal

Jenis Text            : Naratif

Waktu                 : 25 X 45 menit

 

  1. Kompetensi Dasar

.       Mendengarkan

Memahami wacana transaksional ringan: Ungkapan mengusulkan, memohon, mengeluh , menyatakn kemungkinan dan atau monolog lisan terutama berkenaan dengan  banner dan wacana berbentuk naratif.

b.      Berbicara

Mengungkapkan nuansa makna dalam wacana transaksional: Ungkapan mengusulkan, memohon, mengeluh , menyatakn kemungkinan atau monolog lisan terutama berkenaan dengan banner dan wacana berbentuk naratif.

c.       Membaca

Memahami nuansa makna dan langkah-langkah pengembangan retorika dalam teks tertulis berbentuk naratif.

d.      Menulis

Mengungkapkan nuansa makna dan langkah-langkah pengembangan retorika yang benar dalam teks tertulis berbentuk naratif.

 

  1. Indikator ( meliputi tindak bahasa, pembentuk wacana, sosiokultural, strategi dan    sikap)
  • Mendengarkan

ü      Merespon ungkapan mengusulkan, memohon, mengeluh , menyatakan kemungkinan

ü      Mengidentifikasi mengusulkan, memohon,  mengeluh , menyatakan kemungkinan.

ü      Menggunakan ungkapan mengusulkan, memohon, mengeluh , menyatakan kemungkinan dalam kontek yang benar.

ü      Merespon wacana monolog

  • Berbicara

ü      Mengidentifikasi ungkapan mengusulkan, memohon, mengeluh , menyatakn kemungkinan .

ü      Menggunakan ungkapan yang benar.

  • Membaca

ü      Mengidentifikasi langkah-langkah retorika naratif.

ü      Mengidentifikasi makna gagasan.

ü      Mencari informasi rinci  dari wacana.

ü      Mengidentifikasi linguistic features

  • Menulis

ü      Mengidentifikasi kata dan tanda baca yang tidak sesuai dengan ejaannya dan membenarkannya.

ü      Menulis gagasan utama.

ü      Membuat banner dan naratif.

ü      Merevisi dan menyunting.

ü      Menghasilkan teks banner dan naratif.

  1. Materi

 

1.      Contoh teks :

    1. Wacana dialog ungkapan mengusulkan, memohon, mengeluh , menyatakn kemungkinan

b.      Wacana monolog banner dan naratif.

2.      Linguistic features

 

  1. Pengalaman Relajar

1.      SIKLUS LISAN

a. Building knowledge of the field

§         Berlatih mengucapkan intonasi dan ejaan

§         Membahas tata cara mengusulkan, memohon, mengeluh , menyatakn kemungkinan.

§         Membahas ungkapan-ungkapan mengusulkan, memohon, mengeluh , menyatakn kemungkinan.

§         Sharing experience tentang fenomena alam atau tema lain yang akan muncul dalam teks naratif.

§         Memperkenalkan Gerund.

§         Memperkenalkan Participle

§         Review Gerund dan Participle

b.Modelling of the text

§          Mendengarkan percakapan transaksional : mengusulkan, memohon, mengeluh , menyatakn kemungkinan.dari model guru dan siswa atau tape recorder

§          Mengidentifikasi siapa yang terlibat dalam percakapan

§          Mengidentifikasi isi percakapan

§          Membahas penggunaan tindak tutur dalam konteks

§          Mendengarkan teks monolog tentang narative

§         Diskusi tentang isi teks

§          Diskusi tentang struktur teks dan fungsinya: naratif.

§          Diskusi menyusun informasi dengan baik

§          Membahas fitur-fitur bahasa dalam teks

c. Joint Construction

§         Berlatih membuka percakapan dan merespon tentang mengusulkan, memohon, mengeluh , menyatakn kemungkinan

§         Berlatih merespon terhadap reason untuk memperpanjang percakapan

§         Berlatih menceritakan kembali isi percakapan yang didengar

§         Berlatih menceritakan isi monolog teks naratif

§         Berlatih membuat deskripsi tentang sesuatu secara lisan

d. Independent Construction

§       Bercakap-cakap dengan teman untuk tujuan transaksional ( dialog )

§       Bercerita tentang sesuatu yang pernah didengar atau dibaca ( monolog )

§       Bercerita berdasarkan karangan siswa sendiri

§       Bermain peran dalam percakapan

 

II. SIKLUS TULIS

a.  Building the knowledge of the field

§         Membahas kosa kata yang akan muncul dalam teks monolog

§         Mengembangkan kosa kata dalam berbagai teknik

§         Menekankan kembali penggunaan lingustics features yang sudah dibahas di siklus lisan

§         Berlatih membuat kalimat yang sesuai dalam bentuk naratif

§         Membahas cirri-ciri banner dan narative

b. Modelling of the text

§         Membaca banner dan teks naratif

§         Menginterpretasi isi teks dan susunannya

§         Membahas unsur-unsur teks dan fungsinya

§         Membahas teks-teks lain dalam bentuk naratif

§         Membahas fakta,kosa kata dalam teks

§         Membahas linguistic features yang digunakan agar tercipta kohesi dan koherensi

§         Membaca nyaring

c. Joint construction

§         Merencanakan penulisan deskripsi dengan brainstorming berkelompok

§           Menyusun naratif dalam kelompok dengan memperhatikan struktur teks

§         Menyusun banner dan naratif konsep pertama

§         Berkonsultasi dengan guru dan teman

§         Membahas balikan dari guru dan teman

§         Memberikan balikan kepada teman

§         Menggunakan kamus

§         Memajang hasil tulisan

d. Independent construction

§         Merencanakan menulis sebuah banner dan teks naratif secara individu

§         Menentukan dengan guru tema apa yang akan ditulis

§         Menulis konsep pertama

§         Meminta balikan dari guru

§         Memperbaiki konsep

§         Menulis versi akhir

§         Memajang tulisan dalam bentuk banner dan naratif

 

D  SUMBER BAHAN

1. LKS

2. Erlangga

3. Sumber lain yang mendukung

 

  1. ASSESSMENT / PENILAIAN

1.      Penilaian proses

2.      Porto Folio

3.      test tertulis

4.      Performance Test

 

Purworejo, 18 Juli 2008

Mengetahui :                                                           Guru Mata Pelajaran

Kepala SMA N 1 Purworejo

 

 

 

Nikmah Nurbaity S.Pd                                            Nikmah Nurbaity S.Pd

NIP 132 051 903                                                    NIP 132 051 903

 

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 2

Mata Pelajaran    : Bahasa Inggris

Kelas/Semester   : XII / Gasal

Jenis Text            :  Explanation

Waktu                 : 25 X 45 menit

 

  1. Kompetensi Dasar

a.       Mendengarkan

Memahami wacana transaksional ringan: Ungkapan kemungkinan,menyesal, mengeluh dan atau monolog lisan terutama berkenaan dengan wacana berbentuk explanation.

b.      Berbicara

Mengungkapkan nuansa makna dalam wacana transaksional: Ungkapan kemungkinan,menyesal, mengeluh atau monolog lisan terutama berkenaan dengan wacan berbentuk explanation.

c.       Membaca

Memahami nuansa makna dan langkah-langkah pengembangan retorika dalam teks tertulis berbentuk explanation.

d.      Menulis

Mengungkapkan nuansa makna dan langkah-langkah pengembangan retorika yang benar dalam teks tertulis berbentuk explanation.

 

  1. Indikator ( meliputi tindak bahasa, pembentuk wacana, sosiokultural, strategi dan    sikap)
  • Mendengarkan

ü      Merespon ungkapan kemungkinan, menyesal dan mengeluh

ü      Mengidentifikasi ungkapan kemungkinan, menyesal dan mengeluh

ü      Menggunakan ungkapan dalam kontek yang benar.

ü      Merespon wacana monolog

  • Berbicara

ü      Mengidentifikasi ungkapan kemungkinan, menyesal dan mengeluh.

ü      Menggunakan ungkapan yang benar.

  • Membaca

ü      Mengidentifikasi langkah-langkah retorika explanation.

ü      Mengidentifikasi makna gagasan.

ü      Mencari informasi rinci  dari wacana.

ü      Mengidentifikasi linguistic features

  • Menulis

ü      Mengidentifikasi kata dan tanda baca yang tidak sesuai dengan ejaannya dan membenarkannya.

ü      Menulis gagasan utama.

ü      Membuat explanation.

ü      Merevisi dan menyunting.

ü      Menghasilkan teks explanation.

  1. Materi

3.      Contoh teks :

a.       Wacana dialog ungkapan kemungkinan, menyesal dan mengeluh.

b.      Wacana monolog explanation

4.      Linguistic features

a.       Causative

b.      Subjunctive

 

  1. Pengalaman Relajar

5.      SIKLUS LISAN

a. Building knowledge of the field

§         Berlatih mengucapkan intonasi dan ejaan

§         Membahas tata cara menyatakan kemungkinan, menyesal dan mengeluh.

§         Membahas ungkapan-ungkapan menyatakan kemungkinan, menyesal dan mengeluh

§         Sharing experience tentang fenomena alam atau tema lain yang akan muncul dalam teks explanation

§         Memperkenalkan Causative.

§         Memperkenalkan Subjunctive

§         Review Causative dan subjunctive

b.Modelling of the text

§          Mendengarkan percakapan transaksional : menyatakan kemungkinan,  menyesal dan mengeluh

§         .dari model guru dan siswa atau tape recorder

§          Mengidentifikasi siapa yang terlibat dalam percakapan

§          Mengidentifikasi isi percakapan

§          Membahas penggunaan tindak tutur dalam konteks

§          Mendengarkan teks monolog tentang explanation

§          Diskusi tentang isi teks

§          Diskusi tentang struktur teks dan fungsinya: explanation.

§          Diskusi menyusun informasi dengan baik

§          Membahas fitur-fitur bahasa dalam teks

c. Joint Construction

§         Berlatih membuka percakapan dan merespon tentang menyatakan kemungkinan, menyesal dan mengeluh

§         Berlatih merespon terhadap reason untuk memperpanjang percakapan

§         Berlatih menceritakan kembali isi percakapan yang didengar

§         Berlatih menceritakan isi monolog teks explanation

§         Berlatih membuat explanation tentang sesuatu secara lisan

d. Independent Construction

§       Bercakap-cakap dengan teman untuk tujuan transaksional ( dialog )

§       Bercerita tentang sesuatu yang pernah didengar atau dibaca ( monolog )

§       Bercerita berdasarkan karangan siswa sendiri

§       Bermain peran dalam percakapan

 

II. SIKLUS TULIS

a.  Building the knowledge of the field

§         Membahas kosa kata yang akan muncul dalam teks monolog

§         Mengembangkan kosa kata dalam berbagai teknik

§         Menekankan kembali penggunaan lingustics features yang sudah dibahas di siklus lisan

§         Berlatih membuat kalimat yang sesuai dalam bentuk explanation

§         Membahas cirri-ciri explanation

b. Modelling of the text

§         Membaca teks explanation

§         Menginterpretasi isi teks dan susunannya

§         Membahas unsur-unsur teks dan fungsinya

§         Membahas teks-teks lain dalam bentuk explanation

§         Membahas fakta,kosa kata dalam teks

§         Membahas linguistic features yang digunakan agar tercipta kohesi dan koherensi

§         Membaca nyaring

c. Joint construction

§         Merencanakan penulisan explanation dengan brainstorming berkelompok

§         Menyusun explanation dalam kelompok dengan memperhatikan struktur teks

§         Menyusun explanation konsep pertama

§         Berkonsultasi dengan guru dan teman

§         Membahas balikan dari guru dan teman

§         Memberikan balikan kepada teman

§         Menggunakan kamus

§         Memajang hasil tulisan

d. Independent construction

§         Merencanakan menulis sebuah teks explanation secara individu

§         Menentukan dengan guru tema apa yang akan ditulis

§         Menulis konsep pertama

§         Meminta balikan dari guru

§         Memperbaiki konsep

§         Menulis versi akhir

§         Memajang tulisan dalm bentuk explanation

 

D  SUMBER BAHAN

1. Tuntas

6. Erlangga

7. Sumber lain yang mendukung

 

  1. ASSESSMENT / PENILAIAN

1.      Penilaian proses

2.      Porto Folio

3.      test tertulis

4.      Performance Test

 

Purworejo, 18 Juli 2008

Mengetahui :                                                           Guru Mata Pelajaran

Kepala SMA N 1 Purworejo

 

Drs. Muhammad Hani, M.Hum                               Nur Aziz,S.Pd

Nip 130901923                                                     Nip

 

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 3

Mata Pelajaran    : Bahasa Inggris

Kelas/Semester   : XII / Gasal

Jenis Text            : Discussion

Waktu                 : 25 X 45 menit

 

  1. Kompetensi Dasar

 

a.       Mendengarkan

Memahami wacana transaksional ringan: Ungkapan setuju dan tidak setuju dan atau monolog lisan terutama berkenaan dengan wacana berbentuk discussion.

b.      Berbicara

Mengungkapkan nuansa makna dalam wacana transaksional: Ungkapan setuju dan tidak setuju atau monolog lisan terutama berkenaan dengan wacan berbentuk discussion.

c.       Membaca

Memahami nuansa makna dan langkah-langkah pengembangan retorika dalan teks tertulis berbentuk discussion.

d.      Menulis

Mengungkapkan nuansa makna dan langkah-langkah pengembangan retorika yang benar dalam teks tertulis berbentuk discussion.

 

  1. Indikator ( meliputi tindak bahasa, pembentuk wacana, sosiokultural, strategi dan    sikap)
  • Mendengarkan

ü      Merespon ungkapan setuju dan tidak setuju.

ü      Mengidentifikasi ungkapan setuju dan tidak setuju.

ü      Menggunakan ungkapan kemampuan dalam kontek yang benar.

ü      Merespon wacana monolog

  • Berbicara

ü      Mengidentifikasi ungkapan setuju dan tidak setuju.

ü      Menggunakan ungkapan yang benar.

  • Membaca

ü      Mengidentifikasi langkah-langkah retorika discussion.

ü      Mengidentifikasi makna gagasan.

ü      Mencari informasi rinci  dari wacana.

ü      Mengidentifikasi linguistic features

  • Menulis

ü      Mengidentifikasi kata dan tanda baca yang tidak sesuai dengan ejaannya dan membenarkannya.

ü      Menulis gagasan utama.

ü      Membuat discussion.

ü      Merevisi dan menyunting.

ü      Menghasilkan teks discussion.

  1. Materi

 

5.      Contoh teks :

a.       Wacana dialog ungkapan setuju dan tidak setuju.

b.      Wacana monolog discussion.

6.      Linguistic features

a.       Direct/Indirect

b.      Elliptical sentences

 

  1. Pengalaman Relajar

5.      SIKLUS LISAN

a. Building knowledge of the field

§         Berlatih mengucapkan intonasi dan ejaan

§         Membahas tata cara menyatakan setuju dan tidak setuju.

§         Membahas ungkapan-ungkapan setuju dan tidak setuju.

§         Sharing experience tentang fenomena alam atau tema lain yang akan muncul dalam teks discussion.

§         Memperkenalkan Direct/Indirect

§         Memperkenalkan Elliptical sentences

§         Review Direct/Indirect dan Elliptical sentences

b.Modelling of the text

§          Mendengarkan percakapan transaksional : menyatakan setuju dan tidak setuju model guru dan siswa atau tape recorder

§          Mengidentifikasi siapa yang terlibat dalam percakapan

§          Mengidentifikasi isi percakapan

§          Membahas penggunaan tindak tutur dalam konteks

§          Mendengarkan teks monolog tentang discussion suatu masalah.

§          Diskusi tentang isi teks

§          Diskusi tentang struktur teks dan fungsinya: discussion.

§          Diskusi menyusun informasi dengan baik

§          Membahas fitur-fitur bahasa dalam teks

c. Joint Construction

§         Berlatih membuka percakapan dan merespon tentang menyatakan setuju dan tidak setuju

§         Berlatih merespon terhadap reason untuk memperpanjang percakapan

§         Berlatih menceritakan kembali isi percakapan yang didengar

§         Berlatih menceritakan isi monolog teks discussion

§         Berlatih membuat text discussion tentang sesuatu secara lisan

d. Independent Construction

§       Bercakap-cakap dengan teman untuk tujuan transaksional ( dialog )

§       Bercerita tentang sesuatu yang pernah didengar atau dibaca ( monolog )

§       Bercerita berdasarkan karangan siswa sendiri

§       Bermain peran dalam percakapan

 

II. SIKLUS TULIS

a.  Building the knowledge of the field

§         Membahas kosa kata yang akan muncul dalam teks monolog

§         Mengembangkan kosa kata dalam berbagai teknik

§         Menekankan kembali penggunaan lingustics features yang sudah dibahas di siklus lisan

§         Berlatih membuat kalimat yang sesuai dalam bentuk discussion

§         Membahas cirri-ciri discussion

b. Modelling of the text

§         Membaca teks discussion

§         Menginterpretasi isi teks dan susunannya

§         Membahas unsur-unsur teks dan fungsinya

§         Membahas teks-teks lain dalam bentuk discussion

§         Membahas fakta,kosa kata dalam teks

§         Membahas linguistic features yang digunakan agar tercipta kohesi dan koherensi

§         Membaca nyaring

c. Joint construction

§         Merencanakan penulisan discussion dengan brainstorming berkelompok

§           Menyusun text discussion dalam kelompok dengan memperhatikan struktur teks

§         Menyusun discussion konsep pertama

§         Berkonsultasi dengan guru dan teman

§         Membahas balikan dari guru dan teman

§         Memberikan balikan kepada teman

§         Menggunakan kamus

§         Memajang hasil tulisan

d. Independent construction

§         Merencanakan menulis sebuah teks discussion secara individu

§         Menentukan dengan guru tema apa yang akan ditulis

§         Menulis konsep pertama

§         Meminta balikan dari guru

§         Memperbaiki konsep

§         Menulis versi akhir

§         Memajang tulisan dalm bentuk discussion

 

D  SUMBER BAHAN

1. Tuntas

6. Erlangga

7. Sumber lain yang mendukung

 

  1. ASSESSMENT / PENILAIAN

1.      Penilaian proses

2.      Porto Folio

3.      test tertulis

4.      Performance Test

 

Purworejo, 18 Juli 2008

Mengetahui :                                                           Guru Mata Pelajaran

Kepala SMA N 1 Purworejo

 

 

 

Drs. Muhammad Hani, M.Hum                               Nur Aziz,S.Pd

Nip 130901923                                                     Nip 131900042

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


Download:

RPP Bahasa Inggris kelas 9 sem 2 2008

Silabus B Ing Kelas 9 Sem 2 2009

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN

(RPP)

SMP/MTs :

SMP NEGERI  3 MOJOLABAN

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : IX / Genap
Standar Kompetensi : 7. Memahami makna dalam percakapan transaksional

dan interpersonal lisan  pendek sederhana untuk berinteraksi

dalam konteks kehidupan  sehari-hari

Kompetensi Dasar : 7.1 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan

transaksional (to get things done) dan  interpersonal (bersosialisasi)

pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima

untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

yang melibatkan tindak tutur mengungkapkan kesantunan

Indikator : Merespon ungkapan kesantunan
Jenis Teks : Text Transaksional dan Interpersonal
Aspek/Skill : Mendengarkan
Alokasi Waktu : 6 x 40 menit

A. Tujuan Pembelajaran.

Pada Akhir Pembelajaran Siswa Dapat :

-          Merespon Ungkapan Kesantunan

B. Materi Pembelajaran.

Ungkapan ungkapan tentang kesantunan, contoh :

-          Could you ……….

-          Please, ………….

-          With Pleasure.

-          Would you mind repeating that ?

-          Sory, what did you say ?

-          Oh thank you.

C. Metode Pembelajaran : Three-phase technique.

D. Langkah-langkah kegiatan.

a.       Kegiatan Pendahuluan.

§  Tanya jawab menggunakan ungkapan kesantunan dalam percakapan transaksional dan interpersonal.

b.      Kegiatan Inti.

-        Membahas kosa kata dan tata bahasa yang dipakai dalam percakapan yang santun.

-        Mendengarkan percakapan-percakapan yang santun.

-        Mendengarkan gambit-gambit dalam percakapan-percakapan yang santun.

-        Menjawab pertanyaan tentang struktur percakapan yang santun.

-        Menjawab pertanyaan tentang isi pertanyaan.

c.       Kegiatan Penutup.

§  Menanyakan kesulitan belajar selama PBM.

§  Menugaskan siswa untuk menggunakan gambit-gambit dalam percakapan yang santun.

E. Sumber Belajar.

-  Scrip Percakapan.

-  Rekaman Percakapan.

-  CD, VCD, film tentang percakapan.

F. Penilaian.

-          Tes Lisan : Isian singkat.

-          Tes Tulis  : Pilihan ganda, Melengkapi, Benar/salah.

-          Merespon.

Mojolaban, ……………2008

Mengetahui

Kepala SMP Negeri 3 Mojolaban                Guru Mata Pelajaran,

Drs. Bambang Sugiri, M.Pd ……………………..

NIP.   132139973 NIP.

 

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

SMP/MTs :

SMP NEGERI  3 MOJOLABAN

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : IX / Genap
Standar Kompetensi : 7. Mendengarkan

Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan  pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan  sehari-hari

9. Berbicara

Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat

Kompetensi Dasar : 7.2. Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan  interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima  untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur memberi berita yang menarik perhatian, dan memberi komentar terhadap berita.
9.2. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan  interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: memberi berita yang menarik perhatian dan memberi komentar terhadap berita.
Indikator : 7.2.1. Merespon makna tindak tutur yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana yang memuat ungkapan memberi berita yang menarik perhatian dengan cara yang benar.

7.2.2. Merespon makna tindak tutur yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana yang memuat ungkapan memberi komentar tentang berita dengan cara yang benar

9.2.1. Mengungkapkan makna tindak tutur yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana yang memuat ungkapan memberi berita yang menarik perhatian dengan cara yang benar.

9.2.2. Mengungkapkan makna tindak tutur yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana yang memuat ungkapan memberi komentar tentang berita dengan cara yang benar.

Jenis Teks : Teks fungsional pendek
Aspek/Skill : Mendengarkan dan Berbicara
Alokasi Waktu : 6 X 40 MENIT

A.    Tujuan Pembelajaran

Pertemuan 1

Pada akhir pelajaran siswa dapat:

1.      Merespon makna tindak tutur yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana yang memuat ungkapan memberi berita yang menarik perhatian dengan cara yang benar.

2.      Mengungkapkan makna tindak tutur yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana yang memuat ungkapan memberi berita yang menarik perhatian dengan cara yang benar.

Pertemuan 2

Pada akhir pelajaran siswa dapat:

1.      Merespon makna tindak tutur yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana yang memuat ungkapan memberi komentar tentang berita yang menarik perhatian dengan cara yang benar.

2.      Mengungkapkan makna tindak tutur yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana yang memuat ungkapan memberi komentar tentang  berita yang menarik perhatian dengan cara yang benar.

B.     Materi Pembelajaran

Pertemuan 1

Short functional text – makna tindak tutur

Memberi berita yang menarik perhatian.

Yang dimaksudkan dengan short functional text adalah suatu teks pendek yang memiliki tujuan sosial tertentu, dalam bahasan ini adalah short functional text yang bertujuan memberi berita yang menarik perhatian. Makna tindak tutur dimaksudkan si pendengar memahami apa yang dikehendaki oleh pembicara. Dalam hal ini siswa diharapkan mengerti bahwa si guru atau lawan berbicara memberikan berita, bukan bertanya atau memberikan instruksi, sehingga respon yang dikehendaki tentunya yang sesuai dengan bila orang diberi berita, bukan orang yang menerima instruksi, misalnya.

Pertemuan 2

Short functional text – makna gagasan

Memberi berita yang menarik perhatian.

Yang dimaksudkan dengan short functional text adalah suatu teks pendek yang memiliki tujuan sosial tertentu, dalam bahasan ini adalah short functional text yang bertujuan memberikan berita kepada orang lain. Makna gagasan dimaksudkan si pendengar memahami apa yang dikehendaki oleh pembicara. Dalam hal ini siswa diharapkan mengerti bahwa si guru atau lawan berbicara memberikan informasi tertentu, berita tertentu yang isinya tertentu pula. Sehingga respon yang diberikan bisa saja minta klarifikasi tentang berita tertentu, heran dan bahkan balik bertanya tentang isi berita yang belum jelas.

Untuk teks fungsional pendek yang lain, penjelasannya kurang lebih sama. Berikut adalah daftar materi yang bisa dikembangkan. Untuk pertemuan 1 dan 2

Jenis teks
Ragam Tindak tutur
Ragam makna
Contoh Ungkapan dan Respon
Ungkapan
Respon
Fungsional pendek (Short functional text)
Memberi berita yang menarik perhatian
Makna tindak tutur
I’ve something to tell you…

Hey, have you heard that…

This is about ….

Tindakan : Diam dan memperhatikan orang yang memberi berita. (nodding)

Verbal : Oh, what is it?
Makna gagasan
Tindakan    :

Verbal : Bisa balik bertanya

Memberi komentar tentang berita
Makna tindak tutur
Well,… what can I say?
Tindakan         :

Verbal             :.
Makna gagasan
Tindakan    :

Verbal             :

C.    Metode / Teknik : Three – phase technique

  • Pre listening
  • Whilst listening
  • Post Listening

D.    Langkah-langkah Kegiatan

Setiap pertemuan dikemas dalam 3 tahapan:

a. Kegiatan awal:

-        Greetings, Checking for the roll.

-        Pre- test, review

b. Kegiatan Inti

-        Guru memberikan kegiatan pre-listening dengan menyajikan kosa kata, tata bahasa untuk mengantar ke  materi mendengarkan yang ditargetkan. (Pre-listening)

-        Guru membacakan / memutarkan tape untuk ditindak lanjuti siswa dengan tugas yang relevan. (While listening)

-        Guru memberikan follow up, dengan memberikan tugas lain, bisa berupa praktek tanya jawab seperti yangsiswa telah dengarkan. Bila dirasa perlu, siswa bisa juga mencatat daftar barang yang diperdengarkan

-        pada teks lisan tadi.

c. Kegiatan Akhir

-        Guru menanyakan kesan siswa untuk memberikan feed-back, berupa kesulitan apa yang dihadapi, kesan terhadap pelajaran yang baru saja dijalani,

-        Membuat rangkuman

-        Memberikan post test, penugasan di rumah mendengarkan teks serupa di radio atau televisi.

E.     Sumber Belajar

a.Contoh teks berupa script untuk dibaca guru.

b. Kaset berisi teks yang terkait.

c. Buku teks yang digunakan. (judul, pengarang, penerbit, tahun, halaman).

F.     Penilaian

a.   Teknik             : Tes lisan dan tesl tulis.

b.   Prosedur          : Selama proses (butir tes sekaligus juga student’s worksheet).

c.   Bentuk                        : Tes mendengarkan berbicara

d    Instrumen        : Terlampir

Mojolaban,……………2008

Mengetahui

Kepala SMP Negeri 3 Mojolaban                Guru Mata Pelajaran,

Drs. Bambang Sugiri, M.Pd ……………………..

NIP.   132139973 NIP.

Dst,….



Download:

RPP Bahasa Inggris Kelas 8 sem 2 2008

SILABUS B Ing Kelas 8 sem 2 2008

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Sekolah                           : SMP ……………………

Mata Pelajaran             : Bahasa Inggris

Kelas / Semester            : VIII / 1I (Dua)

Standar Kompetensi :  7. Mendengarkan

Memahami makna dalam percakapan transaksional dan     interpesonal pendek sederhana untuk                               berinteraksi dengan lingkungan sekitar.

Kompetensi Dasar        :   7.1.

Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional ( to get things done ) dan interpersonal  bersosialisasi pendek sederhana secara akurat,lancar,dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan yang terdekat melibatkan tindak tutur:meminta, memberi, menolak, jasa, memberi, menolak barang dan meminta memberi dan mengingkari informasi meminta memberi dan menolak            pendapat dan menawarkan / menerima / menolak sesuatu

Indikator                        :     Merespon ungkapan ungkapan:

1. Meminta, memberi, menolak jasa

2. Meminta, memberi, menolak barang

3. Meminta , memberi ,mengingkari informasi

4. Meminta, meberi, menolak pendapat

5. Meminta menerima menolak tawaran

Jenis Teks                      :  Transaksional / Interpersonal

Tema                               :  Recreation

Aspek / Skills                 :  Menyimak

Alokasi Waktu              :  6  x 40 menit.

I.    Tujuan Pembelajaran

Pada akhir pembelajaran siswa dapat merespon   ungkapan         :

a.       meminta jasa,

b.      memberi jasa

c.       menolak jasa

d.       meminta barang,

e.       memberi barang

f.       menolak barang

g.      meminta informasi,

h.      memberi informasi

i.        mengingkari informasi

j.        meminta pendapat

k.      memberi pendapat

l.         menolak pendapat

m.    meminta tawaran,

n.      menerima tawaran

o.      menolak tawaran


II.   Materi Pembelajaran

a. Percakapan percakapan singkat memuat ungkapan ungkapan berikut :

A : Do you mind lending me any money ?

B  : I want to but …….

A : Can I have a dictionary ?

B : Here you are

A : Here some money to you

B  : Sorry, I can`t take this

A : Do you like it

B : Yes I do

A : Do you think it `s good?

B : I think so / Sorry I can`t say anything

A : Would you like some ……..

B : Yes , please / No, Thank

b. Kosa kata terkait tema / jeis teks : Misal : borrow, lend, allow, thirsty, hungry, candy

c. To be : is , am, are

d. Persolal Pronouns : I, you, we, they, he, she, it

e. Ungkapan Baru :

- What can I do for you ?

- Sure here you are

- I don`t think so

- Yes, please

III. Metode Pembelajaran

-          Pendekatan  : Three Phase technique

IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

1. Kegiatan Pendahuluan

a.    Tanya jawab kondisi siswa

b.    Siswa menjawab petanyaan tentang objek wisata di sekitar

2. Kegiatan Inti

a.    Mendiskusikan kata sulit yang digunakan dalam teks

b.   Menyimak kalimat-kalimat yang diucapkan guru

c.    Mengidentifikasi makna dan fungsi kalimat yang didengar

d.   Menirukan kalimat kalimat yang diucapkan oleh guru

e.    Menyimak percakapan tentang ungkapan meminta, memberi , menolak jasa

f.    Menyimak percakapan tentang ngkapan meminta memberi menolak barang

h.    Menyimak percakapan tentang ngkapan meminta memberi mengingkari  informasi

g.    Menyimak percakapan tentang ungapan meminta memberi menolak pendapat

h.    Menyimak percakapan tentang ungkapan meminta menerima menolak tawaraan

i.     Menjawab pertanyaan dari pecakapan tentang ungkapan meminta memberi menolak barang  atau jasa

j.     Menjodohkan ungkapan meminta barang,jasa,pendapat,informasi dan tawaran  dengan jawaban yang tepat

3.    Kegiatan Penutup

a.    Menanyakan kesulitan siswa selama PBM

b.    Menyimpulkan materi pelajaran

c.    Menugaskan siswa untuk menggunakan ungkapan ang dipelajari dalam situasi  yang  sesungguhnya

V.   Media, alat, dan sumber bahan pelajaran

A.   Let`s Talk, Dra Helena IR Agustin,MA. PhD dkk, Pakaraya, Bandung, 2005 hal. 108

B.   English on The Sky, Mukarto, MSC , Erlanga hal. 75

VI. Penilaian

A.   Teknik         :      Tes Lisan , Tes Tulis

B.   Bentuk        :      Isian Singkat, Jawab Lisan

C.   Instrumen :

II. Listen and answer the questions!

Ratih just got up from her short nap. She felt thirsty.

Ratih     : Mommy…..Daddy…..where are you?

Mother  : It is all right honey. We are here. Anything you want?

Ratih     : I’m thirsty. Can I get some water please?

Mother  : Sure dear. Here it is.

Ratih                       : Thank you mom.

Mother  : Would you like to eat, dear?

Ratih                       : No, thank  mom. But can I have some candies, please?

Mother  : No, dear the doctor won’t allow it.

Answer the questions while listening to the teacher.

1. Where is Ratih?

2. Why did she call her mother?

3. What did Ratih say when she wanted some candies?

4. What did Ratih say when she wanted some water?

5. How did her mother answer her?

II. Please match these expressions with the response.

1. Could you lend me your motorcycle, please?

2. May I borrow your shoes?

3. Would you like something to drink?

4. Do you think health are important?

5. Can you take me to the drugstore?

a. I am sorry. I am very busy right now.

b. No, thanks. I am not thirsty.

c. No, problem.

d. Yes , I think so.

e. Yes, here you are.

D. Pedoman Penilaian.

1. Untuk no 1 tiap jawaban benar skor 3.

2. Untuk no II tiap jawaban benar skor 2

3. Jumlah skor maksimal I  5×3=15.

II  5×2=10.

—————

jumlah:               25

4. Nilai maksimal  10.

5. Nilai siswa  = skor perolehan

——————-    x 10

skor maksimal

E  Rubrik Penilaian

No Uraian Skor
I Isi benar, tata bahasa benar 3
Isi benar , tata bahasa salah 2
Isi dan tata bahasa kurang tepat 1
Tidak menjawab 0
II Setiap jawaban yang benar 2
Setiap jawaban salah 0

Mengetahui,                                                       ……………..,…………………..  2008

Kepala SMP ………………………….                             Guru Mata Pelajaran

………………………………..                                           ……………

NIP :                                                                                     NIP :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Sekolah                             :  SMP ……………………

Mata Pelajaran                :  Bahasa Inggris

Kelas / Semester               :  VIII / 1I (Dua)

Standar Kompetensi       : 7 .Memahami makna dalam percakapan transaksional daninterpesonal pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan.

Kompetensi Dasar           : 7.2. Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional ( to get things done ) dan interpersonal  bersosialisasi pendek sederhana secara akurat, lancar,dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan yang terdekat melibatkan tintak tutur:meminta,memberi persetujuan,merespon pertanyaan, memberi perhatian, terhadap pembecara, mengawali, memperpanjang, dan menutup percakapan, dan mengawali, memperpanjang dan menutup percakapan telepon.

Indikator                          : a.   Merespon ungkapan , meminta, memberi prsetujuan.

b.   Merespon ungkapan, memberi perhatian terhadap                                         pembicara.

c.   Mengawali, memperpanjang dan menutup                                         percakapan

d.   Merespon ungkapan , mengawali, memperpanjang dan menutup percakapan telepon.

Jenis Teks                        : Transaksional / Interpersonal

Tema                                : Recreation

Alokasi Waktu                 : 4 x 40 menit.

A.  Tujuan Pembelajaran

Pada akhir pembelajaran siswa dapat :

a.   Merespon ungkapan, meminta, memberi persetujuan

b.      Merespon ungkapan, memberi perhatian terhadap pembicara

c.       Mengawali , memperpanjang dan menutup percakapan

d.      Merespon ungkapan, mengawali, memperpanjang dan menutup percakapan telepon

B. Materi Pembelajaran

a. Percakapan dalam telepon

Ratih   : Hallo, this is Ratih. May I speak to Liza, please?

Liza     : Liza is speaking, what’s up Ratih ?

Ratih    : I am calling to tell you that we are going to go to Bali next holiday.

Will you join us?

Liza      : Really, I would like to let me tell my parents first. I will tell you later

Ratih    : All right. I wait for your call

Liza      : Thank for calling Ratih. Bye

Raitih   : Bye

b. How do you open a phone call ?

- Hallo

- Hallo may I speak to …. Please

- Hi …. This is ……

- Hi. Is …. There ?

c. How do you close a phone call ?

- Nice talking to you

- I really have to go now. Well, talk some other time

- Can I call you back? Something has come up.

- Can we continue this later?

- My other line is ringing

- I will not keep you any longer

C. Metode Pembelajaran

a.       Pendekatan  : Three Phase technique

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

1. Kegiatan Pendahuluan

a.   Tanya jawab yang berkaitan dengan telepon

b.   Siswa nejawab pertanyaan tentang telepon

2. Kegiatan Inti

a.   Mendengarkan percakapan/ dialog teks yang dibacakan guru

b.   Melakukan dialog secara berpasangan dengan teks yang ada

c.   Menetukan ungakapan cara membuka telepon

d.   Menentukan ungkapan cara menutup telepon

3. Kegiatan Penutup

a.   Menayakan kesulitan siswa dalam memahami, membuka dan menutup percakapan dalam telepon

b.   Menugaskan anak untuk berdialog dengan HP sesama teman

e. Media, alat, dan sumber bahan pelajaran

a. Let`s Talk, Dra Helena IR Agustin,MA. PhD dkk, Pakaraya, Bandung, 2005 hal. 75

b.      Standar Isi

c.       Kamus Inggris –Indonesia, Indonesia-Inggris, Purwodarminto

f. Penilaian

a.       Teknik : Tes Lisan , Tes Tulis

b.      Bentuk : Pertanyaan Lisan

c.       Instrumen :

I.                   Listen to the expression and give your respons orally

1. Ratih           : Hallo, this is Ratih, May I spik to Liza

Liza          : …………………..

2.   A               : Who is the first speaker ?

B              : ………………….

3.   A               : Will you join us Liza ?

B              : ……………………

4.   A               : Where is Ratih going to go next holiday ?

B              : ………………………

5.   A               : Bye. Ratih

B               : ……………..

II. Answer these questions below based on the text above

1.      Who are talking on the dialogue?

2.      Who is the first speaking on the text?

3.      Where does the dialogue take place?

4.      Mention their questions how to open the telephone?

5.      Mention their questions how to close telephone?

b.      Pedoman Penilaian

1.      Teks Lisan

d.  Jawaban benar nilai 2

e.   Jawaban kurang lengkap nilai 1

f.   Tidak ada jawaban nilai 0

1.      Teks Tulis

- Jawaban benar nilai 2

- Jawaban kurang lengkap nilai 1

- Tidak ada jawaban nilai 0

Nilai Siswa : Tes Lisan : 5 x 2 = 10

Tes Tulis  : 5 x 2 = 10

Tes Lisan + Tes Tulis :  NA

2

Mengetahui,                                             ………………, …………………..  2008

Kepala SMP ………………..                                     Guru Mata Pelajaran

………………………………………………         …………………………………………..

NIP :                                                                         NIP :

Dst,…





Download:

Silabus B Ing 7 sem 2 2008

RPP B Ing Kelas 7 Sem 2 2008

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP.7.1)

SMP/MTs                           :   …………….

Mata Pelajaran                    :   Bahasa Inggris

Kelas/semester                    :   VII/ Genap

Standar Kompetensi           :   7.  Mendengarkan

Memahami makna dalam percakapan tansak-sional dan interpersonal sangat sederhana ujntuk berinteraksi dengan lingkujngan terdekat.

Kompetensi Dasar             :  7.1    Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) saangat sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi jasa, meminta dan memberi barang serta meminta dan memberi fakta.

Indikator                           :  7.1.1 Merespon ungkapan meminta dan memberi jasa.

7.1.2 Merespon ungkapan meminta dan memberi barang.

7.1.3 Merespon ungkapan meminta dan memberi fakta.

Jenis teks                           :           Transaksional / Interpersonal

Aspek/Skill                        :           Mendengarkan

Alokasi Waktu                  :           4 x 40’

A.  Tujuan Pembelajaran

Pada akhir pembelajaran siswa dapat:

a.       merespon ungkapan menerima pemberian jasa.

b.      merespon ungkapan permintaan jasa.

c.       Merespon ungkapan permintaan barang

d.      Merespon ungkapan pemberian barang

e.       Merespon ungkapan permintaan fakta

f.       Merespon ungkapan pemberian fakta

B.  Materi Pembelajaran

a.   Percakapan-percakapan singkat memuat ungkapan-ungkapan singkat berikut:

1)         A :  Pass me the salt, please.

B : Sure, here you are.

2)         A : Can I have the key, please!

B : Sure, here it is.

3)         A : Do you always have your dinner here?

B : Sometimes.

b.  Kosakata terkait tema/jenis teks.

Misalnya: noun (countable and uncountable nouns), like, salt, sugar, pepper, jam, sauce, key, note-book, pen, pencil, marker, etc.

c.   Verbs  :  pass, have, has, do, give, come, etc.

d.   To be :  is, am, are.

e.       Personal pronouns : I, you, we, they, he, she, it.

f.       Ungkapan baku : here you are, here it is, thanks, sure, certainly, sorry, okey.

g.    Adverbs : sometimes, never, always, usually, etc.

C.  Metode Pembelajaran / Teknik : Three Phases Techniques.

D.  Langkah-langkah Kegiatan :

a.   Kegiatan pendahuluan

1) Tanya jawab berbagai hal terkait dengan situasi siswa.

2)     Siswa menjawab pertanyaan tentang permintaan dan pemberian.

3)     Membahas kata sulit yang digunakan dalam teks.

b. Kegiatan Inti

1)            Mendengarkan kalimat-kalimat yang diucapkan guru.

2)            Menentukan makna dan fungsi kalimat yang didengar.

3)            Menirukan kalimat-kalimat yang diucapkan guru

4)            Mendengarkan percakapan tentang permintaan dan pemberian jasa, permintaan dan pemberian barang serta permintaan dan pemberian fakta.

5)            Menjawab pertanyaan tentang isi percakapan.

6)            Mendapat informasi tertentu dari percakapan yang didengar.

7)            Merespon ungkapan-ungkapan tertentu dari percakapan.

8)            Melakukan perintah yang diucapkan guru.

c.   Kegiatan Penutup

1)      Menanyakkan kesulitan siswa selama PBM.

2)      Menyimpulkan materi pembelajaran.

3)      Menugaskan siswa untuk menggunakan ungkapan-ungkapan dalam situasi real.

E. Sumber Belajar

a. Buku teks yang relevan.

b. Script / Rekaman percakapan.

c. Gambar-gambar yang relevan.

F.   Penilaian

a. Teknik  : Merespon ungkapan / pertanyaan secara lisan.

b. Bentuk  : Pertanyaan lisan.

c. Instrumen:

I.  Listen to the expression and give your response orally!

1. What do you have for breakfast?

2. Can you tell me some food that you know?

3. Do you like to have dinner out?

4. Where is your favourite place?

5. What is your favourite food?

6. Can you clean the board, please?

7. Show me your work!

8. Pass me the menu, please!

II.  Listen to the teacher. Write what he/she says. Choose the response in the box below.

1.         Ari                   :           ……………………

Bagus  :           Sure.

2.         Anne   :           I’m returning the pen.

Dita     :           …………………….

3.         Mr. Gultom : ………………

Wayan :           Yes, sir

4.         Ketut   :           Can I borrow your pen, please?

Putri    :           ……………………

5.         David  :           ……………………..

Listy    :           Sure

6.         Doni    :           Hi, Lisa. Lend me your pen, please.

a.       Sure, here you are

b.      Open the door, please.

c.       Take it in my schoolbag.

d.      Put in here.

e.       Hold the books for me, please.

f.       Clean the board, Wayan!

III. Complete the dialogue with the expressions that you hear from the cassette.

1.   Lisa                       : Ratih, is this your new workbook?

Ratih               : a). ……………………………….

Lisa                 : Can I see it?

Ratih               : b). …………………………………

Lisa                 : Thanks.

2.         Father              : a). ……………………………….

Vita                 : Yes, Dad.

Father              : b). ……………………………….

Vita                 : Where is it?

Father              : c). ……………………………….

Vita                 : Yes, I got it.

Father              : Thank you.

Script :

Dialog 1

Lisa     : Ratih, is this your new work book?

Ratih   : Yes, it is.

Lisa     : Can I see it?

Ratih   : Thanks.

Dialog 2
Father            : Vit, can you help me, please?

Vita     : Yes, dad.

Father  : Get me the newspaper.

Vita     : Where is it?

Father  : Emm…. May be it’s on the table.

Vita     : Yes, I got it.

Father  : Thank you.

  1. Pedoman Penilaian:

a. Tiap nomor benar diberi skor 3

b. Skor maksimal : 20 X 30 = 60

c. Nilai maksimal : 10

d. Nilai siswa     : Skor Perolehan

———————  X 10

Skor maksimal

  1. Rubrik Penilaian:
No. Uraian Skor
I s.d. III Setiap  jawaban benar, ungkapan tepat

Setiap jawaban kurang benar

Setiap jawa ban tidak benar

Tidak ada jawaban

3

2

1

0

Bendosari, 13 Juli 2009

Mengetahui

Kepala …………….                                Guru Mapel

GIYARTO.S.Pd.MM                                                 SUPATMI.S.Pd

NIP.19621012 198403 1 006                                     NIP.19691003 200501 2 006


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP.7.2)

SMP/MTs                           :   …………….

Mata Pelajaran                    :   Bahasa Inggris

Kelas/semester                    :   VII/ Genap

Standar Kompetensi           :   7.     Mendengarkan

Memahami makna dalam percakapan tansak-sional dan interpersonal sangat sederhana ujntuk berinteraksi dengan lingkujngan terdekat.

Kompetensi Dasar             :  7.2. Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) yang menggunakan ragam bahasa lisan sangat sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi pendapat, menyatakan suka tidak suka, meminta klarifikasi, dan merespon secara interpersonal.

Indikator                           :  7.1.1 Merespon ungkapan meminta dan memberi pendapat.

7.1.2 Menyatakan rasa suka tidak suka

7.1.3 Memberikan klarifikasi.

Jenis teks                           :           Transaksional / Interpersonal

Aspek/Skill                        :           Mendengarkan

Alokasi Waktu                  :           3 x 40’

A.   Tujuan Pembelajaran

Pada akhir pelajaran siswa dapat:

1.      Mengidentifikasi makna dan fungsi ungkapan meminta dan memberi pendapat.

2.      Mengidentifikasi makna dan fungsi ungkapan suka  dan tidak suka.

3.      Merespon ungkapan meminta dan memberi pendapat

4.      Merespon ungkapan suka dan tidak suka.

5.      Menggunakan ungkapan meminta dan memberi pendapat dalam percakapan pendek sederhana

6.      Menggunakan ungkapan suka dan tidak suka dalam percakapan pendek sederhana.

B.  Materi Pembelajaran

1. Ungkapan meminta dan memberi pendapat

Contoh:       A : What do you think?

B : I think it’s OK

2. Ungkapan suka dan tidak suka.

Contoh :      A : Do you like this novel?

B : Yes, I like it.

3. Kosa kata :

Nouns                      :  Things around the classroom and in the house.

C.   Metode / Teknik :  TPR dan PPP

  • Total Physical Response (untuk pengenalan kosa kata baru)
  • Presentation, Practice and Production (untuk pembelajaran ungkapan transaksional dan interpersonal)

D.  Langkah-langkah Kegiatan

Setiap pertemuan dikemas dalam 3 tahapan:

Kegiatan awal:

  • Greetings, Checking for the roll.
  • Pre- test, review


Kegiatan Inti

  • Siswa menebak arti kata kerja dengan memperhatikan demonstrasi guru.
  • Siswa menemukan makna kosa kata (nouns around the class and the home) dengan cara melaksanakan perintah guru.dalam bahasa Inggris dengan bantuan real objects / gambar.
  • Siswa mendengarkan contoh dialog tentang ungkapan meminta dan memberi pendapat.
  • Siswa menjawab pertanyaan guru tentang makna dan fungsi ungkapan  meminta dan memberi pendapat.
  • Siswa mendengarkan contoh dialog tentang ungkapan suka dan tidak suka.
  • Siswa menjawab pertanyaan guru tentang ungkapan suka dan tidak suka
  • Siswa merespon pertanyaan guru tentang ungkapan meminta pendapat.
  • Siswa merespon pertanyaan guru tentang ungkapan suka dan tidak suka.
  • Siswa menirukan ungkapan meminta dan memberi pendapat.
  • Siswa menirukan ungkapan suka dan tidak suka.
  • Siswa menginterview temannya dengan menggunakan instrumen tabel tentang informasi yang diminta dengan menggunakan ungkapan meminta dan memberi pendapat serta ungkapan suka dan tidak suka

contoh:

Statements Opinions
1.      Andi wakes up at 7 o’clock everyday.

2.      The floor must be clean.

3.      We make graffiti on the school wall

4.      We read aloud in the library.

 

……………

……………

……………

……………

 

Kegiatan Akhir

  • Siswa menebak arti kata kerja (Siswa menebak arti kata kerja (paint, aloud etc) dengan memperhatikan demonstrasi guru.
  • Siswa menemukan makna kosa kata (nouns outside the class and the home) dengan cara melaksanakan perintah guru.dalam bahasa Inggris dengan bantuan real objects / gambar.

Contoh : Come here, please!  Show me the school yard, please!, Point at the refrigerator!

  • Guru menanyakan kesan siswa untuk memberikan feed-back, berupa kesulitan apa yang  dihadapi, kesan terhadap pelajaran yang baru saja dijalani,
  • Memberikan post test,
  • Memberi penugasan di rumah untuk mempraktekkan dialog yang berisi ungkapan meminta dan memberi pendapat, serta ungkapan suka dan tidak suka. (mereka melaporkan kegiatannya dalam bentuk buku catatan harian yang berisi

o   Kegiatan mencari gambar kemudian memberikan pendapat.

o   Memberikan tanggapan kepada gambar dengan ungkapan suka tidak suka.

o   Memberikan klarifikasi kepada gambar kejadian yang salah

Contoh

Name : ……….

Class  : ………..

Gambar Opini klarifikasi?
Orang berjualan di trotoar Saya tidak setuju Seharusnya orang berjualan di pasar


E.   Sumber Belajar

    1. Contoh dialog / ungkapan-ungkapan.
    2. Kaset berisi teks dialog yang terkait.
    3. Buku teks yang digunakan yang telah disahkan oleh pihak yang berwenang (judul, pengarang, penerbit, tahun, halaman).

F.   Penilaian

a.       Teknik              :           Tes lisan

b.      Bentuk              :           Penugasan

c.       Instrumen         :           Terlampir

Bendosari, 13 Juli 2009

Mengetahui

Kepala …………….                                                                         Guru Mapel

GIYARTO.S.Pd.MM                                                                     SUPATMI.S.Pd

NIP.19621012 198403 1 006                                                 NIP.19691003 200501 2 006

Dst.


Download: RPP-Lomba

Sumber : http://www.scribd.com

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

(Descriptive – Tour Guide)

Nama Sekolah              : SMA YPPI 1 Surabaya

Nama Guru                  : Hamzah Fauzi S.Pd

Jenjang Pendidikan : SMA

Mata Pelajaran             : Bahasa Inggris

Materi Pokok               : Descriptive Text

Kelas/Semester            : X/1

Alokasi waktu              : 7 x 45 menit

I. Standar Kompetensi

  1. Memahami/ mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari- hari.
  2. Memahami/ mengungkapkan makna teks fungsional pendek dan teks monolog sederhana descriptive, narrative dan  dalam konteks kehidupan sehari- hari.
  3. Memahami/ mengungkapkan makna teks tulis fungsional pendek dan esei sederhana dalam bentuk descriptive, narrative dalam konteks kehidupan sehari- hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan.

II. Kompetensi Dasar

Speaking – Writing

III. Indikator

  1. Siswa mendiskripsikan tempat – tempat di objek wisata dengan struktur teks yang tepat.
  2. Siswa mempresentasikan tempat – tempat di objek wisata di depan siswa lain untuk kemudian mempresentasikannya ke pengunjung lain (tour guide).
  3. Siswa bertanya dan merespon pertanyaan WH maupun YES/NO questions dengan tepat.
  4. Siswa membuat/menulis brosur atau poster sederhana secara descriptive dengan menggunakan struktur dan fitur bahasa yang tepat.

IV. Tujuan Pembelajaran

  1. Siswa dapat mendiskripsikan secara lisan tempat-tempat di objek wisata berdasarkan gambar atau data yang mereka dapatkan
  2. Siswa dapat mempresentasikan tempat – tempat di objek wisata tersebut di depan siswa lain dan para pengunjung (tour guide).
  3. Siswa dapat berinteraksi dengan bertanya dan merespon pertanyaan WH maupun YES/NO questions dengan tepat.
  4. Siswa dapat membuat/menulis brosur atau poster sederhana secara descriptive berdasarkan gambar/data yang mereka dapatkan dengan menggunakan struktur dan fitur bahasa yang tepat.

V. Materi Pembelajaran

  1. Tema                : Descriptive text

Sub Tema         : Describing Places

A kind of text which is to describe a particular person, place, or thing. The generic structure of the text is identification and description.

  1. 2. WH and YES/NO questions: What is the building used for? Do the visitors often come here?

VI. Strategi Pembelajaran

Descriptive

Tatap Muka Terstruktur Mandiri
  • Mengamati gambar-gambar yang tersedia.
  • Menuliskan kata sifat yang berkaitan dengan penampilan gambar atau model gambar.
  • Menyusun kata – kata sifat tersebut sehingga menjadi kalimat yang bagus.

 

  • Mencari dan mengumpulkan data tempat-tempat yang ada di objek wisata, meliputi siapa yang sering berkunjung disana, apa saja yang dapat dibeli di tempat itu, fungsi tempat, dan lain-lain.
  • Mengambil gambar untuk dijadikan brosur/poster sederhana.
  • Siswa berlatih mendiskripsikan tempat-tempat yang sudah mereka dapat data-datanya di hadapan siswa lain dengan struktur yang benar.
  • Mempresentasikan dengan mengajak pengunjung lain (tour guide) ke tempat-tempat yang ada di objek wisata tersebut. Kegiatan ini dilakukan secara dwi bahasa dengan komposisi 75 % bahasa Inggris dan 25 % bahasa Indonesia.
  • Siswa berlatih mendiskripsikan tempat-tempat yang sudah mereka dapat data-datanya di hadapan siswa lain dengan struktur yang benar.

Mempresentasikan dengan mengajak pengunjung lain (tour guide) ke tempat-tempat yang ada di objek wisata tersebut. Kegiatan ini dilakukan secara dwi bahasa dengan komposisi 75 % bahasa Inggris dan 25 % bahasa Indonesia

WH – YES/NO Questions

Tatap Muka Terstruktur Mandiri
  • Mengamati model interaksi interpersonal yang diperagakan oleh guru atau teman dengan menggunakan beberapa pertanyaan.
  • Menggolongkan pertanyaan-pertanyaan yang diamati ke dalam tabel WH or YES/NO yang tersedia.

 

  • Membuat 10 jenis pertanyaan WH – YES/NO questions di handout yang sudah tersedia.
  • Mempraktekannya secara berpasangan.
  • Siswa membiasakan diri untuk menggunakan pertanyaan WH –YES/NO questions kepada guru dan teman dalam bahasa Inggris setiap kali ada kesempatan yang tepat, terutama dalam mata pelajaran Bahasa Inggris.
  • Permainan hunting game
  • Siswa membiasakan diri untuk menggunakan pertanyaan WH –YES/NO questions kepada guru dan teman dalam bahasa Inggris setiap kali ada kesempatan yang tepat, terutama dalam mata pelajaran Bahasa Inggris.
  • Permainan hunting game

Langkah – langkah Pembelajaran:

Kegiatan awal (45 menit)

  1. Siswa mereview descriptive text dan penggunaan WH – YES/NO questions diikuti dengan tanya jawab.
  2. Siswa melakukan permainan hunting game untuk menemukan kelompoknya dan sekaligus mempraktekan WH – YES/NO questions.
  3. Pembagian kelompok.

Kegiatan Inti 1 (2 x 45 menit)

  1. Siswa dibagi menjadi 9 kelompok. Masing-masing kelompok terdiri dari 3 orang.
  2. Siswa mencari tempat-tempat dalam lokasi wisata untuk kemudia diamati, dicatat data-data yang diperlukan, mengambil gambar, dan mereka diperbolehkan untuk melakukan wawancara dengan pengunjung lain atau petugas yang berwenang dilokasi.
  3. Siswa kemudian menuliskan data-data yang mereka peroleh di descriptive sheet yang sudah disediakan oleh pengajar.

Kegiatan Inti 2 (2 x 45 menit)

  1. Dengan bimbingan guru, siswa mendiskripsikan tempat-tempat yang sudah mereka kunjungi atau mereka dapatkan data-datanya di depan kelompok lain. Mereka melakukan role-play ada yang berperan sebagai tour guide dan visitors. Mereka diharuskan membuat pertanyaan dengan menggunakan WH – YES/NO questions dengan baik dan benar.
  2. Dengan pengawasan guru dan petugas yang berwenang siswa mempresentasikan dengan mengajak pengunjung lain (tour guide) ke tempat-tempat yang ada di objek wisata tersebut. Kegiatan ini dilakukan secara dwi bahasa dengan komposisi 75 % bahasa Inggris dan 25 % bahasa Indonesia.

Kegiatan Akhir (2 x 45 menit)

  1. Siswa diberi tugas membuat brosur/poster sederhana dari data yang sudah mereka dapatkan dengan struktur bahasa yang tepat.
  2. Guru melakukan penilaian (evaluasi).

VII. Alat dan Bahan Pembelajaran

  1. Internet digunakan untuk mengakses materi yang berkaitan dengan descriptive.
  2. Flash cards/wallpaper digunakan dalam pengajaran descriptive dan digunakan untuk mempermudah siswa dalam menyebutkan kata sifat yang berkaitan dengan gambar.
  3. Kamera digital digunakan siswa untuk mengambil gambar tempat-tempat di objek wisata.
  4. Handy cam digunakan untuk mengambil gambar bergerak, dokumentasi, dan alat perekam untuk melakukan penilaian/evaluasi.
  5. Block notes digunakan untuk mencatat tugas/data.
  6. Descriptive organizer handouts digunakan siswa untuk mengumpulkan data-data yang terdapat di lapangan dan menggunakannya sebagai alat bantu tour guide.
  7. Laptop digunakan untuk membuat draft brosur/poster sederhana.
  8. Kertas dan alat tulis (pensil warna/crayon) untuk membuat brosur/poster sederhana.
  9. Sampel brosur/poster yang akan digunakan siswa sebagai acuan dalam menulis/membuat brosur/poster sederhana.

VIII. Evaluasi

Speaking (Descriptive – tour guide/describing places; WH – YES/NO Questions)

Kognitif meliputi: content (comprehension)

Psikomotor meliputi: Fluency, pronunciation.

Afektif meliputi: perfomance

Format Penilaian untuk semua jenis kegiatan speaking

No Name Content 

25%

Fluency 

25%

Pronunciation 

25%

Performance 

25%

Score 

100%

Writing (Brosur dan poster)

Format Penilaian untuk semua jenis kegiatan writing (kebahasaan)

No Name Content 

25%

Accuracy 

25%

Coherency & Cohesiveness 

25%

Punctuation 

25%

Score 

100%

Format Penilaian untuk semua jenis kegiatan writing (social)

No Name Pictures 

25%

Word 

Power

25%

Marketable 

25%

Persuasion 

25%

Score 

100%

IX. Sumber Pembelajaran

Eather Jenny. 2006. Writing Fun: Descriptive Organizer. ____________

Hasley, Brendon. 1999. English for Communication 3, Jakarta: Penerbit Erlangga

Oller, John W.Jr.1979. Language Test at School. London: Longman Group Ltd.

Permaty Gandes Cukat, Yuliani marta. 2005. English for a better Life. Bandung: Pakar Raya.

www.englishmaterial.net

www.eslflow.com

www.eslteachersboard.com

www.inmagine.com

www.understandingtypesoftext.com (blog by Bludus)

Mengetahui:                                                                       Guru Mata Pelajaran,

Kepala SMA YPPI 1 Surabaya

Dra. Theresia Henywati                                       Hamzah Fauzi S.Pd

DVD Conversation Bahasa Inggris berformat MP3 dan PDF, komputer oke HP juga Oke. Cukup Rp. 150.000,- saja. Info selengkapnya, klik iklan dibawah ini:
BelajarInggris.net Tempat Kursus Bahasa Inggris Online cepat dan Mudah tanpa grammar Full Conversation / Percakapan Bersertifikat


Dload: Pengertian-Eksplorasi-Elaborasi-Konfirmasi

ALTERNATIF KEGIATAN

DALAM RPP MODEL EKSPLORASI, ELABORASI DAN KONFIRMASI

 

1. Alternatif Kegiatan Eksplorasi

Membaca tentang

Mendengar tentang

Berdiskusi tentang

Mengamati model (teks/ karya)

Mengamati demonstrasi

Mengamati simulasi kasus

Mengamati 2 perbandingan (yang salah dan yang benar)

Mencoba melakukan

Membaca kasus (bedah kasus)

Talk show

Berwawancara dengan lingkungan (menggali informasi)

observasi terhadap lingkungan

mencoba melakukan kompetensi dengan kemampuan awalnya

mencoba bereksperimen

Bernyanyi  (berkaitan dengan konsep yang akan dibahas)

Bermain   (berkaitan dengan konsep yang akan dibahas)

2. Alternatif Kegiatan Elaborasi

Secara diskusi/ mandiri

Mengidentifikasi ciri

Menemukan konsep

Melakukan generalisasi

Mencari bagian-bagian

Mendeskripsikan persamaan dan perbedaan

Memasukkan dalam kelompok yang mana (memilah-milah)

Membandingkan dengan dunia nyata atau pengetahuan yang telah dimiliki (analisis beda dan persamaannya)

Menganalisis mengapa terjadi begini/ begitu dari hasil eksperimen/ demonstrasi

Meramalkan apa yang akan terjadi dari eksperimen

Mengidentifikasi  mana yang beda/sama dengan model bandngan/kriteria dan mana yang lebih baik

Mengidentifikasi apa yang salah/benar, mengapa salah/benar

Mengurutkan

Mengelompokkan

Mengkombinasikan

Menyusun mana yang berhubungan dan mana yang tidak

Menguhung-hubungkan (mencari model hubungan)

Memasangkan contoh dan bukan contoh (memanfaatkan model bandingan untuk elaborasi)

Alternatif kegiatan Eksplanasi

Memperluas contoh

Mencoba dalam konteks lain

Dari kelompok ke individi

Memfasilitasi bacaan

Memfasilitasi model

Mengajak melakukan

Mengajak mengevaluasi

Membuat contoh  salah dan contoh benar

Mengevaluasi kasus (mengajak mengevaluasi yang telah dibuat)

3. Alternatif Kegiatan  Konfirmasi

Penyimpulan

Memberikan balikan apa yang dikerjakan siswa

Penjelasan mengapa salah

Penjelasan mana yang benar dan yang salah

Meluruskan yang salah

Menegaskan yang benar

Melanjutkan/ menambahkan  yang kurang

Mengangkat kasus yang salah dan yang benar – menjelaskan mengapa salah/benar

Menyimpulkan konsep, kriteria , prinsip, cara mencapai yang lebih baik, contoh dan bukan contoh

Memperluas contoh yang bebar dan yang salah

Menjelaskan bagaimana seharusnya

Menciptakan rubrik

Sumber : http://www.scribd.com


Email:

rppguswur@gmail.com

Belajar Inggris

BelajarInggris.Net 250x250

Blog Stats

  • 1,635,567 hits

Pengunjung

free counters

blogstat

Alexa Certified Site Stats for www.aguswuryanto.wordpress.com

Incoming traffic

Enter your email address to subscribe to this blog and receive notifications of new posts by email.

Join 166 other followers

Follow

Get every new post delivered to your Inbox.

Join 166 other followers