Belajar jadi Guru

Archive for September 2011


Data dari rekan saya mas Giyarto SMAN Andong Boyolali. Silahkan didownload

RPP Bahasa Inggris Kelas XII smt 1 Kharakter Bangsa dan EEK
dapat diunduh di sini

Silabus Bahasa Inggris Kelas XII SMA Kharakter  Bangsa Smt 1

dapat diunduh di sini

RPP Kelas X smt 1 kharakter bangsa
dapt diunduh di sini 

RPP kelas XI smt 1 karakter bangsa
dapat diunduh di sini

Prota Dan Promes Smt 1
dapat diunduh di sini dan sini

Silabus EEK dan TT KMTT kelas XII
dapat download di sini
RPP EEK dan TT KMTT kelas XII smt 1
dapat didownload di sini

RPP EEK dan TT KMTT Kelas XII smt 2
dapat didownload di sini 

Silabus Kelas XII Smt 2
dapat di download di sini

Silabus Kelas XI smt 1
dapat diunduh di sini 

RPP kelas XI smt 1 

dapat diunduh di sini

Prota Kelas XII semester II
dapat diunduh di sini

Sumber link: http://gie-isfahan.blogspot.com

Advertisements

Silahkan didownload.

RPP Bahasa Inggris SMP Berkarakter:

  1. RPP Bahasa Inggris SMP Berkarakter Kelas 7 []
  2. RPP Bahasa Inggris SMP Berkarakter Kelas 8 []
  3. RPP Bahasa Inggris SMP Berkarakter Kelas 9 []

Silabus Bahasa Inggris SMP Berkarakter:

  1. Silabus Bahasa Inggris SMP Berkarakter Kelas 7 semester 1 []
  2. Silabus Bahasa Inggris SMP Berkarakter Kelas 7 semester 2 []
  3. Silabus Bahasa Inggris SMP Berkarakter Kelas8 []
  4. Silabus Bahasa Inggris SMP Berkarakter Kelas 9 []

Sumber: http://mumunsurahman.wordpress.com


Download:

Nilai dan Deskripsi Karakter

 

 

Nilai dan Deskripsi Nilai Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa

NILAI

DESKRIPSI

1. Religius Sikap dan perilaku yang patuh dalam melaksanakan ajaran agama  yang dianutnya, toleran terhadap pelaksanaan ibadah agama lain, dan hidup rukun dengan pemeluk agama lain.
2. Jujur Perilaku yang didasarkan pada upaya menjadikan dirinya sebagai orang yang selalu dapat dipercaya dalam perkataan, tindakan, dan pekerjaan.
3. Toleransi Sikap dan  tindakan yang menghargai perbedaan agama, suku, etnis, pendapat, sikap, dan tindakan orang lain yang berbeda dari dirinya.
4. Disiplin Tindakan yang menunjukkan perilaku tertib dan patuh pada berbagai ketentuan dan peraturan.
5. Kerja Keras Perilaku yang menunjukkan upaya sungguh-sungguh dalam mengatasi berbagai hambatan belajar dan tugas, serta menyelesaikan tugas dengan sebaik-baiknya.
6. Kreatif Berpikir dan melakukan sesuatu untuk menghasilkan cara atau hasil baru dari  sesuatu yang telah dimiliki.
7. Mandiri Sikap dan perilaku yang tidak mudah tergantung pada orang lain dalam menyelesaikan tugas-tugas.
8. Demokratis Cara berfikir, bersikap, dan bertindak yang menilai sama  hak dan kewajiban dirinya dan orang lain.
9. Rasa Ingin Tahu Sikap dan tindakan yang selalu berupaya untuk mengetahui lebih mendalam dan meluas dari sesuatu yang dipelajarinya, dilihat, dan didengar.
10. Semangat     Kebangsaan Cara berpikir, bertindak, dan berwawasan yang menempatkan kepentingan bangsa dan negara di atas kepentingan diri dan kelompoknya.
11. Cinta Tanah Air Cara berfikir, bersikap, dan berbuat yang menunjukkan kesetiaan, kepedulian, dan penghargaan  yang tinggi terhadap bahasa,  lingkungan fisik, sosial, budaya, ekonomi, dan politik bangsa.
12. Menghargai Prestasi Sikap dan tindakan yang mendorong dirinya untuk menghasilkan sesuatu yang berguna bagi masyarakat, dan mengakui, serta menghormati keberhasilan orang lain.
13. Bersahabat/

Komuniktif

Tindakan yang memperlihatkan rasa senang berbicara, bergaul, dan bekerja sama dengan orang lain.
14. Cinta Damai Sikap, perkataan, dan tindakan yang menyebabkan orang lain merasa senang dan aman atas kehadiran dirinya.
15.  Gemar Membaca Kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya.
16. Peduli Lingkungan Sikap dan tindakan yang selalu berupaya mencegah kerusakan pada lingkungan alam di sekitarnya, dan mengembangkan upaya-upaya untuk memperbaiki kerusakan alam yang sudah terjadi.
17. Peduli Sosial Sikap dan tindakan yang selalu ingin memberi bantuan pada orang lain dan masyarakat yang membutuhkan.
18. Tanggung-jawab Sikap dan perilaku seseorang untuk melaksanakan tugas dan kewajibannya, yang seharusnya dia lakukan, terhadap diri sendiri, masyarakat, lingkungan (alam, sosial dan budaya), negara dan Tuhan Yang Maha Esa.

Sumber: administrasigurusmk.wordpress.com


Download:

ISI Modul

MODUL-cover

 

BAB I

PENDAHULUAN

 

Materi pelatihan ini mengacu pada pendekatan yang berbasis pada teks atau wacana dan diharapkan peserta latihan dapat dengan mudah memahami, menyerap, dan mengaplikasikannya dalam proses belajar mengajar di sekolah masing-masing. Dengan demikian, materi pelatihan ini diharapkan dapat membekali peserta pelatihan dengan wawasan dan ketrampilan dalam pengembangan jenis-jenis teks yang meliputi ‘recount, procedure, description, report, narration, explanation, exposition’, dan ‘discussion’.

Dalam materi pembelajaran ini, akan dibahas hal-hal yang berkaitan dengan jenis-jenis teks di atas, yakni tentang fungsi sosial, organisasi teks, istilah-istilah teknis, dan fitur-fitur leksiko-gramatika beserta latihannya, serta tindak-tindak bahasa yang sesuai dengan masing-masing jenis teks.

Inti materi pelatihan ini ditulis dalam Bab II, dan masing-masing subbab berisi penyajian teori, latihan dan aplikasi dari suatu jenis teks, sehingga bab ini terdiri dari delapan subbab karena ada delapan jenis teks yang akan dibahas seperti yang telah disebutkan di atas. Materi pelatihan diakhiri dengan evaluasi dan refleksi yang disajikan di Bab III.

 

A.    Tujuan

Tujuan dari pelatihan adalah sebagai berikut.

1.         Membekali peserta pelatihan dengan kompetensi berbahasa Inggris yang mencakup pengetahuan, ketrampilan dan sikap terhadap bahasa Inggris, serta kemampuan penggunaan bahasa Inggris untuk berinteraksi dalam konteks yang berbeda-beda guna mencapai tujuan komunikasi.

2.         Peserta pelatihan dapat berkomunikasi secara lisan dan tulis dengan menggunakan ragam bahasa Inggris yang sesuai, dengan lancar dan akurat, dalam konteks wacana interaksional atau monolog yang berbentuk recount, prosedur, deskriptif, laporan, naratif, penjelasan, eksposisi dan diskusi.

3.         Peserta pelatihan dapat mengajar bahasa Inggris dengan menggunakan pendekatan “Genre Approach” secara benar dan baik sehingga dapat menelorkan lulusan yang memiliki Standar Kompetensi Lulusan (SKL) dalam bidang bahasa Inggris sesuai dengan yang diharapkan.

 

 

 

B.     Manfaat

Setelah mengikuti pelatihan ini diharapkan peserta memperoleh manfaat yang berupa pengayaan diri dalam hal berikut ini.

1.      Memperluas wawasan tentang filosofi pendidikan bahasa Inggris sebagai alat komunikasi.

2.      Memperdalam pengetahuan dan pemahaman terhadap (a) hubungan konteks budaya, situasi, dan bahasa; (b) model kompetensi komunikatif, (c) jenis-jenis wawancara, (d) bahasa lisan dan bahasa tulis, dan (e) life skills.

 

C.    Strategi

Strategi penyajian materi pelatihan ini mengadaptasi siklus belajar yang dikembangkan oleh Susan Feez dan Helen Joyce (2002: 27-31), yakni “Building the Contex” berisi contoh teks beserta teori tentang fungsi sosial dari teks, organisasi teks, dan fitur-fitur leksikogramatika dari teks tersebut; ‘Deconstructing the Text’  berisi pendalaman pemahaman tentang organisasi dan isi teks dan berbagai bentuk latihan yang berkenaan dengan fitur-fitur leksikogramatika dari teks tersebut; ‘Joint Construction of the Text’ berisi berbagai bentuk tugas kelompok, misalnya diskusi dan debat, baik yang berkenaan dengan penyusunan teks secara bersama maupun aplikasi konsep yang ada dalam teks tersebut yang dikerjakan secara bersama pula; ‘Independent Construction of the Text’ berisi tugas individual yang dikerjakan di luar jam pelajaran terutama yang berkenaan dengan praktek penyusunan teks sesuai dengan jenis teks yang telah dibahas di kelas, kemudian sebagian dari pekerjaan perseorangan ini dipresentasikan dan dibahas di kelas untuk mengkaji isi dan bahasanya; dan ‘Linking to Related Text’ berisi pendalaman tentang isi dan organisasi dari teks dengan membandingkan dua teks yang memiliki jenis yang sama maupun dua teks yang memiliki jenis yang berbeda.

 

D.    Hasil yang Diharapkan

Setelah mengikuti pelatihan ini diharapkan peserta pelatihan dapat mengaplikasikan pendekatan berbasis teks ini dalam pengajaran bahasa Inggris untuk mengembangkan dan memperdalam penguasaan kompetensi dasar bahasa, yang berupa empat ketrampilan bahasa, yakni ‘listening, speaking, reading, dan writing’. Yang perlu ditekankan di sini adalah bahwa seorang guru seharusnya mengetahui teori tentang ‘genre’ tersebut kepada siswa, terutama siswa sekolah menengah pertama. Dalam pengajaran dengan pendekatan berbasis teks ini, guru mengajarkan kepada siswa bagaimana berkomunikasi yang efektif dan efisien dengan menggunakan berbagai jenis wacana atau teks tersebut sesuai dengan konteksnya, baik secara lisan maupun tulis, sehingga tujuan komunikasi dapat tercapai dengan baik dan natural.

Dalam hal ini, di satu sisi, guru berperan sebagai model dalam penggunaan bahasa yang baik dan benar serta penggunaan yang sesuai dengan konteksnya. Di sisi lain, guru sebagai fasilitator, yakni ia menyampaikan materi ajar yang relevan dan bermakna, membimbing dan mendorong siswa untuk berpartisipasi secara aktif, dan mendorong mereka untuk mengembangkan ide-ide mereka sendiri serta mengembangkan strategi mereka sendiri. Dengan bimbingan guru, bilamana mereka telah mampu mengembangkan ide-ide baru serta mampu mengaplikasikan strategi mereka sendiri, maka sebenarnya mereka telah membangun pengetahuan baru melalui proses asimilasi dan akomodasi, dan guru telah berhasil membangun kepercayaan diri mereka yang akan menjadi modal yang sangat berharga untuk maju secara bersama-sama maupun secara individual.

Selengkapnya silahkan diunduh sendiri.

Sumber : Data dari Ibu Syarifah peserta PLPG rayon 13


 

 

RUBRIK PENILAIAN SPEAKING

   

ASPEK

SKOR

KETERANGAN

 
     

 

 

 

 

 

Pengucapan

5

Mudah dipahami dan memiliki aksen penutur asli

 

 

4

Mudah dipahami meskipun dengan aksen tertentu

 

 

3

Ada masalah pengucapan yang membuat pendengar harus konsentrasi penuh dan kadang-kadang ada kesalahpahaman  

2

Sulit dipahami karena ada masalah pengucapan, sering diminta mengulang

 

 

1

Masalah pengucapan serius sehingga tidak bisa dipahami

 

 

 

   

ASPEK

SKOR

KETERANGAN

     

 

 

 

Tata Bahasa

5

Tidak ada atau sedikit kesalahan tata bahasa

 

4

Kadang-kadang membuat kesalahan tata bahasa tetapi tidak mempengaruhi makna

3

Sering membuat kesalahan tata bahasa yang mempengaruhi makna

2

Banyak kesalahan tata bahasa yang menghambat makna dan sering menata ulang kalimat

1

Kesalahan tata bahasa begitu parah sehingga sulit dipahami

 

   

ASPEK

SKOR

KETERANGAN

     

 

 

 

 

 

Kosa Kata

5

Menggunakan kosa kata dan ungkapan seperti penutur asli

 

4

Kadang-kadang menggunakan kosa kata yang tidak tepat

 

3

Sering menggunakan kosa kata yang tidak tepat, percakapan menjadi terbatas karena keterbatasan kosa kata

2

Menggunakan kosa kata secara salah dan kosa kata terbatas sehingga sulit dipahami

 

1

Kosa kata sangat terbatas sehingga percakapan tidak mungkin terjadi

 

   

ASPEK

SKOR

KETERANGAN

     

 

 

 

Kelancaran

5

Lancar seperti penutur asli

 

4

Kelancaran tampak sedikit terganggu oleh masalah bahasa

3

Kelancaran agak banyak terganggu oleh masalah bahasa

2

Sering ragu-ragu dan terhenti karena keterbatasan bahasa

1

Bicara terputus-putus dan terhenti sehingga percakapan tidak mungkin terjadi

 

   

ASPEK

SKOR

KETERANGAN

     

 

 

 

 

 

Pemahaman

5

Memahami semua tanpa mengalami kesulitan

 

 

4

Memahami hampir semuanya, walau ada pengulangan pada bagian tertentu

 

3

Memahami sebagian besar apa yang dikatakan bila bicara agak diperlambat walau ada pengulangan

2

Susah mengikuti apa yang dikatakan.

 

 

1

Tidak bisa memahami walaupun percakapan sederhana

 

 

 

   

LEMBAR PENILAIAN READING ALOUD

          Nama siswa                    : _________________________

Kelas                              : _________________________

 

   

ASPEK

SKOR

TOTAL

50

60

70

80

    1. Fluency          
    2. Accuracy          
    3. Pronunciation          
    4. Intonation          

 

    Keterangan untuk :
    1. Fluency

 

 

 

2. Accuracy

 

 

 

3. Pronunciation

 

 

 

4. Intonation

 

50

60

70

80

50

60

70

80

50

60

70

80

50

60

70

80

:

:

:

:

:

:

:

:

:

:

:

:

:

:

:

:

Bila terjadi hesitasi

Lancar, tetapi masih ada hesitasi

Lancar

Sangat lancar

Semua ucapan tidak dapat dipahami

Sebagian kecil ucapan sudah dapat dipahami

Sebagain besar ucapan sudah dapat dipahami

Semua ucapan dapat dipahami

Hampir semua ucapan tidak benar

Sebagian kecil ucapan sudah benar

Sebagian besar ucapan benar

Semua ucapan benar

Tekanan/irama semua kata salah

Tekanan/irama sebagian kecil kata benar

Tekanan/irama sebagian besar kata benar

Tekanan/irama semua kata, frasa, kalimat benar

 

 

 

PEDOMAN dan RUBRIK PENILAIAN

(Writing Competence)

   

KRITERIA

SKOR

DESKRIPSI

 
   

Kesesuaian tugas / isi (sejauh mana tulisan mencapai tujuan)

30-27

Excellent to very good:

Menanggapi tugas dengan sempurna; pembahasan sempurna; informasi relevan dan tepat; interpretasi sangat kuat dan mendukung.

 

 

26-24

Good:

Mampu menanggapi tugas; pembahasan mampu; informasi umumnya relevan dan tepat; interpretasi umumnya mendukung.

 

 

23-21

Fair:

Kurang mampu menanggapi tugas; pembahasan dapat diterima tapi kadang tidak konsisten; informasi kadang tidak relevan/tidak tepat; interpretasi kadang tidak konsisten dengan fakta.

 

20-18

Inadequate:

Tidak bisa menanggapi tugas; pembahasan tidak lengkap dan tidak konsisten; informasi sering tidak relevan/tidak tepat; interpretasi tidak konsisten dengan fakta.

 

17-0

Inacceptable:

Mengabaikan atau kurang memahami tugas; minim pembahasan; informasi dan interpretasi tidak relevan.

 

 

 

   

KRITERIA

SKOR

DESKRIPSI

   

Kesesuaian langkah retorika (sejauh mana penataan tulisan m’hitungkan pembaca)

25-23

Excellent to very good :

Komunikasi efektif, sangat konsisten dengan bentuk teks khusus, ungkapan tertata dengan baik dan teratur, hubungan antar bagian teks jelas

 

22-20

Good :

Komunikasi cukup efektif, umumnya konsisten dengan bentuk teks khusus, organisasi dan urutan ungkapan umumnya tertata dengan baik dan teratur, hubungan antar bagian teks umumnya jelas

19-18

Fair :

Komunikasi kadang cukup efektif, konsisten bentuk teks khusus kadang terabaikan, penataan ungkapan kadang sulit diikuti, hubungan antar bagian teks kadang tidak jelas

 

17-16

Inadequate :

Komunikasi tidak efektif, maksud tidak jelas, tidak mengikuti bentuk teks khusus, penataan dan urutan ungkapan antar bagian teks tidak jelas.

 

15-0

Inacceptable :

Tidak bisa dipahami sama sekali, mangabaikan bentuk teks khusus, tidak ada penataan teks.

 

 

 

 

   

KRITERIA

SKOR

DESKRIPSI

   

Kesesuaian bahasa (sejauh mana bahasa digunakan sesuai dengan konteks komunikasi

25-23

Excellent to very good :

Bahasa yang digunakan sangat sesuai dengan bentuk teks yang diberikan dan konteks komunikasi

22-20

Good :

Umumnya bahasa yang digunakan sesuai dengan bentuk teks yang diberikan dan konteks komunikasi

19-18

Fair :

Bahasa yang digunakan tidak konsisten dengan bentuk teks yang diberikan dan konteks komunikasi

17-16

Inadequate :

Bahasa yang digunakan tidak sesuai dengan bentuk teks yang diberikan dan konteks komunikasi

15-0

Inacceptable :

Bahasa yang digunakan sangat buruk

 

 

   

KRITERIA

SKOR

DESKRIPSI

   

Kelayakan bentuk (sejauh mana tulisan memenuhi aturan-aturan bentuk spelling, kerapian, dll)

20-18

Excellent to very good :

Layout, spelling, verb conjunction, punctuation, accents, agreements, capitalization, dan neatness sangat memenuhi aturan-aturan teks (genre)

 

17-16

Good :

Layout, spelling, verb conjunction, punctuation, accents, agreements, capitalization, dan neatness umumnya memenuhi aturan-aturan teks (genre)

 

15-14

Fair :

Layout, spelling, verb conjunction, punctuation, accents, agreements, capitalization, dan neatness sebagian memenuhi aturan-aturan teks (genre)

 

13-12

Inadequate :

Layout, spelling, verb conjunction, punctuation, accents, agreements, capitalization, dan neatness umumnya tidak memenuhi aturan-aturan teks (genre)

11-0

Inacceptable :

Layout, spelling, verb conjunction, punctuation, accents, agreements, capitalization, dan neatness tidak memenuhi aturan-aturan teks (genre)

 

Sumber : File dari Bu Syarifah MTs Negeri Karanganyar

 

 

 

 

 

 

 


Email:

rppguswur@gmail.com

Belajar Inggris

BelajarInggris.Net 250x250

Blog Stats

  • 2,985,275 hits

Pengunjung

free counters

blogstat

Alexa Certified Site Stats for www.aguswuryanto.wordpress.com

Incoming traffic

Enter your email address to subscribe to this blog and receive notifications of new posts by email.

Join 215 other followers