Belajar jadi Guru

Archive for the ‘RPP bahasa Inggris’ Category


Rencana Pembelajaran B Inggris model pembelajaran kontekstual

RENCANA PEMBELAJARAN B.Ing

Student Worksheet

Rencana Pembelajaran Dengan Pendekatan Kontekstual

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : X/1
Waktu : 4 x 45 menit
Pendekatan : Contextual Teaching Learning
Metode : Penugasan, diskusi dan Tanya jawab

A.                 Standar Kompetensi

Berkomunikasi lisan dan tertulis menggunakan ragam bahasa yang sesuai dengan lancar dan akurat dalam wacana interaksional dan/atau monolog terutama berkenaan dengan wacana berbentuk naratif, prosedur, spoof/recount, report, dan news item.

  1. B. Kompetensi Dasar

1. Mendengarkan

Memahami wacana transaksional dan interpersonal ringan (mis.mengenalkan diri, membeli buku, instruksi guru, memberi reaksi spontan) dan/atau monolog lisan terutama berkenaan dengan wacana berbentuk recount.

  1. Berbicara

Mengungkapkan nuansa makna dalam wacana transaksional dan/atau monolog lisan terutama dalam wacana berbentuk recount.

  1. Membaca

Memahami nuansa makna dan langkah-langkah pengembangan retorika di dalam teks tertulis berbentuk recount.

4.   Menulis

Mengungkapkan nuansa makna dan langkah-langkah pengembangan retorika yang benar di dalam teks tertulis berbentuk recount.

  1. 4. Indikator pencapaian hasil belajar
  1. Menyusun gambar berdasarkan teks.
  2. Mencari informasi rinci dalam teks tertulis tentang Supermarket.
  3. Mengidentifikasi kalimat-kalimat simple past
  4. Menyusun gagasan utama dalam bentuk kalimat topik.
  5. Mengidentifikasi ide-ide untuk menjelaskan kalimat topik.
  6. Membuat draf teks recount tentang Shopping Center.
  1. 5. Materi Pokok dan Uraian Materi

a. Materi Pokok

  1. Teks recount.
  2. Tense
  1. Uraian Materi
    1. Simple Past Tense
    2. The supermarket manager watched them from the service counter
    3. Mrs. Ryan smiled
    4. Marc helped his mother.

  1. Kosa kata yang berhubungan dengan supermarket.
  • counter
  • cart
  • aisles
  • mopping
  • doughnuts
6.                  Pengalaman Belajar
  1. Mendeskripsikan Gambar secara berkelompok.
  2. Mendengarkan cerita guru dan mencocokan dengan hasil kelompok.
  3. Mencari informasi rinci dalam teks tertulis tentang Supermarket dengan menjawab pertanyaan.
  4. Mengidentifikasi kalimat-kalimat simple past tense
  5. Menganalisa kalimat yang diberikan).
  6. Membandingkan jawaban dengan teman sekelompok dan menentukan jawaban kelompok.
7.                  Media Pembelajaran
  1. Gambar
  2. Brosur
  3. LKS
  4. OHP
8.                  Skenario Pembelajaran

Pertemuan I

  1. Apersepsi

a.   Memberi salam (Greeting)    ®   2 menit

b.   Bertanya-jawab tentang asesoris yang dimiliki siswa     ®   3  menit

Contoh: T:  Hi, Rita. You got a new bag. It’s a nice one.

Where did you buy it?

S:  At a shop/mall/shopping center/supermarket (kemungkinan jawaban)

T: Supermarket!(sesuaikan dengan jawaban siswa)

Well… Today I brought some pictures of supermarket. Do you wanna look at ‘em?

SS: Yes, mam.

T: Okay. Here they are (sambil membagikannya pada siswa)

Now,  please sit in groups of 6 to do the next tasks.

  1. Lembar Kegiatan Siswa

Text

Last Friday night, Mrs. Ryan with her four children came to The supermarket. The supermarket manager watched them from the service counter, his hand on his head.

Mrs. Ryan smiled and pushed her cart up and down the aisles. Kelly, the youngest, sat in the cart and screamed. Mrs. Ryan did not listen. She was at the counter, picking out some chicken. Kelly cried louder and louder. She wanted ice cream.

Marc helped his mother. He was putting food in the cart when her mother did not look. He added cookies, potato chips, and doughnuts.

The supermarket manager talked to Tessa. He told her she couldn’t eat bananas. He took a bunch of grapes from her, too.

One of the employees walked toward the manager. She was angry; she pulled a child with her. When he was running, Jeff knocked over five bottles of soda. Another employee mopped the floor.

Thank goodness, Mrs. Ryan was finished. She walked out of the store, pushed her cart. Her children followed quietly behind her.

“Good-bye,” Mrs. Ryan smiled at the manager. “We’ll see you next week.”

  1. Individually, read the text carefully and then answer these questions in 6 minutes.
  1. Why couldn’t Tessa eat bananas?

_________________________________________

  1. Why was one of the employees angry?

_________________________________________

  1. How does the supermarket manager feel when Mrs. Ryan was finished?

_________________________________________

  1. She pulled  a child with her. What does a child refer to?

_________________________________________

  1. Who said “Good-bye”?

_________________________________________

  1. Underline sentences in the text that express activities in the past. Your time to do this only 3 minutes.
  1. Sit in groups of 4, then compare your answers with other member of the group. After that decide the group answers’ . You have 5 minutes to do.
  1. In 5 minutes, discuss in your group which of the following sentences are correct by giving a tick (Ö) and correct the wrong one.
    1. Mr. Soeharto is our president.
    2. I graduated from SMP 16 Jakarta
    3. They lost the game.
    4. His father  die last week.
    5. WR. Supratman write Indonesian Anthem.
Lembar Diskusi dan kesimpulan
  1. In 10 minutes discuss a reason for each answer.
  2. Complete these statements (3’)

To express an activity which is in ………… at the time of speaking we can use ……  ( ……….) and verb ……..

Example: …………………………………………………..

  1. Complete these statements (3’)

This text is call recount. It talks about someone …………… It starts with orientation which functions as …………… and there are some …….. follow that orientation.

  1. Report your group’s answers and their reasons to class within 5-7 minutes. (This activity spends 40-45 minutes)

Pertemuan II

  1. Apersepsi

a.   Memberi salam ®   2 menit

b.   Menanyakan sudah sejauh mana hasil tulisannya ®   2 menit

  1. Lembar Kegiatan Siswa

a.   Swap your first draft with your friend. ®   1 menit

b.   Read and give comment on your friend’s work based on the following questions. ®   20 menit

-         Does your friend’s writing begin with introduction?

-         Does it have a topic sentence?

-         Does his/her topic sentence have good supporting ideas?

-         What do think its conclusion?

c.   Rewrite your work based on your friend’s comments ®   20 menit

d.   Edit your work. ®   15 menit

e.   Publish your work (paragraph) in school’s newsletter. ®   15 menit

  1. Lembar Diskusi dan Kesimpulan

-     Discuss in group of 4 about how to write a good recount. ®   15 menit

4.   Penutup

Menyimpulkan  kembali materi yang telah dipelajari

  1. 9. Penilaian (Authentic Assesment)

1.   Kognitif

  1. Jawaban singkat

Penskoran instrument dilakukan dengan memberikan skor 2 untuk setiap jawaban benar dan 0 untuk jawaban salah.

  1. Uraian singkat/uraian objektif

Penskoran instrument dilakukan dengan memberikan skor 2 untuk setiap jawaban benar dan 0 untuk jawaban salah.

  1. Uraian bebas

Format Penilaian

NO ASPEK SKOR
1 Sistematika 10 – 40
2 Isi 10 – 30
3 Bahasa 10 – 30

Format Daftar Cek atau Skala Penilaian untuk Unjuk Kerja

No Aspek

Nama Siswa

Pronunciation Stress Intonation Vocal Eye Contact Nilai rata – rata.
1
2
3
4
5

Note: Setiap aspek menggunakan skala 1 s.d. 5

  1. Afektif

Format Lembar Pengamatan Sikap Siswa

No Indikator

Sikap.

Nama Siswa.

Keterbukaan. Ketekunan belajar. Kerajinan . Tenggang rasa. Kedisiplinan. Kerjasama Ramah dengan teman Hormat pada guru. Kejujuran. Menepati janji. Kepedulian. Tanggung jawab. Nilai rata-rata (kualitatif/huruf).
1
2
3
4

Note: Setiap aspek menggunakan skala 1 s.d. 5

1 = Sangat Kurang          3 = Cukup        5 = Amat Baik

2 = Kurang                      4 = Baik

10.              Analisis Hasil Belajar

CONTOH FORMAT   PROFIL HASIL BELAJAR SISWA

NAMA SISWA                 :  …………………………….

KELAS   / PROGRAM      :  X

SEMESTER                       :  1

MATA PELAJARAN        : Bahasa Inggris

No

KD

Kompetensi Dasar NILAI Komentar
K P A
10 – 100 10 – 100 A/B/C
1.3 Membaca

Memahami nuansa makna dan langkah-langkah pengembangan retorika di dalam teks tertulis berbentuk naratif, prosedur, spoof/recount, report, dan news item

74 77 B Sudah kompeten, hanya perlu lebih banyak berlatih membaca wacana berbentuk recount
1.4 Menulis

Mengukapkan nuansa makna dan langkah-langkah pengembangan retorika yang benar di dalam teks tertulis berbentuk naratif, prosedur, spoof/recount, report, dan news item.

56 60 C Belum kompeten, perlu remedial… .
  • Komentar orangtua/wali siswa                                                 ……..,………2006

…………………………………………………….

…………………………………………………….

Orang tua /wali siswa,                                           Guru Mata Pelajaran Bahasa Inggris

___________________                                       __________________________

Keterangan

K   : Kognitif

P    : Psikomotor

A   : Afektif

11.              Program Tindak Lanjut
    1. Remedial
Siswa yang belum kompeten diberi tugas untuk menuliskan pengalamannya setiap hari dalam diari selama satu minggu dalam bahasa Inggris. Setelah satu minggu guru mengevaluasi kemajuan hasil tulisan siswa tersebut. Kemudian guru melaksanakan ujian remidial.
    1. Pengayaan
  • Bagi siswa mempunyai nilai di atas 75 diberi pengayaan berupa tugas mencari satu/dua teks berbentuk recount (pengalaman seseorang), dan menentukan bagian orientasi serta event dari teks tersebut.

12.              Referensi

  1. Bland, Susan Kesner. 1996. Intermediate Grammar: From Form to Meaning and Use. New York, , Oxford University Press
  2. Foley, Barbara H. 1994. Listen To Me: Beginning Listening, Speaking, and pronunciation. New Jersey, Heinle & Heinle Publisher.

Program Tahunan

PROGRAM SEMESTER

KRITERIA KETUNTASAN MINIMAl kls 8

RINCIAN MINGGU EFEKTIF DAN JUMLAH JAM EFEKTIF kls 8

Silabus bahasa Inggris Kelas 8 sem 1 2010

RPP Bahasa Inggris Kelas 8 sem 1 2010

KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM)
Nama Sekolah : SMP ………………….
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas : VIII (Delapan)
Tahun Pelajaran : 2010/2011
SK KD Smt Aspek Penilaian Kriteria Ketuntasan Minimal KKM per KD KKM per  SK KKM KKM per  Tahun
Kompleksitas Daya Dukung Intake Siswa Smt.1 Smt.2
1 Memahami makna dalam percakapan 1.1 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan trnsaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar yang melibatkan tindak tutur: meminta, memberi, menolak jasa, meminta dan memberi, menolak barang, mengakui, mengingkari fakta dan meminta dan memberi pendapat. 1 A. Mendengarkan 55 65 60 60.00 59.67 60.00 60.00 60.00
transaksional dan interpersonal B. Berbicara 60.00 60.00 60.00
untuk berinteraksi dengan lingku- C. Membaca 60.00 60.00 60.00
ngan sekitar. D. Menulis 60.00 60.00 60.00
1.2 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan trnsaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar yang melibatkan tindak tutur: mengundang, menerima, dan menolak ajakan, menyetujui atau tidak menyetujui, memuji dan memberi selamat. 1 A. Mendengarkan 53 65 60 59.33
B. Berbicara
C. Membaca
D. Menulis
2 Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk deskriptive dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar. 2.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar 1 A. Mendengarkan 51 65 65 60.33 60.33
B. Berbicara
C. Membaca
D. Menulis
2.2 Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount. 1 A. Mendengarkan 52 65 64 60.33
B. Berbicara
C. Membaca
D. Menulis
3 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar. 3.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar yang melibatkan tindak tutur: meminta, memberi, menolak barang, mengakui, mengingkari fakta dan meminta dan memberi pendapat. 1 A. Mendengarkan 60.00
B. Berbicara 50 65 63 59.33
C. Membaca
D. Menulis
3.2 Melakukan interaksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur, meminta dan memberi informasi, mengucapkan terima kasih, meminta maaf, dan mengungkapkan kesantunan. 1 A. Mendengarkan
B. Berbicara 53 66 63 60.67
C. Membaca
D. Menulis
4 4 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana yang berbentuk descriptive dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar. 4.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks lisan fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar. 1 A. Mendengarkan 60.00
B. Berbicara 52 66 62 60.00
C. Membaca
D. Menulis
4.2 Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan menggunakanragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount. 1 A. Mendengarkan
B. Berbicara 52 65 63 60.00
C. Membaca
D. Menulis
5 Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk descriptive dan recount yang berkaitan dengan lingkungan sekitar 5.1 Membaca nyaring bermakna teks tulis fungsional dan esei berbentuk descriptive dan recount pendek dan sederhana dengan ucapan, tekanan, dan intonasi yang berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar. 1 A. Mendengarkan 60.00
B. Berbicara
C. Membaca 54 65 60 59.67
D. Menulis
5.2 Merespon makna yang terdapat dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana secara akurat, lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar. 1 A. Mendengarkan
B. Berbicara
C. Membaca 53 65 63 60.33
D. Menulis
5.3 Merespon makna dan langkah dan retorika dalam esei pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount. 1 A. Mendengarkan
B. Berbicara
C. Membaca 53 65 62 60.00
D. Menulis
6 Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana dalam bentuk descriptive dan recount untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar. 6.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar. 1 A. Mendengarkan 60.00
B. Berbicara
C. Membaca
D. Menulis 55 65 60 60.00
6.2 6.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk descriptive dan recount. 1 A. Mendengarkan
B. Berbicara
C. Membaca
D. Menulis 55 65 60 60.00
7 Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan . 7.1 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat melibatkan tindak tutur: meminta, memberi, menolak jasa, memberi, menolak barang dan meminta, memberi dan menolak pendapat dan menawarkan/ menerima  / menolak sesuatu. 2 A. Mendengarkan 53 66 61 60.00 60.00
B. Berbicara
C. Membaca
D. Menulis
7.2 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat melibatkan tindak tutur : meminta, memberi persetujuan, merespon pertanyaan, memberi perhatian, terhadap pembicara, mengawali, memperpanjang dan menutup percakapan, dan mengawali, memperpanjang dan menutup percakapan telepon. 2 A. Mendengarkan 55 65 60 60.00
B. Berbicara
C. Membaca
D. Menulis
8 Memahami makna dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana yang berbentuk descriptive dan procedure untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat. 8.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat. 2 A. Mendengarkan 54 65 60 59.67 60.00
B. Berbicara
C. Membaca
D. Menulis
8.2 Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek secara sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk narative dan recount. 2 A. Mendengarkan 55 66 60 60.33
B. Berbicara
C. Membaca
D. Menulis
9 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar. 9.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur: meminta, memberi, menolak jasa, memberi, menolak barang, memberi dan mengingkari, menolak pendapat dan menawarkan/ menerima/ menolak sesuatu. 2 A. Mendengarkan 60.00
B. Berbicara 55 65 60 60.00
C. Membaca
D. Menulis
9.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur : meminta, memberi persetujuan, merespon pernyataan, memberi perhatian terhadap pembicara, mengawali, memperpanjang, dan menutup percakapan, serta mengawali, memperpanjang dan menutup percakapan telepon. 2 A. Mendengarkan
B. Berbicara 54 65 61 60.00
C. Membaca
D. Menulis
10 10. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk recount dan narative untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar 10.1 Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar. 2 A. Mendengarkan 60.00
B. Berbicara 54 65 61 60.00
C. Membaca
D. Menulis
10.2 Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk recount dan narative. 2 A. Mendengarkan
B. Berbicara 53 66 61 60.00
C. Membaca
D. Menulis
11 Memahami makna dalam esei pendek sederhana berbentuk recount dan narative untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar. 11.1 Membaca nyaring bermakna teks fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk recount dan narative dengan ucapan, tekanan dan intonasi yang berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar. 2 A. Mendengarkan 60.00
B. Berbicara
C. Membaca 56 65 58 59.67
D. Menulis
11.2 Merespon makna dalam teks tulis fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar. 2 A. Mendengarkan
B. Berbicara
C. Membaca 55 65 60 60.00
D. Menulis
11.3 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan sekitar dalam teks berbentuk recount. 2 A. Mendengarkan
B. Berbicara
C. Membaca 56 65 60 60.33
D. Menulis
12 Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk recount dan narative untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar. 12.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar. 2 A. Mendengarkan 60.00
B. Berbicara
C. Membaca
D. Menulis 55 65 60 60.00
12.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika esei pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar berbentuk recount dan narative 2 A. Mendengarkan
B. Berbicara
C. Membaca
D. Menulis 54 66 60 60.00
Sukoharjo, Juli 2010
Mengetahui : MGMP Tingkat Sekolah Mapel Bahasa Inggris
Kepala SMP…………… Koordinator
___________________
___________________
NIP. NIP.

Kami unggah contoh RPP yang menggunakan   tahapan eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi.  Semoga dapat menjadi inspirasi bagi teman teman guru dalam menyusun RPP dan Silabus.

RPP Nika semester 5 gasal (Mapel Matematika)

RPP Kelas IX SMP IT Nur Hidayah Surakarta (Mapel TIK)

RPP SMK Mapel Kimia

Contoh Bahasa Inggris SMA/SMK

Contoh RPP Bahasa Inggris SMA sem 1 2010 EEK

Model-RPP-Bahasa-Inggris-2010-Eksplorasi-Elaborasi-Dan-Konfirmasi-SMKN-3-Kudus

Contoh Bahasa Inggris SMP

RPP Bahasa Inggris VII sem 1 (Short Fucntional text)

Contoh RPP EEK MGMP SMP Kab. Magelang kelas 7

Contoh Bahasa Indonesia SMP

RPP-SMP-Bhs Indo-KELAS-VIII-

Contoh  Bahasa Jawa SMA/SMK

RPP Jawa SMA XII sem 2

Contoh Biologi SMA

Contoh RPP EEK SMA Mapel Biologi kelas 11 sem 1

Contoh Matematika SMP

Contoh RPP EEK Matematika Kelas VIII

Contoh 1.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

RPP

Kelas/Semester                                :   XII / 5.

Alokasi waktu                                  :   4 x 45 menit.

Standar Kompetensi                         :   Menerapkan aturan konsep statistika dalam pemecahan masalah.

Kompetensi Dasar                            :   Menyajikan data dalam bentuk tabel dan diagram.

Indikator                                          :

  1. Data disajikan dalam bentuk tabel.
  2. Data disajikan dalam bentuk diagram.
  1. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti proses pembelajaran diharapkan siswa dapat :

  1. Membaca dan membuat data dalam bentuk diagram dan tabel serta kegunaanya.
  2. Membaca dan membuat histogram beserta kegunaanya.
  3. Membuat poligon frekuensi dan kurva ogive beserta kegunaanya.
  1. Materi Ajar
    1. Tabel dan diagram
  1. Metode Pembelajaran
    1. Pemberian tugas.
    2. Tanya jawab.
    3. Diskusi
  1. Langkah-langkah Pembelajaran

A. Kegiatan Awal (15 menit)

  1. Salam, memeriksa kesiapan siswa
  2. ………………

Apersepsi           :   Mengingat kembali mengenai penulisan data tunggal maupun kelompok, membahas PR.

Motivasi             :   Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat membaca dan membuat sajian data dalam bentuk tabel dan bentuk diagram.

  1. Kegiatan Inti

Dalam proses pembelajaran untuk mencapai kompetensi ini guru melakukan

  1. Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi guru:

1. Memberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara membaca dan membuat data dalam bentuk tabel (daftar), cara membaca dan membuat data dalam bentuk diagram.

2    Mendiskusikan materi bersama siswa  (Buku : Bahan Ajar Matematika Pariwisata mengenai cara membaca dan membuat data dalam bentuk tabel (daftar), cara membaca dan membuat data dalam bentuk diagram.

3        Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara membaca dan membuat data dalam bentuk tabel (daftar), cara membaca dan membuat data dalam bentuk  diagram berhubungan dengan penyelesaian suatu soal.

4.   Melibatkan peserta didik  dalam  membahas contoh dalam Buku : Bahan Ajar Matematika Pariwisata mengenai cara membaca dan membuat data dalam bentuk tabel (daftar), cara membaca dan membuat data dalam bentuk diagram..

…………………..

  1. Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi guru:

1.  Membiasakan peserta didik membaca dan membuat data dalam bentuk tabel atau diagram.

2    Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang ada pada buku ajar matematika pariwisata untuk dikerjakan secara individual.

c.   Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi  guru:

  1. Memberikan umpan balik pada peserta didik dengan memberi penguatan dalam bentuk lisan pada peserta didik yang telah dapat menyelesaikan tugasnya.
  2. Memberi konfirmasi pada hasil pekerjaan yang sudah dikerjakan oleh peserta didik melalui sumber buku lain.
  3. Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang sudah dilakukan
  4. Memberikan motivasi kepada peserta didi yang kurang dan belum bisa mengikuti dalam materi mengenai cara membaca dan membuat data dalam bentuk tabel (daftar), cara membaca dan membuat data dalam bentuk diagram..
  1. Kegiatan Akhir
    1. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai mengenai cara membaca dan membuat data dalam bentuk tabel (daftar), cara membaca dan membuat data dalam bentuk diagram.
    2. Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
    3. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai cara membaca dan membuat data dalam bentuk tabel (daftar), cara membaca dan membuat data dalam bentuk diagram dari soal-soal latihan yang belum terselesaikan di kelas .
    4. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
  1. Alat / Bahan / Sumber Belajar
    1. Buku : Bahan Ajar Matematika Pariwisata 3 tentang Statistik.
    2. Sumber lain yang relevan.
  1. PENILAIAN

Teknik                      :   Tugas individu, Kuis, Ulangan harian.

Bentuk Instrumen      :   Tertulis uraian singkat dan pilihan ganda, Lesan.

Contoh Instrumen     :

1.     Dari 210 siswa baru SMK “XX” tercatat 60 siswa memilih Program keahlian A, 70  siswa memilih Program keahlian B dan 45 siswa memilih Program keahlian C serta sisanya memilih Program keahlian D. Jika dibuat diagram lingkaran, maka juring untuk program keahlian D mempunyai sudut pusat ….

  1. 35o
  2. 60o
  3. 70o
  4. 120o
  5. 210o

2.Perhatikan data nilai suatu mata diklat berikut :

Nilai 4 5 6 7 8 9
Frekuensi 2 4 7 7 3 2

Dengan dasar data di atas, seorang siswa diwajibkan mengikuti Remidi (Perbaikan)apabila nilainya di bawah rata rata. Banyaknya siswa yang tidak mengikuti Remidi adalah ….

  1. 2 orang
  2. 5 orang
  3. 12 orang
  4. 13 orang
  5. 19 orang

3.Berikut ini adalah kurva Ogive tinggi badan 50 siswa

Dengan membaca kurva di atas , pernyataan berikut yang benar adalah ….

  1. 10 siswa tinggi badannya kurang dari 149,5 cm
  2. 10 siswa tinggi badannya sama dengan 149,5 cm
  3. 10 siswa tinggi badannya lebih dari 149,5 cm
  4. 14 siswa siswa tinggi badannya kurang dari 149,5 cm
  5. 14 siswa tinggi badannya lebih dari 149,5 cm
4.Dengan memperhatikan tabel di samping rata-ratanya adalah ….

  1. 19,4
  2. 19,5
  3. 20,0
  4. 20,5
  5. 21,0
Nilai Xi F Fxi
5 – 910 – 14

15 – 19

20 – 24

25 – 29

712

….

22

27

13

9

7

5

736

..

154

135

25

5.Diagram lingkaran berikut adalah jenis ekstra kurikuler di suatu SMK yang diikuti oleh 500 siswanya. Banyaknya siswa yang tidak mengikuti ekstra paskibra adalah ….

  1. 200 siswa
  2. 250 siswa
  3. 300 siswa
  4. 350 siswa
  5. 375 siswa

 

 

 

 

 

Kunci Jawaban :

  1. b
  2. c
  3. a
  4. a
  5. d

Norma penilaian

 

Nomor 1 benar nilai 20

Nomor 2 benar nilai 20

Nomor 3 benar nilai 20

Nomor 4 benar nilai 20

Nomor 5 benar nilai 20 +

Jumlah Nilai = 100

 

 

 

 

Mengetahui

Kepala SMKN 6 Semarang                                     Guru Mata Pelajaran

Drs. H. Ahmad Ishom, M.Pd.                                Nika Dewi Indriati,S.Pd

NIP 19621219 199303 1 007                               NIP. 19760125 200212 2 003

2. Contoh  Draft   RPP Bernuansa Karakter pola EEK

Secara pribadi, saya lebih suka menggunakan istilah DRAFT untuk data berikut. Mengapa? Karena contoh-contoh bentuk kegiatan dalam tahapan eksplorasi, elaborasi masih belum  lengkap.

1. Contoh RPP Bernuansa Karakter Pola EEK SMP

RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

 

Nama Sekolah                   :      …………………………………..

Mata Pelajaran                  :     Pendidikan Kewarganegaraan

Kelas/semester                :     VII/I

Standar kompetensi          :     2.   Mendeskripsikan makna proklamasi kemerdekaan dan konstitusi pertama

Kompetensi Dasar            :     2.4. Menunjukkan sikap positif terhadap makna proklamasi  kemerdekaan dan suasana kebatinan konstitusi pertama.

Alokasi waktu                   :     4 x 40 menit (2 x pertemuan)

A. Tujuan  Pembelajaran

Setelah selesai proses pembelajaran, diharapkan siswa dapat:

1. menunjukkan sikap positif terhadap perjuangan bangsa Indonesia dalam mencapai kemerdekaan;

2. menunjukkan sikap positif terhadap pentingnya kemerdekaan;

3. menunjukkan sikap positif terhadap pewarisan nilai-nilai ‘45 (semangat perjuangannya);

4. menunjukkan sikap positif dalam mengisi kemerdekaan.

v      Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Kewarganegaraan ( citizenship )

B. Materi Pembelajaran

1. Sikap positif terhadap perjuangan bangsa Indonesia dalam mencapai kemerdekaan.

2. Sikap positif terhadap pentingnya kemerdekaan.

3. Sikap positif terhadap pewarisan nilai-nilai ‘45 (semangat perjuanganya).

4. Sikap positif dalam mengisi kemerdekaan.

 

C. Metode

Ceramah bervariasi dan penugasan.

D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran (Strategi Pembelajaran/Kegiatan Belajar)

1. Pertemuan I

Pendahuluan
a.   Apersepsi

Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain)

b.   Memotivasi

Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan.

c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai.

Kegiatan Inti

1). Eksplorasi

  • Guru menjelaskan kembali secara singkat tentang perjuangan yang dilakukan para pahlawan untuk mencapai kemerdekaan.

2).  Elaborasi

  • Guru memberikan tugas individual kepada siswa untuk membuat karangan dengan tema makna proklamasi bagi kehidupan masyarakat.
  • Beberapa siswa diberi kesempatan untuk membacakan karangannya, siswa lain menanggapi.

 

3) Konfirmasi

  • Guru memberikan klarifikasi.
  • Guru meminta beberapa siswa untuk memberikan penilaian terhadap makna kemerdekaan yang dirasakannya.

Penutup

Bersama siswa, guru menyimpulkan materi pembelajaran yang telah dilakukan.

 

2. Pertemuan II

Pendahuluan
a.   Apersepsi

Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain)

b.   Memotivasi

Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang telah diajarkan.

c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai.

Kegiatan  Inti

1). Eksplorasi

  • Guru menjelaskan kembali secara singkat tentang nilai-nilai ‘45 dan hubungannya dengan kehidupan masa kini.

2).  Elaborasi

  • Guru membagi siswa dalam 8 kelompok.
  • Tiap kelompok mendiskusikan pentingnya pewarisan nilai-nilai ‘45 dalam mengisi kemerdekaan.
  • Beberapa kelompok mempresentasikan hasil diskusi.
  • Kelompok lain menanggapi.

3) Konfirmasi

  • Guru memberikan klarifikasi

Penutup

  1. Bersama siswa, guru menyimpulkan materi pembelajaran.
  2. Siswa mengisi kuesioner: check list (V)

 

E.   Sumber Pembelajaran

  • Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII
  • UUD 1945
  • Buku-buku litelatur yang berisi tentang Proklamasi
  • Artikel-artikel, teks Proklamasi

 

F.   Penilaian

Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran

Indikator pencapaian Teknik penilaian Bentuk Instrumen Instrumen
  • · Menerapkan  cara sikap setia kepada Proklamasi Kemerdekaan RI
  • · Memberi contoh cara menghargai para pahlawan
  • · Menunjukkan perilaku untuk meneladani sikap-sikap yang dimiliki para pahlawan
  • · Menunjukkan perilku positif  terhadap makna proklamasi kemerdekaan RI.

 

Penilaian diriPenilaian antar teman

 

QuesionerLembar penilaian antar teman

 

Petunjuk!Berilah tanda cek (V) pada kolom yang sesuai dengan pendapat kalian!

NO PERNYA-TAAN YA TDK
1 Proklamasi membawa kebe basan bagi bangsa Indonesia
2 Di negara yang merdeka setiap warga negara bebas melakukan apa saja
3 Pada saat proklamasi kemerdekaan dibacakan tanggal 17-8-1945 bangsa Indonesia belum mempunyai presiden
3 UUD 1945 petrtama kali berlaku setelah ditetapkan oleh PPKI
4 Penetapan UUD 1945 oleh PPKI melanggar UUD 1945
5

Keterangan:

Ya= sependapat dengan pernyataan  ( skor 1, jika pernyataan positif, dan skor 0 jika pernyataan negatif)

Tdk=tidak sependapat dengan pernyataan ( skor 0, jika pernyataan positif dan skor 1 jika pernyataan negatif)

Penialain perilaku melalui pengamatan  ( Instrumen terlampir ).

Mengetahui,Kepala SMP/MTs ……………

 

 

 

(__________________________)

NIP/NIK : …………………………

…..,…………………  20 …….Guru Mapel PKN

 

 

 

(_______________________)

NIP/NIK : …………………………

2. Contoh RPP Bernuansa Karakter untuk SD/MI pola EEK

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP)  Tematik

Nama Sekolah      :  ……………………………

Tema                     :  Diri Sendiri

Kelas/Semester    :  II / 1

Alokasi Waktu     :  3 minggu

 

Standar Kompetensi :

1. PKn

  • Membiasakan hidup bergotong royong

2. IPS

  • Memahami peristiwa penting dalam keluarga secara kronologis.

3. IPA

  • Mengenal bagian –bagian utama tubuh hewan dan tumbuhan, pertumbuhan hewan dan   tumbuhan serta  berbagai tempat hidup makhluk hidup.

4. Matematika

  • Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan sampai 500

5. Bahasa Indonesia

Mendengarkan

  • Memahami teks pendek dan puisi anak yang dilisankan.

Berbicara

  • Mengungkapkan pikiran, persaan, dan pengalaman secara lisan melalui kegiatan  bertanya, bercerita dan deklamasi.

Membaca

  • Memahami teks pendek dengan membaca lancar dan membaca puisi anak.

Menulis

  • Menulis permulaan melalui kegiatan melengkapi cerita dan dikte.

6. Seni Budaya  Keterampilan

  • Seni Rupa                     :  Mengapresiasi karya seni rupa.
  • Seni Tari                       :  Mengapresiasi karya seni tari

Kompetensi Dasar  :

1.   PKn

  • Mengenal pentingnya hidup rukun, saling berbagi dan tolong menolong.

2.   IPS

  • Memelihara dokumen dan koleksi  benda berharga miliknya
  • Memanfaatkan dokumen dan benda penting keluarga secara kronologis

3.   IPA

  • Mengenal bagian utama tubuh hewan dan tumbuhan , di sekitar rumah dan sekolah melalui pengamatan.
  • Mengidentifikasi  cirri-ciri benda padat dan cair yang ada di lingkungan sekitar

4.   Matematika

  • Membandingkan bilangan 1 sampai 500
  • Mengurutkan bilangan sampai 500

 

  1. 5. Bahasa Indonesia
  • Menyebutkan kembali dengan kata-kata atau kalimat sendiri isi teks pendek .
  • Mendeskripsikan isi puisi
  • Bertanya kepada orang lain dengan menggunakan pilihan kata yang tepat dan santun berbahasa.
  • Mendeklamasikan puisi denga ekspresi yang tepat.
  • Menyimpulkan isi teks pendek ( 10 – 15 kalimat)
  • Menjelaskan isi puisi anak yang dibaca.
  • Melengkapi cerita sederhana dengan kata yang tepat.
  • Menulis kalimat sedrhana yang didiktekan guru dengan menggunakan huruf sambung dan memperhatikan penggunaan huruf capital, tanda titik.

6.   Seni Budaya Keterampilan.

  • Mengenal unsure rupa pada karya seni rupa
  • Menunjukkan sikap apresiatif terhadap unsure rupa pada karya seni rupa.
  • Mengidentifikasi gerak alam semesta

 

I.    Tujuan Pembelajaran****:

Siswa dapat  :

  • Menjelaskan arti rukun
  • Menyebutkan manfaat saling berbagi dengan teman.
  • Menunjukkan dokumen diri dan keluarga
  • Menceritakan peristiwa yang berkesan  waktu kecil tentang diri dan keluarga  melalui dokumen.
  • Menceritakan cara memelihara dokumen pribadi.
  • Menyampaikan pendapat/ komentar tentang peristiwa yang dialami teman.
  • Mengidentifikasi bagian utama tubuh hewan di sekitar rumah.
  • Mengidentifikasi bagian utama tumbuhan
  • Menjelaskan sifat benda padat
  • Menjelaskan sifat benda cair.
  • Menentukan bilangan 1 samapai 500
  • Menentukan bilangan lebih besar.
  • Menentukan bilangan lebih kecil.
  • Membandingkan dua buah bilangan dengan menggunakan symbol <, > , =.
  • Membandingkan kumpulan benda denagn menggunakan istilah lebih dari, kurang dari.
  • Menyusun bilangan dari yang terkecil ke terbesar.
  • Menyusun bilangan dari yang terbesar ke terkecil.
  • Menulis bilangan dengan benar secara urut dari 1 – 500.
  • Menyebutkan pengertian bilangan genap.
  • Menyebutkan pengertian bilangan ganjil.
  • Menjelaskan perbedaan bilangan genap dan ganjil.
  • Mengurutkan bilangan ganjil  dari 1 – 21
  • Mengurutkan bilangan genap dari 2 – 20.
  • Mendengarkan teks pendek yang dibacakan guru.
  • Menjawab pertanyaan tentang isi teks pendek yang dibacakan guru
  • Menceritakan kembali isi teks bacaan dengan bahasa sendiri.
  • Menafsirkan isi puisi dengan bahasa sendiri
  • Menjawab  pertanyaan tentang isi puisi
  • Mendeklamasikan puisi
  • Menjelaskan isi puisi
  • Memperagakan percakapn
  • Membuat percakapan.
  • Memberikan tanggapan terhadap cerita teman.
  • Mendeklamasikan puisi dengan ekspresi yang tepat.
  • Membaca teks dengan bersuara.
  • Mengajukan pertanyaan bacaan,
  • Menceritakan kembali isi bacaan.
  • Membaca puisi
  • menceritakan isi puisi..
  • Melengkapi cerita
  • Menyusun kalimat  menjadi cerita
  • Menyalin kalimat dengan mewnggunakan huruf bersambung.
  • Menuliskan kaliamt yang didikte guru dengan menggunakan huruf sambung dan memperhatikan penggunaan huruf capital dan tanda titik.
  • Menggunakan huruf capital dalam kalimat.
  • Mengelompokkan berbagai jenis bidang dan bentuk ritme keseimbangan dan kesatuan.
  • Mengelomplokkan berbbagai ukuran : bintik, garis, bidang warna, dan bentuk pada benda dua dan tiga dimensi di alam sekitar.
  • Mengungkapkan perasaan ketertarikan pada imajinatif dan berbagai unsure rupa benda di alam sekitar.
  • Memilih objek benda alam yang menarik.
  • Mengungkapkan perasaan secara lisan tentang objek imajinatif yang diamati dari berbagai unsure seni rupa dan perpaduannya pada karya seni rupa.
  • Memilih keindahan unsure rupa dan perpaduannya dan karya seni rupa.
  • Membedakan gerak angina sepoi-sepoi dengan gerak angina rebut.
  • Menunjukkan perbedaan air mengalir dengan air sedang bergelombang.

v     Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )

Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility )

Ketelitian ( carefulness)

Kerja sama ( Cooperation )

Toleransi ( Tolerance )

Percaya diri ( Confidence )

Keberanian ( Bravery )

II. Materi Ajar  ( Materi Pokok ) :

  • Hidup gotong royong.
  • Dokumen pribadi dan keluarga
  • Manfaat dokumen.
  • Bagian utama tumbuhan dan hewan
  • Sifat benda
  • Bilangan 1 – 500
  • Mengurutkan bilangan.
  • Mendengarkan teks pendek.
  • Deskripsi puisi.
  • Percakapan]
  • Puiai
  • Membaca teks pendek.
  • Menjelaskan isi puisi
  • Melengkapi kalimat.
  • Menulis.
  • Unsur rupa
  • Gerak alam semesta.

III. Metoda Pembelajaran :

  • Ceramah
  • Diskusi.
  • Tanya jawab.
  • Demontrasi.
  • Pemberian tugas.

IV. Langkah-langkah pembelajaran :

A.  Kegiatan awal :

Apresepsi/ Motivasi :

  • Mengisi daftar kelas , berdoa, mempersiapkan materi ajar, model, alat peraga.
  • Memperingatkan cara duduk yang baik ketika menulis, membaca.
  • Mengumpulkan tugas/ PR

B. Kegiatan inti :

Minggu ke 1

Pertemuan pertama  :  3 x 35 menit  ( Matematika, B. Indonesia )

  • Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

F     Mengamati bilangan yang ditulis di papan tulis dari bilangan 1 sampai 500.

F     Siswa membaca bilangan dengan tepat.

F     Menyimak teks pendek yang dibacakan guru.

  • Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

F     Melalui pemberian tugas siswa dapat menentukan anatara bilangan lebih besar dan lebih kecil.

F     Melakukan tanya jawab tentang isi teks pendek yang dibacakan guru.

F     Menceritakan kembali isi teks pendek dengan  bahasa sendiri.

  • Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

F     Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

F     Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan  dan penyimpulan

 

Pertemuan ke dua   3 x 35 menit  ( Matematika, Bahasa Indonesia, IPS)

  • Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

F     Siswa dapat mendeskripsikan isi puisi dengan menafsirkannya menggunakan bahasa sendiri

  • Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

F     Membandingkan dua buah bilangan dengan menggunakan simbul <, >, =

F     Siswa dapat membandingkan dua buah bilangan dengan menggunakan istilah lebih dari dan kurang dari.

F     Siswa dapat menjawab pertanyaan tentang isi puisi yang telah dibacakan.

F     Melalui Tanya jawab siswa dapat menjelaskan tentang dokumen pribadi.

F     Menyebutkan jenis – jenis dokumen pribadi dan keluarga.

  • Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

F     Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

F     Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan  dan penyimpulan

Peretemuan ke tiga  3 x 35 menit ( Matematika, , B Indonesia )

  • Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

F     Siswa mendeklamasikan puisi dengan lafal dan intonasi yang tepat.

  • Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

F     Siswa dapat membandingkan dua  kumpulan benda dengan menggunakan istilah lebih dari  dan kurang dari.

F     Menyusun bilangan dari yang terkecil ke terbesar dengan teliti.

F     Siswa dapat menbaca kalimat percakapan dan melakukan percakapan di depan teman lainnya.

  • Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

F     Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

F     Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan  dan penyimpulan

Pertemuan ke empat  3 x 35 menit. ( B. Indonesia,IPA,  PKn )

  • Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

F     Dengan penuh percaya diri siswa dapat membuat kalimat percakapan bersama-sama.

F     Dengan penjelasan guru siswa dapat memberikan tanggapan terhadap cerita teman.

  • Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

F     Melalui pengamatan dan percobaan sederhana siswa dapat mengidentifikasi tumbuhan.

F     Melalui diskusi dan tanya jawab siswa dapat menjelaskan arti rukun.

F     Siswa dapat memahami cara hidup bergotong royong.

  • Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

F     Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

F     Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan  dan penyimpulan

Pertemuan ke lima  3  x 35 menit ( B.Indonesia, IPS,  Matematika )

  • Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

F     Siswa mendeklamasikan puisi dengan ekspresi yang wajar dengan gerakan tubuh dan mimik yang tepart.

F     Siswa membaca teks pendek dengan susra yang nyaring ( terdengar oleh orang lain)

  • Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

F     Siswa melakukan tanya jawab tentang teks yang telah dibaca.

F     Melalui penugasan siswa menunjukkan dokumen diri dan keluarga.

F     Siswa dapat memperlihatkan contoh akte kelahiran dan kartu keluarga.

F     Melalui penugasan dari guru siswa dapat menulis bilangan dengan tepat.

F     Siswa menulis bilangan secara urut dari 1 – 500.

  • Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

F     Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

F     Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan  dan penyimpulan

Pertemuan ke enam  3 x 35 menit  (Seni Budaya dan Keterampilan, B.

Indonesia, IPS )

  • Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

F     Secara individual siswa membaca bilangan 1-500

F     Melalui pengamatan pada model dan percobaan sedrhana siswa dapat menyebutkan bagian utama hewan.

F     Siswa menjelaskan  mengenai unsur seni rupa .

  • Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

F     Siswa menyebutkan bilangan dari 1 – 500  secara urut secara klasikal.

F     Melalui penjelasan guru, siswa dapat mengelompokkan jenis bidang dan bentuk.

  • Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

F     Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

F     Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan  dan penyimpulan

 

Minggu ke 2

Pertemuan pertama  3  x 35 menit  (Matematika, B. Indonesia )

  • Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

F     Dengan penjelasan guru siswa dapat menyebutkan pengertian bilangan genap.

  • Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

F     Siswa dapat mengelompokkan bilangan yang termasuk bilangan genap.

F     Siswa dapat menyusun percakapan dan memberikan  tanggapan terhadap cerita teman.

F     Siswa dapat menceritakan kembali isi bacaan.

F     Membaca puisi dan menceritakan isi puisi secara individual.

  • Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

F     Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

F     Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan  dan penyimpulan

Pertemuan ke dua   3  x 35 menit  (Matematika, B. Indonesia, IPS )

  • Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

F     Guru menjelaskan tentang pengertian bilangan ganjil.

  • Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

F     Siswa dapat menyebutkan b10 bilngan ganjil dengan benar.

F     Siswa dapat mengajukan pertanyaan dari bacaan teks  yang telah dibacakan

F     Siswa disuruh membacakan teks pendek secara kelompok.

F     Secara individual siswa menceritakan pengalaman / peristiwa yang berkesan pada waktu kecil.

F     Siswa menuliskan riwayat keluarganya.

  • Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

F     Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

F     Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan  dan penyimpulan

 

Pertemuan ke tiga a   3  x 35 menit  (Matematika, B. Indonesia )

  • Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

F     Siswa meniru/ menyebutkan kembali bilangan ganjil dari 21 – 41.

  • Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

F     Siswa menyebutkan bilangan ganjil dari 11 – 21.

F     Siswa menceritakan kembali isi teks yang telah dijelaskan sesuai dengan kemampuannya.

F     Siswa dengan lancar menceritakan isi bacaan dengan benar dan jelas.

  • Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

F     Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

F     Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan  dan penyimpulan

Pertemuan ke empat   3  x 35 menit  (B. Indonesia, PKn, IPA )

  • Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

F     Guru menjelaskan bagian –bagian dari tumbuhan secara keseluruhan .

F     Menjelaskan cerita yang didenagr dari guru/ orang lain.

  • Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

F     Siswa menyimpulkan isi teks pendek dari 10 – 15 kaliamt

F     Siswa dapat menyebutkan beberapa contoh hidup rukun.

F     Siswa dapat menyebutkan bagian utama dari tumbuhan yang ada di lingkungan rumah.

  • Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

F     Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

F     Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan  dan penyimpulan

Pertemuan ke lima    3  x 35 menit  (B. Indonesia, IPS, Matematika )

  • Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

F     Guru menjelaskan cara memelihara dokumen pribadi

F     Guru menjelaskan perbedaan bilangan genap dan bilangan ganjil.

  • Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

F     Siswa dapat menyusun kalimat menjadi sebuah cerita yang baik.

F     Siswa melengkapi sebuah cerita yang belum sempurna.

F     Siswa membawa dokumen berupa foto-foto kegiatan masing-masing.

  • Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

F     Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

F     Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan  dan penyimpulan

Pertemuan ke enam   3  x 35 menit  (Matematika, Seni Budaya dan Keterampilan,IPA )

  • Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

F     Secara klasikal siswa menyebutkan bilangan genap

F     Siswa  individual siswa menyebutkan bilangan genap.

F     Siswa menyebutkan ciri-ciri benda padat dengan jelas.

F     Siswa menjelaskan sifat benda padat dari hasil yang telah dijelaskan oleh guru.

F     Siswa menjelaskan bentuk ritme dengan keseimbangan kesatuannya.

F     Siswa dapat mengelompokkan berbagai ukuran yang telah ditentukan baik bintik, garis maupun bidang warna.

  • Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

F     membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;

F     memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

F     memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;

F     memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

F     memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

F     memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

F     memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

F     memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

F     memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang  menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

  • Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

F     Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

F     Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan  dan penyimpulan

Minggu ke 3

Pertemuan pertama    3  x 35 menit  (Matematika, B. Indonesia )

  • Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

F     Siswa mampu menyebutkan bilangan ganjil dari 1 – 49.

F     Siswa secara klasikal menyebutkan bilangan ganjil dari 1 – 49

F     Siswa menuliskan kalimat sederhana dengan mengguankan huruf sambung.

F     Siswa menuliskan kalimat yang didiktekan oleh guru.

  • Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

F     membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;

F     memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

F     memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;

F     memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

F     memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

F     memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

F     memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

F     memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

F     memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang  menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

  • Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

F     Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

F     Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan  dan penyimpulan

Pertemuan ke dua   3  x 35 menit  (Matematika, B. Indonesia, IPS ).

  • Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

F     Melalui penguasaannya siswa mampu mengulang bilangan 1 – 500 dengan diucapkan.

F     Denagn penulisan secara berulang siswa dapat menuliskan bilangan ganjil dengan berurut dari terkecil ke terbesar dan sebaliknya.

F     Menulis kalimat dengan mengguanakn huruf sambung

F     Menyimak dan menuliskan kalimat dikte dengan memperhatikan huruf besar dan tanda baca.

F     Dengan pendapatnya masing-masing siswa memberi komentar

  • Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

F     membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;

F     memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

F     memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;

F     memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

F     memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

F     memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

F     memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

F     memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

F     memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang  menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

  • Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

F     Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

F     Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan  dan penyimpulan

Pertemuan ke tiga   3  x 35 menit  (Matematika, B. Indonesia )

  • Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

F     Siswa menyebutkan bilangan ganjil dari 11 – 21.

F     Siswa meniru/ menyebutkan kembali bilangan ganjil dari 21 – 41.

F     Siswa menceritakan kembali isi teks yang telah dijelaskan sesuai dengan kemampuannya.

F     Siswa dengan lancar menceritakan isi bacaan dengan benar dan jelas.

  • Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

F     membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;

F     memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

F     memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;

F     memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

F     memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

F     memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

F     memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

F     memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

F     memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang  menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

  • Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

F     Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

F     Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan  dan penyimpulan

 

Pertemuan ke empat   3  x 35 menit  (Matematika, B. Indonesia )

  • Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

F     Menuliskan kalimat denga  menggunakan huruf kapital yang benar.

F     Guru mendiktekan  kalimat dengan menggunkan huruf kapital yang benar.

F     Guru menceritakan pengalaman saling berbagi dengan teman.

F     Siswa dapat menyebutkan manfaat saling berbagi dengan teman.

  • Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

F     membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;

F     memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

F     memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;

F     memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

F     memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

F     memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

F     memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

F     memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

F     memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang  menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

  • Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

F     Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

F     Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan  dan penyimpulan

Pertemuan ke lima   3  x 35 menit  (Matematika, B. Indonesia, IPS )

  • Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

F     Dengan kecepatannya siswa mampu menyebutkan bilangan ganjil.

F     Siswa dengan cepat menyebutkan bilangan genap.

F     Dengan penjelasan guru siswa dapat mempergunakan hurif kapital pada kalimat dengan benar.

F     Dengan pendapat yang disampaikannya siswa berani berkomentar tentang peristiwa yang dialami oleh temannya.

  • Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

F     membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;

F     memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

F     memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;

F     memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

F     memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

F     memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

F     memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

F     memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

F     memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang  menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

  • Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

F     Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

F     Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan  dan penyimpulan

Pertemuan ke enam   3  x 35 menit  (Matematika, IPA, SBK )

  • Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

F     Dari perlombaan antar kelompok siswa menunjukkan keberaniannya untuk menjawab pertanyaan yang disampaikan oleh guru tentang bilangan ganjil dan bilangan genap.

F     Siswa membedakan antara benda padat  dengan benda cair.

F     Melalui pengamatan dan pengalaman siswa menyebutkan sifat benda cair dan padat.

F     Dengan kekreatifannya siswa dapat menunjukkan sikap terhadap benda alam di sekitar.

F     Melalui gerakan siswa membedakan gerakan angin sepoi-sepoi dengan angin ribut.

F     Siswa meeragakan gerakan tari   yang menyerupai aliran air

  • Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

F     membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;

F     memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

F     memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;

F     memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

F     memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

F     memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

F     memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

F     memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

F     memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang  menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

  • Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

F     Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

F     Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan  dan penyimpulan

C.  Kegiatan akhir

Dalam kegiatan akhir, guru:

F     Membuat kesimpulan dari tiap materi yang disampaikan.

F     Mengerjakan post tes

F     Pemberian PR / tugas

V.  Alat dan Sumber Belajar

  • Buku Sumber :

F     Buku Pengetahuan sosial 2 SD kelas 1, Penerbit Buku relevan

F     Buku Sains SD Kelas 2, Penerbit Buku relevan

F     Buku Pendidikan Kewarganegaraan kelas 2 SD , Penerbit Buku relevanPratama

F     Buku Pelajaran Matematika SD Kelas 2, Penerbit Buku relevan.

F     Buku Bina Bahasa Idonesia dan Sastra SD Kelas 2, Penerbit Buku relevan

F     Buku Saya Ingin Terampil dan Kreatif D kelas 2, Penerbit Buku relevan.

F     Buku Piwulang Basa SD Kelas 2, Penerbit Geugeur Sunten.

  • Alat Peraga  :

F     Kartu bilangan

F     Contoh benda cair, benda padat.

F     Gambar  tanaman dan binatang.

F     Lembar puisi.

F     Contoh akte , kartu keluarga, KTP, Foto-foto keluarga.

VI.    Penilaian

Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran

Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian
Teknik Bentuk Instrumen ContohInstrumen
  1. PKn :
  • Menjelaskan arti rukun
  • Menyebutkan manfaat saling berbagi dengan teman.

2.   IPS :

  • Menunjukkan dokumen diri dan keluarga
  • Menceritakan peristiwa yang berkesan  waktu kecil tentang diri dan keluarga  melalui dokumen.
  • Menceritakan cara memelihara dokumen pribadi.
  • Menyampaikan pendapat/ komentar tentang peristiwa yang dialami teman.

3.   IPA  :

  • Mengidentifikasi bagian utama tubuh hewan di sekitar rumah.
  • Mengidentifikasi bagian utama tumbuhan
  • Menjelaskan sifat benda padat
  • Menjelaskan sifat benda cair.

4.    Matematika  :

  • Menentukan bilangan 1 samapai 500
  • Menentukan bilangan lebih besar.
  • Menentukan bilangan lebih kecil.
  • Membandingkan dua buah bilangan dengan menggunakan symbol <, > , =.
  • Membandingkan kumpulan benda denagn menggunakan istilah lebih dari, kurang dari.
  • Menyusun bilangan dari yang terkecil ke terbesar.
  • Menyusun bilangan dari yang terbesar ke terkecil.
  • Menulis bilangan dengan benar secara urut dari 1 – 500.
  • Menyebutkan pengertian bilangan genap.
  • Menyebutkan pengertian bilangan ganjil.
  • Menjelaskan perbedaan bilangan genap dan ganjil.
  • Mengurutkan bilangan ganjil  dari 1 – 21
  • Mengurutkan bilangan genap dari 2 – 20.

5. Bahasa Indonesia  :

  • Mendengarkan teks pendek yang dibacakan guru.
  • Menjawab pertanyaan tentang isi teks pendek yang dibacakan guru
  • Menceritakan kembali isi teks bacaan dengan bahasa sendiri.
  • Menafsirkan isi puisi dengan bahasa sendiri
  • Menjawab  pertanyaan tentang isi puisi
  • Mendeklamasikan puisi
  • Menjelaskan isi puisi
  • Memperagakan percakapn
  • Membuat percakapan.
  • Memberikan tanggapan terhadap cerita teman.
  • Mendeklamasikan puisi dengan ekspresi yang tepat.
  • Membaca teks dengan bersuara.
  • Mengajukan pertanyaan bacaan,
  • Menceritakan kembali isi bacaan.
  • Membaca puisi
  • menceritakan isi puisi..
  • Melengkapi cerita
  • Menyusun kalimat  menjadi cerita
  • Menyalin kalimat dengan mewnggunakan huruf bersambung.
  • Menuliskan kaliamt yang didikte guru dengan menggunakan huruf sambung dan memperhatikan penggunaan huruf capital dan tanda titik.
  • Menggunakan huruf capital dalam kalimat.

Seni Budaya dan Keterampilan :

  • Mengelompokkan berbagai jenis bidang dan bentuk ritme keseimbangan dan kesatuan.
  • Mengelomplokkan berbbagai ukuran : bintik, garis, bidang warna, dan bentuk pada benda dua dan tiga dimensi di alam sekitar.
  • Mengungkapkan perasaan ketertarikan pada imajinatif dan berbagai unsure rupa benda di alam sekitar.
  • Memilih objek benda alam yang menarik.
  • Mengungkapkan perasaan secara lisan tentang objek imajinatif yang diamati dari berbagai unsure seni rupa dan perpaduannya pada karya seni rupa.
  • Memilih keindahan unsure rupa dan perpaduannya dan karya seni rupa.
  • Membedakan gerak angina sepoi-sepoi dengan gerak angina rebut.
  • Menunjukkan perbedaan air mengalir dengan air sedang bergelombang.

 

Tes lisan Tes tertulis

 

uraian

isian

  1. PKn :
  • Jelaskan arti rukun
  • Sebutkan manfaat saling berbagi dengan teman.

2.   IPS :

  • Tunjukkan dokumen diri dan keluarga
  • Ceritakan peristiwa yang berkesan  waktu kecil tentang diri dan keluarga  melalui dokumen.
  • Ceritakan cara memelihara dokumen pribadi.
  • Sampaikan pendapat/ komentar tentang peristiwa yang dialami teman.

3.   IPA  :

  • Jelaskanlah bagian utama tubuh hewan di sekitar rumah.
  • Mengidentifikasi bagian utama tumbuhan
  • Jelaskanlah sifat benda padat
  • Jelaskanlah sifat benda cair.

4.    Matematika  :

  • Tentukan bilangan 1 samapai 500
  • Tentukan bilangan lebih besar.
  • Tentukan bilangan lebih kecil.
  • Bandingkan dua buah bilangan dengan menggunakan symbol <, > , =.
  • Bandingkan kumpulan benda denagn menggunakan istilah lebih dari, kurang dari.
  • Susunkanlah bilangan dari yang terkecil ke terbesar.
  • Susunkanlah bilangan dari yang terbesar ke terkecil.
  • Tuliskanlah  bilangan dengan benar secara urut dari 1 – 500.
  • Sebutkan pengertian bilangan genap.
  • Sebutkan pengertian bilangan ganjil.
  • Menjelaskan perbedaan bilangan genap dan ganjil.
  • Kurutkanlah bilangan ganjil  dari 1 – 21
  • Kurutkanlah bilangan genap dari 2 – 20.

5. Bahasa Indonesia  :

  • Dengarkan teks pendek yang dibacakan guru.
  • Jawabkanlah pertanyaan tentang isi teks pendek yang dibacakan guru
  • Ceritakan kembali isi teks bacaan dengan bahasa sendiri.
  • Nafsirkan isi puisi dengan bahasa sendiri
  • Jawabkanlah  pertanyaan tentang isi puisi
  • Jelaskanlah puisi
  • Jelaskanlah isi puisi
  • Peragakan percakapn
  • Buatkanlah percakapan.
  • Berikanlah tanggapan terhadap cerita teman.
  • Jelaskanlah puisi dengan ekspresi yang tepat.
  • Bacakanlah teks dengan bersuara.
  • Ceritakan kembali isi bacaan.
  • Membaca puisi dengan benar ?
  • Ceritakan isi puisi..
  • Melengkapi cerita
  • Susunkanlah kalimat  menjadi cerita
  • Salinkanlah kalimat dengan mewnggunakan huruf bersambung.
  • Tuliskanlah kaliamt yang didikte guru dengan menggunakan huruf sambung dan memperhatikan penggunaan huruf capital dan tanda titik.
  • Gunakan huruf capital dalam kalimat.

6 Seni Budaya dan Keterampilan :

  • Kelompokkan berbagai jenis bidang dan bentuk ritme keseimbangan dan kesatuan.
  • Kelomplokkan berbbagai ukuran : bintik, garis, bidang warna, dan bentuk pada benda dua dan tiga dimensi di alam sekitar.
  • Gungkapkan perasaan ketertarikan pada imajinatif dan berbagai unsure rupa benda di alam sekitar.
  • Pilihkanlah objek benda alam yang menarik.
  • gungkapkan perasaan secara lisan tentang objek imajinatif yang diamati dari berbagai unsure seni rupa dan perpaduannya pada karya seni rupa.
  • Pilihkanlah keindahan unsure rupa dan perpaduannya dan karya seni rupa.
  • Bedakanlah gerak angina sepoi-sepoi dengan gerak angina rebut.
  • Tunjukkan perbedaan air mengalir dengan air sedang bergelombang.
  • LKS
  • Lmbar observasi.

 

Lembar Kerja Siswa IPA

Kelompok : …………………..

Anggota    :

  1. …………………………..
  2. ………………………….
  3. ………………………….
  4. ………………………….
  5. ………………………….

 

Ayo tulis 10 macam peralatan yang menggunakan tenaga listrik dan peralatan yang tidak menggunakan listrik.

No Peatalatan menggunakan listrik Peralatan tidak menggunakan listrik
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10


Matahari dapat mengeringkan benda,

Berilah tanda R untuk benda yang dapat kering oleh matahari !

Nama Benda R
Pakaian
Celana
Handuk
TV
Kasur
Topi
Lemari es
Komputer
Tas
  1. A. Kriteria Penilaian

1. Produk ( hasil diskusi )

No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar* sebagian besar benar

* sebagian kecil benar

* semua salah

43

2

1

2. Performansi

No. Aspek Kriteria Skor
1.2. KerjasamaPartisipasi * bekerjasama* kadang-kadang kerjasama

* tidak bekerjasama

* aktif  berpartisipasi

* kadang-kadang aktif

* tidak aktif

42

1

4

2

1

3. Lembar Penilaian

No Nama Siswa Performan Produk Jumlah Skor Nilai
Kerjasama Partisipasi
1.2.

3.

4.

5.

6.

7..

 

CATATAN :

Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.

MengetahuiKepala Sekolah SD/MI …….

 

( ………………..………… )

NIP/NIK : …………………

………., ………………… 20…Guru Tematik Kelas II

( …………………………… )

NIP/NIK : …………………




Email:

rppguswur@gmail.com

Belajar Inggris

BelajarInggris.Net 250x250

Blog Stats

  • 1,323,431 hits

Pengunjung

free counters

blogstat

Alexa Certified Site Stats for www.aguswuryanto.wordpress.com

Incoming traffic

Enter your email address to subscribe to this blog and receive notifications of new posts by email.

Join 142 other followers

Follow

Get every new post delivered to your Inbox.

Join 142 other followers