Belajar jadi Guru

Archive for January 2011


Sumber : http://www.scribd.com

Download:

Rpp-EEk-Inggris-Smp

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

A. Identitas

Sekolah                     :  SMP Negeri 16 Berau

Kelas / Semester       :  VIII / 1

Mata Pelajaran          :  Bahasa Inggris

Program                    :  –

Jumlah Pertemuan    :  2 Pertemuan

  1. B. Standar Kompetensi (SK)

1.     Mendengarkan

Memahami   makna  dalam percakapan transaksional dan interpersonal sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar.

  1. C. Kompetensi Dasar (KD)

1.1      Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan  interpersonal (bersosialisasi) sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar yang melibatkan tindak tutur: meminta, memberi, menolak jasa, meminta, memberi, menolak barang, mengakui, mengingkari fakta, dan meminta dan memberi pendapat.

  1. D. Indikator Pencapaian Kompetensi
  1. Merespon ungkapan meminta, memberi, menolak jasa
  2. Merespon ungkapan meminta, memberi, menolak barang
  3. Mengakui, mengingkari fakta
  4. Merespon ungkapan meminta dan memberi pendapat
  1. E. Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat:

  1. Memahami berbagai ungkapan meminta, memberi, menolak jasa
  2. Memahami berbagai ungkapan meminta, memberi, menolak barang
  3. Memahami berbagai ungkapan mengakui dan mengingkari fakta
  4. Memahami berbagai ungkapan meminta dan memberi pendapat
  1. F. Materi Ajar

1.  To ask for someone’s help, you could use these expressions:

•   Can you help me, …?

•   Please, help me.

•   Can you do me a favour, please?

•   Would you be so kind as to …?

2.  To give help to someone, you could use these expressions:

•   Let me give you a hand.

•   Here, I’ll do it for you.

•   May I help you with …, Sir/Ma’am?

3.  To reject someone’s help, you could use these expressions:

•   No, it’s not necessary.

•   Thank you for offering, but ….

•   No, Thank you

4.   You can use these expressions to ask for items from someone.

•   Can I have …?

•   Can you give me …?

•   May I have …?

5.   You can use these expressions to give items to someone.

•   Here you are.

•   This is for you.

•   I’d like to give you ….

•   Please accept ….

6.   You can use these expressions to reject items from someone.

•   No, thank you.

•   Not for me, thanks.

•   Not this time, thanks.

7.  To admit a fact, you could use these expressions:

•   Yes, I admit it.

•   Yes, I did ….

•   Yes, it’s true.

8.  To deny a fact, you could use these expressions:

•   I’m not lying, Dad. (actually you lie).

•   No, I didn’t say that. (actually you said it).

•   The flower smells good. (actually the flower smells bad)

9.  To ask for opinion, you could use these expressions:

•   What’s your opinion of/about ….?

•   What do you think about that?

•   What do you feel about the ….?

•   Do you think …….?

10. To give opinion, you could use these expressions:

•   In my opinion, ….

•   I think ……

  1. G. Alokasi Waktu

Pertemuan pertama (2 x 40 menit) digunakan untuk membahas berbagai bentuk ungkapan menawarkan, memberi dan menolak bantuan (barang/jasa) beserta contoh percakapan, pertemuan kedua digunakan untuk membahas berbagai bentuk ungkapan mengakui dan menginkari fakta, dan meminta serta memberi pendapat beserta contoh percakapannya.

  1. H. Metode Pembelajaran

Three phase Techniques :

  • Pre listening
  • Whilst listening
  • Post Listening
  1. I. Kegiatan Pembelajaran
    1. 1. Kegiatan Awal

Dalam kegiatan awal, guru:

  • Mengucapkan salam secara santun dan berdoa bersama siswa sebelum memulai pelajaran.
  • Menanyakan kehadiran siswa di kelas.
  • Menjelaskan tujuan pembelajaran dan kompetensi dasar yang akan dicapai.
  • Menghubungkan materi dengan kehidupan siswa sehari-hari untuk memperoleh pemahaman siswa.
  1. 2. Kegiatan Inti

A)   Eksplorasi

Dalam kegiatannya guru:

  • Mendengarkan dialog tentang ungkapan meminta dan memberi barang dan  jasa melalui ucapan guru atau media electronik seperti CD, Podcast, atau MP3 .
  • Mengidentifikasi kosakata sulit yang terkait dengan ungkapan menawarkan, meminta dan menolak jasa dan barang, mengakui dan mengingkari fakta, meminta dan memberi pendapat.dan memberi barang dan jasa, dan pemakaian tata bahasa untuk membentuk kalimat sederhana.
  • Menemukan jenis kalimat yang dipakai dalam ungkapan menawarkan, meminta dan menolak jasa dan barang, mengakui dan mengingkari fakta, meminta dan memberi pendapat.dan memberi barang dan jasa.

B)   Elaborasi:

Dalam kegiatannya guru meminta siswa untuk:

  • Membahas ungkapan yang telah ditemukan siswa sesuai dengan tujuan pembelajaran.
  • Merespon kalimat-kalimat yang diucapkan guru terkait tentang menawarkan, meminta dan menolak jasa dan barang, mengakui dan mengingkari fakta, meminta dan memberi pendapat.dan memberi barang dan jasa dengan menirukan kembali.
  • Menjawab pertanyaan tentang isi ungkapan tentang menawarkan, meminta dan menolak jasa dan barang, mengakui dan mengingkari fakta, meminta dan memberi pendapat.dan memberi barang dan jasa melalui ungkapan yang diucapkan guru atau melalui media.

C)   Konfirmasi:

Dalam kegiatannya guru:

  • Memberi   umpan balik tentang ungkapan menawarkan, meminta dan menolak jasa dan barang, mengakui dan mengingkari fakta, meminta dan memberi pendapat.dan memberi barang dan jasa yang telah diperagakan .
  • Membuat rangkuman materi tentang meminta dan memberi barang dan jasa
  1. 3. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru:

  • Menanyakan kesulitan siswa selama proses belajar mengajar berlangsung
  • Menyimpulkan materi pembelajaran
  • Menugaskan siswa untuk menggunakan ungkapan-ungkapan yang telah dipelajari dalam situasi yang sesungguhnya
  1. J. Penilaian Pembelajaran
No. Indikator Teknik Bentuk Instrumen
1. Merespon ungkapan meminta, memberi, menolak jasa Tes lisan Merespon secara lisan

 

I. Listen to the expressions and give your response orally

  1. Can you water these plants ? ( accept )

………………………………………

  1. Do you want me to water the flowers ? (accept )

………………………………………

  1. Can I help you dig the soil ? ( refuse )

………………………………………

  1. Do you think it is good to plant flowers in this garden ?

………………………………………

  1. I think it will be better if we plant the orchids over here ?

………………………………………

2. Merespon ungkapan meminta, memberi, menolak barang Tes lisan PG

 

II. Listen to the expressions and choose the best response, a, b, c or d.

  1. A  :   Can you get me any grass to feed the zebra ?

B :   …

a.   Sure, where do you keep them

b.   I don’t think it’s a good idea

c.   Thank you, that’s very kind of you

d.   Don’t worry, they are already full

  1. A  :   I bring some pet-food for your cat ?

B :   …

a.   Yes, I know.

b.   Oh thank you so much.

c.   I don’t think I will like it.

d.   Sure ,  here you are

  1. A  :   Did you break the vase ?

B :   ………………………..

a.   I don’t know.

b.   Yes, I did

c.  I’m not sure

d.   All right.

  1. A  :   What do you think of this orchid ?

B : …

a.   Sure, I will

b.   Yes, I know

c.   That’s very kind of you

d.   Not bad

  1. A  :   The coffee is bitter. Can I have some more sugar, please ?

B : …

a.   Yes, Sir. You have to buy it.

b.   No, Sir. It’s sweet already

c.   Ok, I’ll make another one.

d.   Ok, how much sugar do you need ?

3. Merespon ungkapan mengakui dan mengingkari fakta

 

Tes tertulis Mendengarkan III. Fill in the gap with suitable words

Baron and Jaja are visiting the Bogor otanical Garden. Jaja wants to see the Raflesia flower.

Jaja     : I’ve never seen a Raf􀃁 esia 􀃁 ower.

Baron : You’ll be surprised when you see it?

Jaja     : Why? Is it beautiful?

Baron : 1) ………

Jaja     : Does it smell good!

Baron  : Yes, it smells very good.

Jaja      : I can’t wait to see it.

After a few minutes, they arrive at the Rafl esia flower place.

Jaja      : 2)  …………….?

Baron  : What smell? I don’t smell anything. Anyway, that is the Raflesia flower. (pointing at the Raflesia flower)

Jaja      : Wow, it is beautiful.

Baron  : Just like I said, right?

Jaja      : Yes. But I still smell something. The smell is stronger now. I wonder …. Ron, you said a Raflesia flower smells good, didn’t you?

Baron  : 3) ………. .

Jaja      : Yes, you did. You lied to me. This flower doesn’t smell good at all. It smells very bad.

Baron : Yes, it does. I lied to you.

Jaja     : Now you admit it.

Baron  : 4) ………… I was just trying to give you a surprise for you.

4. Merespon ungkapan meminta dan memberi pendapat Tes tertulis Membuat kalimat IV. Make a short dialogue based of the given situation.

  1. Some people often throw rubbish into the river.

A:  What do you think about people who throw rubbish into the river?

B:  I think they are very careless.

  1. some people burn the forest to build houses
  2. some people wash their clothes in the river
  3. some people pick flowers from the public garden
  4. people stand in line to get ticket.

Pedoman Penilaian:

1.  Untuk nomor I, tiap jawaban benar skor 2

2.  Untuk nomor II, tiap jawaban benar diberi skor 2

3.   Untuk nomor III, tiap jawaban benar diberi skor 2,5

4.   Untuk nomor IV, tiap jawaban benar diberi skor 2,5

3.   Jumlah skor maksimal       I     5 x 2    = 10

II    5 x 2    = 10

III  4 x 2,5 = 10

IV  4 x 2,5 = 10

Jumlah = 40

4.   Nilai maksimal = 10

5.   Nilai Siswa =

  1. K. Sumber Belajar

1. Artono Wardiman, dkk. Buku BSE: English in focus for grade IX Junior High School. Jakarta : Pusat Perbukuan

2. Joko Priyana, dkk. Buku BSE: Scaffolding: English for Junior High School Students, grade VIII. Jakarta: Pusat Pembukuan

3.  Gambar-gambar peristiwa/benda terkait

Tumbit Melayu, Agustus 2010

Mengetahui,

Kepala Sekolah                                                             Guru Mata Pelajaran

Alpaseh Gegarang,                                             S.Pd Muhammad Rusli, SS

NIP. 19640206 198603 1 017            NIP. 19820118 201001 1 012

Donasi dengan klik iklan:

BelajarInggris.net Tempat Kursus Bahasa Inggris Online cepat dan Mudah tanpa grammar Full Conversation / Percakapan Bersertifikat


Sumber : http://www.scribd.com

Download:

Perangkat-Pembelajaran-Bahasa-Inggris-IX

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(No.1)

Satuan Pendidikan   : SMP NEGERI 12 SUNGAI RAYA

Mata Pelajaran         : Bahasa Inggris

Kelas/Semester         : IX/1

Tahun Ajaran           : 2010/2011

 

Standar Kompetensi :     –           Memahami makna   dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

–     Memahami makna dalam     teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan  sehari-hari

–     Mengungkapkan  makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

–     Mengungkapkan  makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk  procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan  sehari-hari

–     Memahami  makna teks tulis fungsional dan esei pendek  sederhana berbentuk  procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan  sehari-hari

–     Mengungkapkan makna dalam  teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan  sehari-hari

Kompetensi Dasar :     –           Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi kepastian, serta mengungkapkan dan menanggapi keraguan

–     Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi kepastian dan mengungkapkan dan menanggapi keraguan

–     Merespon makna yang terdapat dalam teks tulis fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

–     Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report

–     Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

–     Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report

Indikator :     –     Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi kepastian, serta mengungkapkan dan menanggapi keraguan

–     Merespon makna dalam percakapan transaksional yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi kepastian dan mengungkapkan dan menanggapi keraguan

–     Mengungkapkan makna dalam bentuk teks lisan fungsional pendek sederhana

–     Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dalam teks berbentuk procedure dan report

Alokasi Waktu :     16 jam pelajaran (8 x pertemuan)

 

A.    Tujuan Pembelajaran

–    Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi kepastian, serta mengungkapkan dan menanggapi keraguan

–    Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi kepastian dan mengungkapkan dan menanggapi keraguan

–    Merespon makna yang terdapat dalam teks tulis fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

–    Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report

–    Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

–    Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report.

 

B. Materi Pembelajaran

I Don’t Know For Sure

1.   Expressing Asking and Giving Certainty

2.   Expressing and Responding Doubt.

 

C.  Metode Pembelajaran

Diskusi kelompok, tanya jawab,  inkuiri, dan penugasan.

 

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Ke-1 s.d. 8

Pendahuluan

Apersepsi:

  1. Siswa diberi pemahaman tentang pengertian teks fungsional yang ada dalam kehidupan siswa
  2. Siswa diingatkan tentang ungkapan yang sering digunakan dalam kehidupan sehari-hari

Motivasi:

Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami  ungkapan yang terkait dengan kehidupannya sehari-hari.

 

Kegiatan Inti

1.   Dengan penjelasan siswa diberi contoh ungkapan-ungkapan terkait dengan materi

2.   Dengan praktik dan diulas oleh guru siswa mendengarkan dan mempraktikkan ungkapan sesuai dengan materi

3.   Dengan berdiskusi    siswa diajak membuat dan mempraktikkan sendiri perckapan terkait dengan materi

4.   Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal pada buku LKS dan buku penunjang lainnya.

Penutup

1.   Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi

2.   Siswa dan guru melakukan refleksi

3.   Guru memberikan tugas rumah (PR).

 

E. Alat dan Bahan

1.   Alat    :    –

2.   Sumber belajar   :

– Buku paket

– Buku lain yang relevan

–    LKS Wajar

 

F. Penilaian

1.   Teknik/jenis  : kuis dan tugas individu

2.   Bentuk instrumen: pertanyaan lisan dan tes tertulis

3.   Instrumen/soal:

 

Text for number 1 – 5

According to one theory, the planet earth was created from a cloud of dust and gas nearly 5 billion years ago, along the other planets in our solar system. But the earth evolved differently from the other planets so that there is life on it. Different kinds of plants and animals together with human beings have inhabited the earth for centuries. Since the time of its birth the earth has been changing its surface. Rocks and mountains formed and the weather began to grind  them down. Big continents formed and then broke into smaller parts because of the power inside the Earth. This power is still working today. It builds and breaks mountains, and makes the earthquakes and volcano eruption. The investigation of this power results a  very interesting science called geology.

 

1.   The earth existed … the other planets.

a.   long before                                    c.   at the same time as

b.   long after                                       d.   in different ways from

 

2.   The bolded word “it” refers to ….

a. earth                      b.other planets           c.life               d.   solar system

 

3.   Why is there a life on earth? Because ….

a.   the earth has been changing its surface

b.   the earth evolved differently from the other planets

c.   different plants and animals have inhabit the earth

d.   there were rocks and mountains that support the life

 

4.   The earth changes because of ….

a.   rocks and mountains are formed     c. the earthquakes and volcano

b.   the weather grinded them down  d.   the power inside the earth

 

5.   The similar meaning of the word “investigation” is ….

a.   rescue              b.   research           c.   observation         d.   analysis

 

6.   Adit      :  “I failed my driving test”.

Alfi       :  “ … ! I hope you’ll past it next time.”

a.   How stupid you are                                                       c.   Good luck

b.  How awfull you are                                                        d.   Fantastic

 

7.   Father   : “The weather is cloudy. Do you think it will rain soon?”

Mother : “I think so, I am … it will rain soon.”

a.   certainly          b.   doubtful          c.   not sure              d.   sure

 

8.   Someone ask you what time the movie will end. If you are certain, you say … .

a.   I’m not sure     b.   at four             c.   perhaps               d.   no

9.   Father   :“Come on. Hurry up or we will be trapped in the rush traffic.”

Farid     :“Hold on, Dad. I have just finished my breakfast”

Father   :“ … .!”

a.   What a lazy boy is                               c.How lazy be is

b.   How lazy you are                                d.What a lazy student the boy

 

10. Lia : “Are you coming to Ina’s birthday party tonight?”

Ida : “…. she has invited me. I haven’t got the invitation yet.”

a.   It’s possible                                   c.   Of course

b.   I don’t                                           d.   Maybe

 

II. Complete the dialogues below!

Speaking

1.   Situation                : At the antique shop.

Wuri                      : I can’t see the cost of this small vase? How much is it?

Yoan     : Look at the label price.

Wuri                      : …. The number is not clear.

Yoan     : Well. I am not sure. Let’s ask to the shop assistant.

 

2.   Waiter   : Good evening, madam. Can I help you?

Customer               : How does it this bag cost?

Waiter   : It’s Rp125.000,00

Customer               : Are you sure?

Waiter   : …. it is fixed. And the price written on label.

 

3.   Jeremy :Stev, can you come to my house at 5 this afternoon?

Steven   : I have to finish my homework.

Jeremy : Please, Stev, you ought to.

Steven   : …. I will try to finish it before 5

Jeremy : Thank you.

Steven   : You are welcome.

 

4.   Okan     : Ya, please give your hand.

Noya     : I’m doubt. Am I strong enough to push the car?

Okan     : …. it’s only big but not heavy.

 

 

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut:

Nilai akhir = perolehan skor/skor maksimum (70) x skor ideal (100)

 

 

 

…………………………. 2010

Mengetahui

Kepala Sekolah                                                                Guru Mata Pelajaran

 

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(No.2)

Satuan Pendidikan   : SMP NEGERI 12 SUNGAI RAYA

Mata Pelajaran         : Bahasa Inggris

Kelas/Semester         : IX/1

Tahun Ajaran           : 2010/2011

 

 

Standar Kompetensi :     –           Memahami makna   dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

–     Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan  sehari-hari

–     Mengungkapkan  makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

–     Mengungkapkan  makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk  procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan  sehari-hari

–     Memahami  makna teks tulis fungsional dan esei pendek  sederhana berbentuk  procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan  sehari-hari

–     Mengungkapkan makna dalam  teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan  sehari-hari

Kompetensi Dasar :     –           Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur berikut meminta pengulangan, menunjukkan perhatian, dan menyatakan kekaguman

–     Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: meminta pengulangan, menunjukkan perhatian, dan menyatakan kekaguman

–     Merespon makna yang terdapat dalam teks tulis fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

–     Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report

–     Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

–     Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report

Indikator :     –     Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur berikut meminta pengulangan, menunjukkan perhatian, dan menyatakan kekaguman

–     Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: meminta pengulangan, menunjukkan perhatian, dan menyatakan kekaguman

–     Mengungkapkan makna dalam bentuk teks lisan fungsional pendek sederhana

–     Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dalam teks berbentuk procedure dan report

Alokasi Waktu :     32 jam pelajaran (16 x pertemuan)

 

 

 

 

A.    Tujuan Pembelajaran

–    Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur berikut meminta pengulangan, menunjukkan perhatian, dan menyatakan kekaguman

–    Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: meminta pengulangan, menunjukkan perhatian, dan menyatakan kekaguman

–    Merespon makna yang terdapat dalam teks tulis fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

–    Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report

–    Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

–    Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report.

 

B. Materi Pembelajaran

Tell Me Once More, Please

1.   Expressing Asking For Repetition

2.   Expressing Taking Attention

3.   Expressing Admination

4.   How To Build A Procedure Text

 

C.  Metode Pembelajaran

Diskusi kelompok, tanya jawab,  inkuiri, dan penugasan

 

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Ke-9 s.d. 23

Pendahuluan

Apersepsi:

  1. Siswa diberi pemahaman tentang pengertian teks fungsional yang ada dalam kehidupan siswa
  2. Siswa diingatkan tentang ungkapan yang sering digunakan dalam kehidupan sehari-hari

Motivasi:

Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami  ungkapan yang terkait dengan kehidupannya sehari-hari.

 

Kegiatan Inti

1.   Dengan penjelasan siswa diberi contoh ungkapan-ungkapan terkait dengan materi

2.   Dengan praktik dan diulas oleh guru siswa mendengarkan dan mempraktikkan ungkapan sesuai dengan materi

3.   Dengan berdiskusi    siswa diajak membuat dan mempraktikkan sendiri perckapan terkait dengan materi

4.   Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal pada buku LKS dan buku penunjang lainnya

 

Penutup

1.   Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi

2.   Siswa dan guru melakukan refleksi

3.   Guru memberikan tugas rumah (PR).

 

E. Alat dan Bahan

1.   Alat    :    –

2.   Sumber belajar   :

– Buku paket

– Buku lain yang relevan

–  LKS Wajar

 

F. Penilaian

1.   Teknik/jenis  : kuis dan tugas individu

2.   Bentuk instrumen: pertanyaan lisan dan tes tertulis

3.   Instrumen/soal:

 

How to Make Liquid Homemade Laundry Detergent

All you need for amazing laundry detergent.

While there are many different recipes for homemade laundry detergent, this particular recipe works amazingly well. It is simple to make and very cheap compared to the store bought brands (about 1/2 the price!). It is safe for septic systems and best of all it’s great for people with sensitive skin. Those who are susceptible to reactions from heavy or perfumed detergents will love this homemade recipe!

Things you’ll need:

1 cup borax

1 cup washing soda

1 bar soap (Fels-Naptha or Ivory work great)

1 gallon of water

Large pot to “cook” it

Step 1:   Start with your bar of soap. It needs to be chopped up. Some great suggestions (in order of dificulty and time). Put it a food processor. Use a cheese grater. Or cut it up with a knife. The point is get it pretty finely ground. You’ll be dissolving it into the water next.

Step 2:   Take your gallon of water and bring it to a light boil. Slowly mixing in the ground up/grated soap. Keep stirring until the soap has dissolved.

Step 3:   Turn the heat down to low and slowly mix in the washing soda and borax. Again, keep stirring till both are dissolved. Then remove from heat.

Step 4:   Carefully pour your mixture into a storage container. The last store bought laundry container (you’ll ever buy again) works great. But just about any container or jug that you can pour from will work. Letting your detergent sit for 24 hours before first use will allow it to gel up a bit.

http://www.ehow.com

 

 

 

1.   How many materials are needed to make homemade laundry detergent?

a.   two                  b.   three                c.   four                    d.   five

 

2.   How much water do we need?

a. a cup                b.   a bar                c.   a large pot          d.   a gallon

 

3.   What should we do to the soap? We should … it.

a.   grind                b.   chopped up     c.   slice into a half         d.      dry

 

4.   Turn the heat down to low and slowly mix the borax and washing soda is the … step.

a.   first                  b.   second             c.   third                   d.   fourth

 

5.   This homemade laundry detergent is … to the environment.

The words below are correct, except ….

a.   harm                b.   safe                  c.   friendly              d.   good

 

6.   Mr. Brown            :     Your explanation about the new business is not clear. ….

Mr. Green  :           Of course. I will do it for you.

a.   Can you explain again?                       c.Can you repeat once again?

b.   Will you make it clear?                       d.Can you explain it more?

 

7.   Tika        : …., please?

Pandu  : Yes, of course. I will read it once again for you.

a.   Can you write it?                                c. Will you repeat again?

b.   Will you write once again?                 d. Can you read it?

 

8.   Ane        : I want to tell you an important thing.

Wikan  : What did you say? ….

a.    Repeat, please!                                    c. Be loud, please!

b.   Attention, please!                                d. Be calm, please!

 

9.   Mother   : …. Bert! Your little sister is sleeping.

Albert  : Okay, Mom. I will sing slowly.

a.   Keep singing   b.   Don’t be loudly     c. Keep silent     d.   Don’t sing

 

10. Teacher   :  Please, …. students! You are doing a test.

Students :  Yes, Sir.

a.   make some noises                                c.                        don’t be silent

b.   be noisy                                               d.                        don’t be noisy

 

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut:

Nilai akhir = perolehan skor/skor maksimum (70) x skor ideal (100)

…………………………. 2010

Mengetahui

Kepala Sekolah                                                                Guru Mata Pelajaran

Selebihnya dapat di download di atas

 


Sumber : http://www.scribd.com

Download:

RPP-Bahasa-Indonesia-SMK

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran                      : Bahasa Indonesia

Kelas / Semester                     : X / 1

Pertemuan ke                        : 1, 2, 3, 4

Alokasi Waktu                       : 8 x 45 menit (8 jam pelajaran)

Standar Kompetensi             : Berkomunikasi dengan Bahasa Indonesia setara

tingkat Semenjana.

Kompetensi Dasar                 : 1.1 Menyimak untuk memahami Informasi lisan

dalam konteks bermasyarakat.

_____________________________________________________________________

I. INDIKATOR

  1. Mengidentifikasi informasi lisan yang bersifat faktual, spesifik, dan rinci.
  2. Mengidentifikasi sumber informasi lisan.
  3. Mengenal ragam dan laras bahasa.
  4. Membedakan proses dan hasil dengan memperhatikan ciri atau penanda kata/kalimat.
  5. Membedakan fakta dan opini.

II. TUJUAN PEMBELAJARAN

Siswa mampu Menyimak untuk memahami Informasi lisan dalam konteksn bermasyarakat.

III. MATERI AJAR

A. Fakta

Jika Anda menyimak suatu berita atau wacana dengan seksama, Anda akan memperoleh banyak informasi, baik berupa fakta maupun bukan fakta. Fakta ialah peristiwa, fenomena, keadaan atau kenyataan yang sebenarnya, sedangkan informasi yang bukan fakta dapat berupa pendapat (opini), gagasan, konsep, proses, asumsi, pengandaian, harapan ataupun khayalan.

Contoh :

Fakta:

– Pengangguran di Indonesia mencapai 40 juta orang.

– Bali telah menjadi kawasan wisata internasional.

Bukan Fakta :

– Angka pengangguran di Indonesia merupakan masalah serius.

– Tingginya tingkat pendidikan tidak menjamin sukses hidup seseorang.

Fakta ada yang bersifat umum ada juga yang bersifat spesifik

Contoh :

– Ayah membeli mobil. (umum)

– Ayah membeli Daihatsu Zebra keluaran tahun 2000. (spesifik)

–  Merokok membahayakan kesehatan perokok maupun orang di sekitarnya (umum)

– Merokok membahayakan system pernafasan perokok maupun orang di sekitasrnya. (spesifik)

B. Sumber Informasi

Selain memperoleh informasi, melalui menyimak Anda juga dapat mengetahui sumber informasi. Dari menyimak, Anda akan dapat memperkirakan atau mengidentifikasi dari mana sumber informasi tersebut. Apakah dari seorang narasumber, radio, televisi, Koran, majalah atau internet.

C. Ragam Bahasa, Laras Bahasa, dan Bahasa Baku

Ragam bahasa ialah variasi bahasa yang berbeda-beda menurut penutur dan cara penyampaiannya. Dari segi penutur, ragam bahasa dibedakan menurut daerah, pendidikan dan sikap.

a)    Variasi menurut daerah, disebut logat/dialek. Misal: orang Batak, Bali, Jakarta, Tegal

b)    Variasi menurut pendidikan, ragam orang berpendidikan dan tidak berpendidikan.

c)    Variasi menurut sikap penutur, dibedakan antara ragam resmi, dan ragam santai/gaul. Variasi ini sering disebut langgam, laras, atau gaya. Menurut pemakaiannya kita juga dapat merasakan perbedaan laras antara bahasa berita, bahasa laporan, bahasa keilmuan, bahasa hokum, bahasa prosa, bahasa gaul dan sebagainya.

Dari segi cara penyampaiannya, bahasa dibedakan ragam bahasa tulis dan bahasa lisan.

a)      Bahasa lisan memiliki intonasi lengkap, yang tidak seluruhnya dapat dilukiskan dalam bahaas tulis. Pengertian bahasa lisan dibantu olehsituasi, ekspresi dan gerak ataupun isyarat.

b)      Bahasa tulis mengenal huruf kapital, huruf miring, tanda kutip, tangda petik, paragraph yang tidak ada padanannya dalam bahasa lisan. Bahasa tulis cenderung lebih cermat dan fungsi-fungsi gramatika lebih eksplisit. Hal ini dilatarbelakangi oleh:

(1).Tidak adanya kontak langsung yang memungkinkan adanya pengulangan.

(2).Tidak adanya pendukung pemahaman yang berupa ekspresi dan gerak atau isyarat.

 

Bahasa baku merupakan salah satu variasi bahasa yang pada umumnya mengacu pada bahasa orang terdidik/terpelajar dalam situasi resmi/formal baik lisan maupun tulis dengan tidak menampakkan ciri kedaerahan atau asing. Bahasa baku merupakan salah satu variasi bahasa yang diidentifikasi berdasarkan aneka variasi bahasa diatas dengan kriteria sebagai berikut:

  1. Pada umumnya mengacu pada bahasa orang terdidik / terpelajar.
  2. Diterima untuk berkomunikasi dalam situasi resmi / formal baik lisan maupun tulis.
  3. Tidak menampakkan cirri kedaerahan

Bahasa baku sering digunakan dalam :

  1. Komunikasi resmi, misalnya surat resmi atau dinas, pengumuman resmi,perundang-undangan.
  2. Wacana teknis, misalnya laporan penelitian, makalah, buku keilmuan, tesis, desertasi.
  3. Pembicaraan di lembaga, di sekolah, kuliah, rapat, konferansi, konggres, pidato kenegaraan.
  4. Pembicaraan dengan orang yang dihormati, dengan atasan, pejabat, guru/dosen, dengan orang yang baru dikenal.

Ciri-ciri Bahasa Baku :

1)      Menggunakan lafal, tekanan, intonasi yang sesuai dengan sistem bunyi bahasa Indonesia.

2)      Menggunakan penempatan jeda yang sesuai dengan satuan makna/sintaksisnya.

3)      Dalam bahasa tulis, harus sesuai dengan EYD dan Pedoman Pembentukan Istilah.

4)      Menggunakan kata-kata baku yang sesuai dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia. Menghindari pemakaian bahasa gaul, daerah maupun asing.

5)      Menghindari pemakaian bentuk-bentuk ketatabahasaan yang menyimpang dari kaidah baik morfologi maupun sintaksis.

D. Membedakan proses dan hasil

Informasi yang kita simak ada yang berisi proses dan ada pula yang berisi hasil. Kata berimbuhan ke-an sering dipakai untuk menandai informasi proses dan kata berakhiran -an sering dipakai untuk menandai hasil. Penanda lain ialah pengeksplisitan kata proses untuk informasi yang berisi proses dan kata hasil untuk informasi yang berisi hasil. Namun demikian tidak semua proses dan hasil memiliki penanda khusus seperti diatas.Dalam banyak hal antara proses dan hasil hanya dapat dikenali dari logika urutan maknanya. Dalam kenyataan proses

selalu mendahului hasil. Penyajian yang alamiah mengikuti urutan proses – hasil. Akan tetapi dalam retorika mungkin saja hasil dikemukakan lebih dulu dan proses menyusul.

Contoh:

  1. Tahu yang masih mengandung air dibungkus kain tipis lalu ditindih pemberat sehingga air yang terperangkap dalam pori-pori tahu keluar dan tahu menjadi lebih padat.(proses – hasil).
  2. Perampas sepeda motor itu akhirnya tertangkap setelah melalui kejar mengejar dengan polisi selama dua jam lebih. ( hasil – proses).

IV. METODE PEMBELAJARAN

Metode Audiolingual  siswa menyimak rekaman .

V. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

A. Kegiatan Awal :

  1. Guru mengadakan pre tes pelajaran lalu
  2. Guru memancing siswa dengan pertanyaan yang   berhubungan dengan materi yang akan diajarkan

B. Kegiatan Inti :

  1. Siswa mengidentifikasi informasi sesuai dengan wacana yang disimak.
  2. Siswa mengidentifikasi sumber informasi lisan.
  3. Siswa megenali ragam/laras bahasa berdasarkann informasi lisan.
  4. Siswa membedakan proses dan hasil untuk memahami isi informasi lisan.
  5. Siswa membedakan fakta dan opini berdasarkan informasi lisan.

C. Kegiatan Akhir :

Siswa menyimpulkan isi materi dan menyampaikan kembali informasi

yang disimak.secara bergantian dan evaluasi.

VI. ALAT/BAHAN/SUMBER BELAJAR :

Tape, rekaman / kaset, Modul

VII. PENILAIAN

1. Jenis tes     : Tertulis

2. Bentuk tes  : Objektif

SOAL LATIHAN 1

1.   Yang termasuk fakta adalah ….

  1. Rumah yang terkena banjir berjumlah 92 buah.
  2. Semua anak Indonesia wajib bersekolah.
  3. Kita harus memberantas narkoba sampai ke akarnya.
  4. Agar lingkungan kota bersih mari kita jaga kebersihan.
  5. Jakarta rawan kecelakaan lalu lintas.

 

2.   Seorang siswa SMK bercita-cita ingin masuk ke Fakultas Ekonomi Universitas Indonesia.

Alasan yang tepat untuk dapat masuk ke Fakultas Ekonomi di UI ialah ….

  1. Keluarganya umumnya lulusan UI.
  2. Nilai Matematika dan IPA saya selalu sangat memuaskan.
  3. Lulusan Fakultas Ekonomi UI selalu dapat pekerjaan.
  4. Saya akan mengembangkan bakat, minat, kemampuan di bidang ekonomi.
  5. Setuju ekonomi sangat dibutuhkan oleh perusahaan.

 

3.   Sejak jam tujuh pagi, ia mengikuti … tentang narkoba.

Kata berimbuhan pe–an untuk pengisi titik-titik yang tepat adalah

  1. pelajaran
  2. pemberantasan
  3. penanggulangan
  4. penyuluhan
  5. penelitian

 

4.   Ia diminta pimpinan untuk menyerahkan … keuangan bulan ini.

Kata berakhiran –an untuk pengisi titik-titik yang tepat pada kalimat di atas adalah

  1. laporan
  2. rincian
  3. uraian
  4. rancangan
  5. bayaran

 

5.   Karangan yang berisi uraian cara atau tahapan proses beserta pernyataan hasilnya disebut juga

  1. narasi               D. argumentasi
  2. deskripsi          E.  persuasi
  3. eksposisi

 

6.   Kata hubung yang menunjukkan adanya proses yang berlangsung atau penandaan urutan waktu ialah di bawah ini, kecuali

  1. selanjutnya      D. kemudian
  2. setelah itu        E. lalu
  3. dan lagi

 

7.   Pemerintah kota dan DPRD menyepakati anggaran untuk pendidikan sekitar 23 persen tahun ini.

Akhiran –an pada kata anggaran berarti

  1. sesuatu yang berkaitan dengan uang
  2. hasil dari sesuatu yang dianggarkan
  3. proses menganggarkan
  4. hal penganggaran
  5. masalah keuangan yang direncanakan

8.   Kalimat yang termasuk opini ialah ….

  1. Indonesia belum memiliki kereta api bawah tanah.
  2. Peristiwa itu terjadi pada pagi hari, Sabtu, 23 Juni 2007 di Pantai Indramayu.
  3. Beberapa perairan pantai rusak akibat abrasi karena tidak dipelihara dengan baik.
  4. Para siswa harus melakukan ujian susulan karena sakit.
  5. Kita harus menghormati orang tua dan guru.

9. Kalimat yang merupakan fakta khusus ialah ….

  1. Indonesia belum memiliki kereta api bawah tanah….
  2. Peristiwa itu terjadi pada pagi hari, Sabtu, 23 Juni 2007 di Pantai Indramayu.
  3. Beberapa nelayan dinyatakan hilang saat melaut.
  4. Para siswa harus melakukan ujian susulan karena sakit.
  5. Kita harus menghormati orang tua dan guru.

10. Bahasa yang dipakai di berbagai bidang ilmu dan masing-masing memiliki perbedaan disebut ….

  1. ragam bahasa
  2. bentuk bahasa
  3. laras bahasa
  4. gaya bahasa
  5. unsur bahasa

11. Gizi yang baik sangat diperlukan untuk pertumbuhan dan kecerdasan, terutama untuk anak-anak balita dan usia sekolah. Dalam situasi krismon seperti sekarang, banyak anak usia sekolah yang perlu mendapatkan bantuan. Ibu-ibu pengajian mengadakan kegiatan sosial dengan nama “peduli balita”, misalnya pemberian minuman susu gratis dan pemberian makanan bergizi.

Pernyataan yang sesuai dengan fakta dalam bacaan di atas adalah ….

  1. Kegiatan itu baik, tetapi apakah tidak menimbulkan kecemburuan sosial?
  2. Kegiatan-kegiatan positif dalam menunjang perbaikan gizi balita perlu direalisasikan.
  3. Sebaiknya, sebelum kita melaksanakan kegiatan, perlu dievaluasi untung dan ruginya.
  4. Pikiran saya sejalan dengan gagasan Anda, yaitu bahwa fakta tentang anak putus sekolah perlu dicari.
  5. Saya sependapat dengan Anda dan siap membantunya.

12. (1) Di sini peran pendidikan sangat vital. (2) Pemberdayaan perempuan pun menjadi agenda  dalam proses pembelajaran. (3) Para penentu kebijakan kurikulum mestinya berkaca pada agenda ini. (4) Data empiris dari ekonomi Marco Francesconi dan British Household Panel Survey yang mendata 10 ribu individu dari 5.500 keluarga. (5) Penelitian dilakukan sejak 1991-1999. (6) Data ini menunjukkan bahwa pria yang sukses justru akan memilih dengan wanita karier yang bekerja keras.

Kalimat yang berisi fakta pada paragraf tersebut terdapat pada nomor ….

A.  (1) dan (2)       D.  (2) dan (3)

B.  (4) dan (5)       E.   (4) dan (6)

C. (3) dan (5)

13. Terjadi gerakan reformasi dan krisis ekonomi yang berkepanjangan di negeri ini telah membawa pengaruh dalam kehidupan sosial. Salah satu contoh negatif dari pengaruh itu adalah makin meluasnya kenakalan remaja. Berbagai tindakan kenakalan seperti kebut-kebutan, penggunaan obat-obat terlarang, pencurian, perampokan, sampai dengan tindakan asusila hampir setiap hari tertampung di surat kabar. Tentu saja kita tak boleh tinggal diam menghadapi peristiwa seperti ini.

Kalimat opini yang sesuai dengan ilustrasi di atas adalah ….

  1. Maraknya aksi kebut-kebutan di Jalan Karangmenjangan setiap malam minggu meresahkan masyarakat sekitar dan pemakai kendaraan.
  2. Berkali-kali gobang itu dibacokkan ke tubuh Dewi karena tidak mau menyerahkan  sepeda motornya.
  3. Sabtu dini hari, petugas Polres Surabaya menangkap empat “ayam” ABG yang sedang beroperasi di hotel.
  4. Para orang tua seharusnya memerhatikan lebih serius perilaku putranya untuk mengurangi perilaku yang menyimpang.
  5. Minggu dini hari, petugas kepolisian berhasil mengamankan empat remaja yang kedapatan membawa cimeng (ganja) setelah melakukan razia.

14. Ragam bahasa sastra ialah ….

A.              Polisi dan Tim SAR belum menemukan nelayan yang hilang.

B.              Lelaki umur tiga puluh tahun dan berjenggot itu masuk ke rumah makan itu dengan tenang.

C.              Pasien rumah sakit itu memprotes adanya mal praktek yang terjadi padanya.

D. Tumbuhan anggur hidup di daerah tropis dengan kelembaban tertentu.

E.  Hasil penyelidikan sementara menunjukkan ialah tersangkanya.

15. Ragam bahasa ilmu pengetahuan ialah ….

A.              Kejadian ini melibatkan berbagai disiplin ilmu.

B.              Drama kolosal itu digarap oleh sutradara Imam Tantowi.

C.              Saturnus memiliki diameter kurang lebih 10 kali diameter bumi dalam tata surya.

D.              Beberapa pekerja ikut tertimbun tanah longsor itu.

E.   Gunung Semeru menunjukan aktifitasnya.

16. (1) Lain benalu lain pula cendana. (2) Kalau benalu dianggap bukan tanaman berharga, lain cerita dengan pohon yang bernama santalun album atau cendana. (3) Kayu berbau harum ini termasuk komoditi agak bernilai tinggi. (4) Jelas harganya mahal. (5) Sayangnya, populasinya makin menipis karena para penangkar mengalami kesulitan mengembangkannya. (6) Biji cendana sulit tumbuh. (7) Meski bijinya mudah berkecambah, cendana muda mudah mati.

Kalimat fakta dalam paragraf di atas terdapat pada nomor ….

A.   1 dan 3

B.   3 dan 5

C.   4 dan 6

D.   5 dan 6

E.   6 dan 7

17. Kalimat yang menyatakan proses ialah ….

A.              Pemerintah merencanakan membangun transportasi sungai di Jakarta.

B.              Penantian yang panjang membuahkan hasil sangat mengharukan antara sang ibu dan anaknya.

C. Habis manis sepah dibuang.

D.              Pengungsi korban lumpur Lapindo mengharapkan bantuan pemerintah.

E.  Telah terjadi unjuk rasa besar-besar pada hari buruh sedunia.

 

18. Kalimat yang menyatakan hasil adalah ….

A.  Rambutan itu mahal harganya.

B.  Ia suka berkumpul dengan temannya di pangkalan itu.

C.  Penghasilannya bisa mencapai lima juta rupiah per bulan.

D.  Ia memendam perasaannya selama lima tahun.

E.  Karangannya mendapat juara satu lomba mengarang tingkat kotamadya.

19 . Kalimat yang berisi pemerian adalah ….

A.  Ahmad membeli sepatu di Pasar Baru dan Jatinegara.

B.              Barang itu dijual seharga Rp. 50.000 dan Rp. 30.000.

C.              Ibu sedang menawar harga barang-barang rumah tangga.

D.  Bibi membeli keperluan dapur berupa kecap, garam, gula pasir, dan cabe.

E.  Barang-barang rumah tangga ini dapat dijual di pasar loak.

20. Kata hubung yang menunjukkan adanya proses yang berlangsung atau penandaan urutan waktu ialah di bawah ini, kecuali ….

A. selanjutnya                   D.  kemudian

B. setelah itu                     E.  Lalu

C. dan lagi

VIII. KUNCI JAWABAN

1. A                 6.  C                11. B               16. E

2. D                 7.  E                 12. B               17. A

3. D                 8.  E                 13. A               18. E

4. A                 9.  B                14. B               19. B

5. C                 10.A                15. C               20. E

IX. SCORE

Jumlah benar x 10 = 20 x 10 = 100

2                           2

Selengkapnya dapat di unduh di bagian download di atas.


Sumber : http://www.scribd.com

Download:

RPP-Bahasa-Inggris X sem 1 2008 PPL

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Mata Pelajaran         :        Bahasa Inggris

Sekolah                    :        SMAN 03 Blitar

Kelas/Semester         :        X/I

Pertemuan                :        I

Waktu                      :        1x tatap muka (2 x 45 menit)

 

STANDAR KOMPETENSI

Mendengarkan            : 2. Memahami makna teks fungsional pendek dan teks monolog

sederhana berbentuk recount, narrative, dan procedure dalam

konteks kehidupan sehari-hari.

Berbicara         : 4. Mengungkapkan makna teks fungsional pendek dn teks

monolog sederhana berbentuk recount, narrative, dan procedure dalam konteks kehidupan sehari-hari.

 

KOMPETENSI DASAR (Spoken Cycle)

2.2        Merespon makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam teks: recount, narrative, dan procedure.

4.2        Mengungkapkan makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat lancar, dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam teks: recount, narrative, dan procedure.

INDIKATOR

Mengidentifikasikan social function, generic structure, dan tense yang sering digunakan dalam teks recount.

 

I TUJUAN PEMBELAJARAN

Siswa mampu merespon, mengungkapkan, dan memonologkan teks recount.

 

II MATERI POKOK/ PEMBELAJARAN

  1. Teks recount
  2. Materi grammar, utamanya past tense yang mendukung teks recount.

 

III. METODE PEMBELAJARAN

Metode      : Cooperative Learning

Model        : Diskusi

 

IV LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

  1. Kegiatan awal
  1. Memberi salam
  2. Bertanya tentang kesiapan/kondisi siswa dalam belajar.
  3. Perkenalan
  4. Building knowledge of field
  1. Kegiatan inti
  • Membuat pertanyaan umpan mengenai teks recount,” Unforgettable experiences”
  • Menemukan kata kerja yang menggunakan past tense (V2)
  1. Modelling of the Text
  • Mendengarkan dan membaca text recount
  • Mendiskusikan social function, generic structure, dan past tense
  1. Independent Construction of Text
  • Menceritakan teks recount

 

  1. Kegiatan akhir : Guru meminta siswa untuk menyampaikan kesimpulan

dari kegiatan pembelajaran hari ini.

V   ALAT/ BAHAN/ SUMBER

  • Alat           :     teks recount
  • Bahan        :     teks recount

Contoh teks recount:

Text I

Two days ago, exactly on Monday, I went to SMAN 03 Blitar for the first time. I went there by motorcycle. Because I did not know where that school was, I was so afraid if I would go ashtray and be late.

After having arrived at SMAN 03 Blitar, I did not find any friend of mine. I thought whether I was in the right place or not. A few minutes later, one of my friends came and he was followed by all my friends who had teaching training there.

Before I joined the flag ceremony, I had gone to library. I could see many new things there such as a great magazine “PIONEER”, newspaper, wise words, etc. Then, a teacher asked me to go out and join the flag ceremony. Joining it, I got a new thing, a teacher greeted students using English in ceremony.

Then, a teacher explained to me about SMAN 03 Blitar and showed me all facilities there. I thought this school was different from other school which I had found before.

I decided to do the best in my teaching training in this school.

Written by Fitria Umi Kh

 

  • Sumber      :     English for A Better Life (SMA student Grade X)

 

VI PENILAIAN (Authentic Assesment)

1. Praktek (Speaking-Monolog)

No Aspek Diskripsi Skor
1 Fluency
  • ·Sangat lancar
  • ·Lancar
  • ·Cukup lancar
  • ·Kurang lancar
  • ·Tidak lancar
5

4

3

2

1

2 Accuracy
  • ·Penggunaan grammar, vocab, dan pronounciation tepat
  • Penggunaan grammar, vocab, dan  pronounciation mendekati tepat
  • Penggunaan grammar, vocab, dan pronounciation cukup tepat
  • Penggunaan grammar, vocab, dan pronounciation kurang tepat
  • Penggunaan grammar, vocab, dan pronounciation tidak tepat
5

 

4

 

3

 

2

 

1

3 Performance
  • ·Penampilan (expresi, sikap, gesture) sangat baik
  • ·Penampilan (expresi, sikap, gesture) baik
  • ·Penampilan (expresi, sikap, gesture) cukup baik
  • ·Penampilan (expresi, sikap, gesture) kurang baik
  • ·Penampilan (expresi, sikap, gesture) tidak baik
5

4

3

2

1

4 Generic structure
  • Struktur teks lengkap dan runtut
  • Struktur teks lengkap tapi tidak runtut
  • Struktur teks tidak lengkap
  • Struktur teks tidak benar
  • Struktur teks tidak ada
5

4

3

2

1

 

 

2. Afektif

Format Lembar Pengamatan Sikap Siswa

No Indikator

Sikap

 

 

 

 

Nama siswa

Motivasi belajar Ketekunan belajar Kerajinan Tenggang rasa Kedisiplinan Kerjasama Ramah dengan teman Hormat pada guru Kejujuran Menepati janji Kepedulian Tanggung jawab Nilai rata-rata (Kualitatif/ huruf)
1                            
2                            
3                            

 

Note: Setiap aspek menggunakan skala 1 s/d 5

 

1          =          Sangat kurang

2          =          Kurang

3          =          cukup

4          =          Baik

5          =          Amat baik

 

85-100             = A

75-84               = B

65-74               = C

50-64               = D

50>                = E

 

 

VII PROGRAM TINDAK LANJUT

  1. Remedial

Siswa yang belum kompeten diberi kesempatan untuk melakukan praktek ulang pada pertemuan berikutnya.

 

  1. Pengayaan

Siswa yang sudah kompeten diberi kesempatan untuk melakukan praktek dengan menggunakan pola yng lebih variatif

Blitar,…….2008

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

 

Mata Pelajaran         :        Bahasa Inggris

Sekolah                    :        SMAN 03 Blitar

Kelas/Semester         :        X/I

Pertemuan                :        II – III

Waktu                      :        2 x tatap muka (2 x 25 menit)

 

STANDAR KOMPETENSI

Membaca         : 5. Memahami makna teks fungsional pendek dan esei sederhana

berbentuk recount, narrative, dan procedure dalam konteks

kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan

 

Menulis           : 6. Mengungkapkan makna teks tulis fungsional pendek dan esei

sederhana berbentuk recount, narrative, dan procedure dalam

konteks kehidupan sehari-hari.

 

KOMPETENSI DASAR (Written Cycle)

5.2              Merespon makna dan lagkah retorika teks tulis esei secara akurat, lancar, dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: recount, narrative, dan procedure.

6.2              Mengungkapkan makna dan langkah-langkah retorika secara akurat lancar, dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: recount, narrative, dan procedure.

 

INDIKATOR

Mengidentifikasikan social function, generic structure, dan tense yang sering digunakan dalam teks procedure.

 

I TUJUAN PEMBELAJARAN

  • Siswa mampu merespon dan mengungkapkan teks procedure.
  • Siswa dapat membuat teks procedure.

II. MATERI POKOK PEMBELAJARAN

  1. Teks procedure
  2. Materi grammar, utamanya imperative sentence (action verb) yang mendukung teks procedure.

III. METODE PEMBELAJARAN

Metode      : Diskusi

Model        : cooperative learning

IV LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

  1. Kegiatan awal (10 menit)
  1. Memberi salam
  2. Bertanya tentang kesiapan/kondisi siswa dalam belajar.
  3. Mengecek daftar hadir siswa
    1. Mengulang sekilas pelajaran pertemuan sebelumnya dengan memberikan pertanyaan-pertanyaan yang sesuai.

 

  1. Kegiatan inti (30 menit)
  1. Building knowledge of field
  • Memberikan pertanyaan umpan yang sesuai dengan teks procedure,” How do you do it?”
  • Mendiskusikan social function, generic structure, dan imperative sentence.
  • Menemukan imperative sentence pada teks procedure.
  1. Modelling of the Text

i.      Mendengarkan dan membaca text procedure

ii.      Mendiskusikan social function, generic structure, dan imperative sentence.

  1. Joint Construction
  • Mendiskusikan social function, generic structure, dan imperative sentence untuk teks procedure.
  • Menjawab pertanyaan-pertanyaan sesuai dengan teks procedure yang diberikan
  • Menulis teks procedure.
  • Guru meminta siswa untuk menyampaikan kesimpulan dari kegiatan pembelajaran hari ini.
  1. Kegiatan akhir (10 menit)

V   ALAT/ BAHAN/ SUMBER

  • Alat           :     teks bacaan procedure
  • Bahan        :     teks procedure

Contoh teks procedure:

HOW TO MAKE A BANANA SHAKE

You will need Method:

 

  • ½ glass milk
  • 1 banana
  • 1 egg
  • 2 scoops ice cream
  • Pitcher (jug)
  • Bowl
  • Fork
  • Glass

 

  1. Pour the milk into the pitcher.
  2. Carefully break the egg into the milk.
  3. Peel the banana and mash it with a fork in a bowl.
  4. Add the banana to the milk
  5. Add the ice cream.
  6. Beat the mixture with the fork until it is smooth.
  7. Pour the mixture into the glass.
  8. Clean up the mess.
  9. Drink your banana shake

 

 

Answer the questions based on the text above!

  1. Does the text above mention the materials?
  2. What are they?
  3. What tense does the text mostly use?
  4. What is the purpose of the text?
  5. Does it have temporal conjunction?
  6. What kind of the text above?
  7. What is the goal of the text above?
  8. How many steps are there in the text above? Mention them!.

 

  • Sumber      :     English for A Better Life (SMA student Grade X)

 

VI PENILAIAN (Authentic Assessment)

  1. Praktek (Writing)
No Aspek Diskripsi Skor
1 Genre
  • ·Struktur teks lengkap dan runtut
  • ·Struktur teks lengkap tapi tidak runtut.
  • ·Struktur teks tidak lengkap.
  • ·Struktur teks tidak benar
  • ·Struktur teks tidak ada.
5

4

3

2

1

2 Sistematika

Monolog/ development of ideas

  • ·Sesuai dengan struktur teks yang maksimal

dalam genre yang dipilih

  • ·Sesuai dengan struktur teks yang minimal

dengan genre yang dipilih

  • ·Struktur teks yang kurang jelas dan

mempengaruhi kejelasan makna

  • ·Gagasan dan struktur teks kurang jelas
  • ·Gagasan dan struktur teks sulit dipahami
5

 

 

4

 

3

 

2

1

3 Accuracy
  • ·Penggunaan grammar dan vocab tepat.
  • ·Penggunaan grammar dan vocab mendekati

tepat.

  • ·Penggunaan grammar dan vocab cukup tepat.
  • ·Penggunaan grammar dan vocab kurang tepat.
  • ·Penggunaan grammar dan vocab tidak tepat.
5

4

 

3

2

1

4 Mechanics
  • Penggunaan tanda baca tepat
  • Pengunaan tanda baca mendekati tepat
  • Penggunaan tanda baca cukup tepat
  • Penggunaan tanda baca kurang tepat
  • Penggunaan tanda baca tidak tepat
5

4

3

2

1

2. Afektif

Format Lembar Pengamatan Sikap Siswa

 

No Indikator

Sikap

 

 

 

 

 

Nama siswa

Motivasi belajar Ketekunan belajar Kerajinan Tenggang rasa Kedisiplinan Kerjasama Ramah dengan teman Hormat pada guru Kejujuran Menepati janji Kepedulian Tanggung jawab Nilai rata-rata (Kualitatif/ huruf)
1                            
2                            
3                            

 

Note: Setiap aspek menggunakan skala 1 s/d 5

 

1          =          Sangat kurang

2          =          Kurang

3          =          cukup

4          =          Baik

5          =          Amat baik

 

85 – 100           = A

75 – 84            = B

65 – 74            = C

50 – 64           = D

50 >             = E

 

VII PROGRAM TINDAK LANJUT

  1. Remedial

Siswa yang belum kompeten diberi kesempatan untuk melakukan praktek ulang pada pertemuan berikutnya.

  1. Pengayaan

Siswa yang sudah kompeten diberi kesempatan untuk melakukan praktek dengan menggunakan pola yng lebih variatif

Blitar,…….2008

 

 

 

 

 


Sumber: http://www.scribd.com

Download:

RPP Bahasa Inggris Kelas XII SMA sem 2

RENCANA PELAKSANAAN  PEMBELAJARAN (RPP) 01

 

Sekolah :  SMA Negeri 3 Parepare
Mata Pelajaran :  BAHASA INGGRIS
Kelas /Program / Semester :  XII/ IPA/2
Alokasi Waktu :  180 menit (2 kali pertemuan)
Tahun Pelajaran :  2007 / 2008

 

1.Standar Kompetensi

MENDENGARKAN    (Listening)

7. Memahami makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut dalam konteks kehidupan sehari-hari

 

2.Kompetensi Dasar

7.1  Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi)  resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat, lancar, dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan dalam konteks  kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: membujuk, mendorong semangat, mengkritik, mengungkapkan harapan, dan mencegah

 

3.Materi Pokok

  • The First Dialogue of  Persuading
  • The Second Dialogue of Supporting
  • The Third Dialogue of  Giving critic
  • The Fourth Dialogue of   Giving a hope
  • The Fifth Dialogue of Preventing

 

4.Indikator

  • Mengidentifikasi gambits membujuk dalam dialog dengan cara mendengarkan
  • Mengidentifikasi makna gambit memberi semangat dalam dialog melalui lembar kerja
  • Mengidentifikasi gambit mengkritik dalam dialog dengan menjawab satu pertanyaan
    • Menjawab pertanyaan dengan cara mendengarkan dialog yang berisi gambit memberikan harapan
    • Menjawab pertanyaan dengan cara mendengarkan dialog yang berisi gambit mencegah

 

  1. 5. Prinsip  Belajar
:   Constructivism
  1. 6. Pendekatan
:   Getting Information Process (GIP)
  1. 7. Metode
:   Identifying Gambits While Listening  (IGWL)
  1. 8. Strategi
:   Group and Pair Work

 

 

8.1 Kegiatan Awal :  10 menit
  1. Apersepsi
:   Menanyakan Gambits yang dikuasai siswa
  1. Motivasi
:   Menanyakan Gambits  Persuading, Giving a critic, Giving A hope, Supporting dan Preventing

 

8.2  Kegiatan Inti  (Explorasi) :   (140)

¶ Pertemuan Pertama   :  70 menit

  1. Menyampaikan keutamaan Mendengarkan Pelajaran seperti dalam Al-Qur’an Surah Az-Zumar (39)  ayat 18

 

  1. Membentuk kelompok, tiap kelompok 4 orang, memilih koordinator dan juru tulis dari masing-masing kelompok serta memberi nama kelompok
  2. Memperdengarkan dialog sebanyak tiga kali
  3. Mengidentifikasi gambits persuading dalam dialog
  4. Mendiskusikan bersama kelompok jenis gambits yang digunakan dalam dialog
  5. Memeriksa hasil kerja kelompok dengan berpedoman kriteria penilaian
  6. Mengajak tiap anggota kelompok berpencar mencari pasangan
  7. Membagikan worksheet listening
  8. Memperdengarkan dialog yang berisi gambit supporting dan menjawab beberapa pertanyaan pada Assignment 1
  9. Memeriksa bersama hasil kerja pasangan dengan menukarkannya kepada pasangan lain dan mendengarkan jawaban dari guru

 

¶  Pertemuan Kedua    :  70 menit

  1. Menyampaikan keutamaan Mendengarkan Pelajaran seperti dalam Al-Qur’an Surah  An Nahl (16) ayat 65  :

 

 

 

 

 

  1. Membentuk kelompok, tiap kelompok 4 orang, memilih koordinator dan juru tulis dari masing-masing kelompok serta memberi nama kelompok
  2. Mendengarkan dialogue yang berisi gambit  giving critic
  3. Mengidentifikasi jenis gambits yang digunakan dalam dialog dengan cara mendiskusikan bersama kelompok
  4. Memeriksa bersama hasil kerja kelompok dengan cara menukarkan ke kelompok lain dan mendengar jawaban benar dari guru
  5. Mengajak siswa berpencar mencari pasangan dan membagikan worksheet
  6. Menjawab beberapa pertanyaan pada Assignment 2 pada worksheet listening dengan cara mendengarkan seperangkat dialog yang berisi gambits memberi harapan dan mencegah

 

8.3     Kegiatan Akhir  
  1. Refleksi
:   Mengajak siswa menyimpulkan kompetensi yang telah
  1. Penilaian
:   Listening Test (Tertulis)
c.   Tagihan :   Menyimpulkan English News melalui radio/TV (Group)

 

9. Sumber dan  Media
a. Sumber  
  1. English : Grade XII : Bumi Aksara, 2005, page 45 – 47
  2. Literate Society : English Book, SIC : 2005, page  107 – 109
  3. English For A Better Life for the Twelfth Grade : Pakar Raya, 2005, page 69 – 85
  4. Look Ahead 3 : PT. Erlangga, 2007, page 124 – 127

 

b.  Media  
  • Cassette
  • Worksheet of Listening

10.  Kriteria Penilaian

THE SCORING CLASSIFICATION OF LISTENING ASSESSMENT

COMPETENCE  FEATURES

CRITERIA

SCORE

GENERAL
  • Finding fully explicit  information
  • Finding almost fully explicit information
  • Not finding explicit information
25

25

10

SPECIFIC
  • Finding fully implicit information
  • Finding almost fully implicit information
  • Not finding implicit information
25

15

10

VOCABULARY MASTERY
  • Responding with long response
  • Responding almost long response
  • Responding but not relating
25

15

10

CONCLUSION
  • Relating to genre
  • Almost relating to genre
  • Not relating to genre
25

15

10

TOTAL  OF  CORRECT  RESPONSE

100

(designed by dirman 2007)

Mengetahui :

Kepala SMA Negeri 3 Parepare

 

 

 

NIP. 131 416 736

  Parepare,   15  Januari  2008

Guru Mata Pelajaran

 

 

 

SUDIRMAN, S.Pd.

NGB.0419040127

 

RENCANA PELAKSANAAN  PEMBELAJARAN (RPP) 02

 

Sekolah :  SMA Negeri 3 Parepare
Mata Pelajaran :  BAHASA INGGRIS
Kelas /Program / Semester :  XII/ IPA/2
Alokasi Waktu :  270 menit (3 kali pertemuan)
Tahun Pelajaran :  2007 / 2008

 

1.Standar Kompetensi

BERBICARA  (Speaking)

9. Mengungkapkan makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari

 

2.Kompetensi Dasar

9.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi)  resmi dan berlanjut (sustained) dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari  dan melibatkan tindak tutur: membujuk, mendorong semangat, mengkritik, mengungkapkan harapan, dan mencegah

 

3.Materi Pokok

  • The First Dialogue of  Persuading
  • The Second Dialogue of Supporting/Encouraging
  • The Third Dialogue of  Giving critic
  • The Fourth Dialogue of   Giving a hope
  • The Fifth Dialogue of Preventing

 

4.Indikator

  1. Mendemonstrasikan dialog yang menggunakan gambits membujuk
  2. Mendemonstrasikan dialog yang menggunakan gambits mendorong semangat
  3. Mendemonstrasikan dialog yang menggunakan gambits mengkritik
  4. Mendemonstrasikan dialogue yang menggunakan gambits memberi harapan
  5. Mendemonstrasikan dialogue yang menggunakan gambits mencegah
  6. Menjawab secara lisan tentang gambits melalui wawancara

 

  1. 5. Prinsip  Belajar
:  Behaviorism
  1. 6. Pendekatan
:  Mimicry Memorization Approach (M2A)
  1. 7. Metode
:  Audio Lingual Method (ALM)
  1. 8. Strategi
:  Role Playing with Partner

 

8.1 Kegiatan Awal :  10 menit
  1. Apersepsi
:   Mengingatkan gambits yang sudah dikuasai siswa
  1. Motivasi
:   Menanyakan kompetensi siswa terhadap gambits : persuaiding, supporting, critic, hope dan preventing
8.2  Kegiatan Inti  (Explorasi) :  (210 menit)

¶ Pertemuan Pertama  :   70 menit

  1. Mengingatkan tentang etika berbicara sesuai standar kompetensi yang akan dicapai, Al-Qur’an  Surah Al-Israa’ (17) ayat 53 :

 

 

 

 

 

  1. Mengajak siswa mencari pasangan yang sama gendernya
  2. Melatih pengucapan dialog  yang berisi gambit persuading secara klasikal
  3. Mendatangi tiap pasangan untuk mengetahui kelancaran masing-masing siswa
  4. Membantu tiap pasangan yang mengalami kesulitan dalam menguasai dialog
  5. Tiap Pasang siswa dipersilahkan tampil di depan kelas untuk mendemonstrasikan dialog yang dikuasai
  6. Secara bergantian tiap pasangan siswa mendemonstrasikan dialog
  7. Dan menilai tiap pasangan dengan berpedoman pada kriteria penilaian

 

¶ Pertemuan Kedua  :  70 menit

  1. Mengingatkan pahala yang diperoleh bagi orang yang selalu mengatakan hal yang baik dalam kehidupan sehari-hari, AL-Qur’an Surah Faathir (35) ayat 10 :

 

 

 

 

 

 

 

 

  1. Mengajak siswa mencari pasangan yang beda gendernya
  2. Melatih pengucapan dialog yang berisi gambits encouraging dan giving a critic
  3. Memberi kesempatan tiap pasangan siswa untuk melatih pengucapan bersama pasangannya
  4. Membantu pasangan siswa yang mengalami kesulitan dalam menguasai dialog
  5. Secara bergantian tiap pasangan mendemonstrasikan dialog  di depan kelas
  6. Bagi yang telah selesai, mencari pasangan baru untuk mengusai dialog yang berisi gambit  giving a critic
  7. Menilai unjuk kerja (performance) siswa dengan kriteria penilaian

 

Pertemuan Ketiga  :  70 menit

  1. Mengingatkan orang yang diberi petunjuk bila mngucapkan hal-hal yang baik, dalam Al-Qur’an Surah Al Hajj (22)  ayat 24 :

 

 

 

  1. Mengajak siswa mencari pasangan sesuai partner cards
  2. Melatih pengucapan dialog yang berisi  gambit  giving a hope dan preventing secara klasikal

 

  1. Melatih pengucapan sambil menyebut makna tiap gambits atau phrase pada dialog
  2. Memberi kesempatan tiap pasangan siswa untuk melatih pengucapan bersama pasangannya
  3. Membantu siswa yang mengalami kesulitan dalam menguasai dialog
  4. Tiap Pasang siswa dipersilahkan tampil di depan kelas untuk mendemonstrasikan dialog yang dikuasai
  5. Secara bergantian tiap pasangan siswa mendemonstrasikan dialog
  6. Menilai performans siswa dengan kriteria penilaian

 

8.3  Kegiatan Akhir :  10 menit
  1. Refleksi
:  Mengajak siswa menyimpulkan kompetensi yang dicapai
  1. Penilaian
:  Performance
c.   Tagihan :  Membuat dialog yang sama bersama pasangannya

 

9. Sumber dan  Media  
a. Sumber  
1.English : Grade XII : Bumi Aksara, 2005, page 45 – 47

2.Literate Society : English Book, SIC : 2005, page  107 – 109

3.English For A Better Life for the Twelfth Grade : Pakar Raya, 2005, page 69 – 85

4.Look Ahead 3 : PT. Erlangga, 2007, page 124 – 127

b.  Media  
  • Dialogue Cards
 
10. Kriteria Penilaian

THE SCORING CLASSIFICATION OF SPEAKING ASSESSMENT

COMPETENCE  FEATURES CRITERIA

SCORE

FLUENCY
–       Directly answer completely

–       Answer completely while thinking

–       Directly answer but not complete

–       Answer while thinking but not complete

–       Answer nothing right

9 – 10

7 – 8

5 – 6

3 – 4

1 – 2

ACCURACY –       No mistake

–       One inaccurate word

–       Two inaccurate word

–       Three inaccurate word

–       More than three inaccurate word

9 – 10

7 – 8

5 – 6

3 – 4

1 – 2

CONTENT –       Message required is dealt with fully and effectively

–       Message required is dealt with effectively but a little unsystematic

–       Message required is adequately conveyed and organized but some restriction

–       Message is broadly conveyed but with little subtlety and some lost of detail

–       Inadequate or irrelevant attempts at conveying the message

9 – 10

7 – 8

5 – 6

3 – 4

1 – 2

PRONOUNCATION
–       Very good pronunciation

–       Good pronunciation

–       Fair pronunciation

–       Poor pronunciation

–       Very poor pronunciation

9 – 10

7 – 8

5 – 6

3 – 4

1 – 2

(Adopted from Jabu : 1995 : 80)

 

Mengetahui :

Kepala SMA Negeri 3 Parepare

 

 

 

NIP. 131 416 736

  Parepare,  22   Januari  2008

Guru Mata Pelajaran

 

 

 

SUDIRMAN, S.Pd.

NGB.0419040127

 

 


Download:

RPP B Ing SMK XIII sem 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) C. 1. Reservations

 

Nama Sekolah                    :  SMK N 1 Boyolali

Mata Pelajaran                   :  Bahasa Inggris

Kelas / Semester                :  XII / 1

Pertemuan ke                     :  1, 2,3

Alokasi waktu                    :  9 X 45’

Standar kompetensi            : Berkomunikasi dengan Bahasa Inggris setara level Intermediate

Kompetensi dasar               :  3.1 Memahami monolog yang muncul pada situasi kerja tertentu

KKM                                 :  7,0

 

I.    INDIKATOR

1.   Ungkapan-ungkapan yang muncul secara langsung pada situasi kerja pemesanan/reservasi hotel, restaurant, tiket transpotasi dan pertunjukan olahraga atau seni dan lain-lain diekspresikan dengan tepat

2.   Ungkapan-ungkapan dalam membuat pemesanan reservasi hotel, restaurant, tiket transpotasi dan pertunjukan olahraga atau seni dan lain-lain yang dilakukan melalui alat seperti telepon, faximile atau E-mail

3.   Format pemesanan/ reservasi dan lain-lain yang dilakukan secara langsung atau melalui alat seperti telepon, faximile atau E-mail dibuat dengan tepat

4.   Ungkapan-ungkapan untuk menyebutkan/menawarkan fasilitas hotel/restaurant diucapkan dengan tepat

5.   Ungkapan-ungkapan untuk menanyakan hal/fasilitas tertentu yang diinginkan tamu atau klien diucapkan dengan tepat

6.   Berbagai wacana yang menunjang pengembangan kosa kata dan struktur kalimat dibaca dan dijawab dengan tepat

 

II.  TUJUAN PEMBELAJARAN

Setelah mempraktekan unit ini, siswa dapat:

1.   Menggunakan ungkapan-ungkapan dalam membuat pemesanan reservasi hotel, restaurant, tiket transpotasi dan pertunjukan olahraga atau seni dan lain-lain yang dilakukan secara langsung

2.   Menggunakan ungkapan- ungkapan dalam membuat pemesanan reservasi hotel, restaurant, tiket transpotasi dan pertunjukan olahraga atau seni dan lain-lain yang dilakukan melalui alat seperti telepon, faximile atau E-mail

3.   Mengisi format pemesanan/reservasi

4.   Menawarkan fasilitas hotel/restaurant dll

5.   Menanyakan hal/fasilitas tertentu yang diinginkan tamu atau klien

6.   Membaca dan menjawab berbagai wacana yang menunjang pengembangan kosakata dan struktur kalimat dengan tepat

 

III. MATERI PEMBELAJARAN

Ungkapan-ungkapan membuat pemesanan reservasi hotel, restaurant, tiket transpotasi dan pertunjukan olah raga atau seni dan lain- lain:

–     What can I do for you Sir/ Madam?

–     Yes Sir, the rooms are available for tomorrow

–     It’s $ 120 per day including breakfast

–     Your room number is …., the room service will take you there

–     How many nights do you want it for?

–     Etc.

IV. STRATEGI PEMBELAJARAN

Metode:

  • Questions-Answers/Discussions
  • Individual works/ pair works/group works
  • Penugasan/ Assessment/ Homework.

Pendekatan: Ketrampilan proses

 

V. SUMBER BELAJAR DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Sumber :

a.   English for Vocational Schools Book XI A  page ……..

b.   Global Access to the world to work  

Media : Papan tulis, Pictures/photos, brochures, English newspaper, Realia   

 

VI. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan ke 1

KEGIATAN WAKTU Aspek Life Skills yang dikembangkan
A.  Pendahuluan

*  Salam Pembuka, menyampaikan kompetensi dan indikator yang harus dicapai.

* Memotivasi siswa dengan memberikan pertanyaan sederhana berkaitan dengan materi ajar secara lisan sebagai pemanasan/Ice breaker

 

 

10 menit

 

Berbicara dengan nada lembut dan hati-hati

 

Berbicara dengan senyum dan suasana senang

B.  Kegiatan Inti

B.1. Listening

* Mendengarkan contoh ‘Ungkapan untuk menangani tamu hotel, restaurant, travel agency’ dari kaset dan mempraktekan ungkapan tersebut (pengayaan dari materi kelas XI)

*  Mendengarkan contoh ‘percakapan sederhana sehari-hari dalam konteks professional untuk menangani tamu hotel, restaurant, travel agency’ dari kaset mempraktekan ungkapan tersebut (pengayaan dari materi kelas XI)

B.2. Speaking

*  Siswa mempraktekan percakapan tentang ‘reservation in Paramita hotel’ berdasarkan situasi yang diberikan dalam buku, bergantian peran sebagai resepsionis dan tamu. (pengayaan dari materi kelas XI)

*  Siswa bertanya jawab dalam topik ‘reserving travel tickets’ berdasarkan situasi yang diberikan seperti contoh yang ada dalam buku.

*  Siswa membuat dialog  sendiri tentang ‘percakapan sederhana konteks professional untuk menangani tamu hotel, restaurant, travel agency’ seperti contoh dialog yang ada dalam buku berpasangan atau group works. (pengayaan dari materi kelas XI)

 

115 menit

Kecakapan

Mendengarkan

Lawan bicara diperhatikan

Tidak berfikir ke hal lain disaat mendengarkan

 

Sesekali menunjukan pernyataan pada topik yang dibicarakan

 

 

 

Kecakapan

Berbicara

Percaya diri

Melayani orang lain

Berbicara dengan nada lembut dan hati-hati

 

Berbicara dengan senyum dan suasana senang

Pandangan mata ditujukan pada lawan bicara

 

Menganggukkan kepala pada saat setuju dengan pendapat orang lain

C.  Penutup

*  Merangkum materi

*  Guru memberikan reward kepada siswa yang aktif

*  Siswa diberi tugas individual work membuat kalimat tentang ‘ungkapan ungkapan yang digunakan dalam konteks profesional sehari hari, pribadi atau dengan penutur asli atau bukan penutur asli untuk menangani tamu hotel, restaurant, travel agency’

 

 

10 menit

Kesadaran akan potensi diri dan terdorong untuk mengembangkan

Mengerjakan sesuatu sesuai pilihannya

 

Pertemuan ke 2

 

KEGIATAN WAKTU Aspek Life Skills yang dikembangkan
A. Pendahuluan

* Greetings dan Tanya jawab tentang dalam konteks profesional sehari hari, pribadi atau dengan penutur asli atau bukan penutur asli

 

10 menit

 

Berbicara dengan nada lembut dan hati-hati

Berbicara dengan senyum dan suasana senang

 

B.  Kegiatan Inti

B.3. Reading

*  Siswa bisa menemukan informasi umum dan khusus dari bacaan text tentang ‘queen of the south hotel’ dan wacana lain untuk pengembangan kosa kata dan struktur kalimat

*  Menjawab pertanyaan bacaan secara comprehensive dari bacaan yang menunjukan penanganan tamu hotel, restaurant, travel agency’

 

 

115 menit

Kecakapan membaca

Pesan tertulis dibaca dengan benar

Isi pesan tertulis dipahami dengan benar

 

Nalar selalu digunakan dalam bekerja

Setiap masalah difikir secara rasional

C.  Penutup

*  Merangkum materi

*  Siswa diberi tugas perorangan mengerjakan excersises sebagai assessment dengan topic untuk menangani tamu hotel, restaurant, travel agency’ dalam konteks profesional maupun pribadi dengan penutur asli atau bukan penutur asli

 

10 menit

 

Kemampuan dimanfaatkan sesuai dengan peluang yang ada

 

Pertemuan ke 3

 

KEGIATAN WAKTU Aspek Life Skills yang dikembangkan
A. Pendahuluan

Salam Pembuka, menggunakan Greetings dan responses yang sudah diketahui siswa.

 

10 menit

 

Berbicara dengan senyum dan suasana senang

 

B.  Kegiatan Inti

B.4. Writing

* Setelah mendengarkan penjelasan guru, siswa membuat kalimat-kalimat untuk melayani dan melakukan ‘reservations’ dari situasi yang tersedia sesuai contoh dari buku

*  Melengkapi kalimat dengan suitable words dalam bacaan/ percakapan konteks professional untuk menangani tamu hotel, restaurant, travel agency’

 

 

115 menit

Kecakapan

Menulis gagasan/ pendapat

Pesan tertulis dengan benar

Isi pesan tertulis dipahami dengan benar

 

Menulis dengan bahasa yang benar dan sopan

C.  Penutup

*  Guru memberikan pengulangan pada bagian yang   penting dan membuat kesimpulan.

*  Siswa diberi tugas/ latihan membuat contoh ‘reservation’ untuk hotel/ restaurant/ Tours and travels yang ada di kotanya

* Guru menutup pelajaran dengan salam.

 

 

10 menit

Kesadaran akan potensi diri dan terdorong untuk mengembangkan

Mengerjakan sesuatu sesuai pilihannya

 

VII.  PENILAIAN

Lisan; tanya jawab mempraktekan ‘reservations’

Tertulis; hasil pekerjaan Assessment dari buku

Read the letter and answer the questions. Number one has been done for you.

AUBURN ROAD 229

EAST KIEW 

Melbourne

 

Front Office Manager,

PARAMITA HOTEL

22 Pejanggik Street, Mataram

 

Dear Sir/Madam,

I   would   like   to   book  a   single   executive   room   for   three   nights   from  June the 5th 2010. Would  you mind reserving  a comfort suite room and providing a  private set of facilities for me, please?

I expect to arrive on Friday June the 5th around 2 p.m. and check in at your hotel immediately.

Please send me the bill of payment I have to pay as soon as possible. I would like to pay it in cash, then. Thank you for serving.

 

Yours faithfully,

 

Grania Graner

 

1.  Who sendt the letter? (Grania Graner sent the letter.)

2.  Whom was the letter written to?

3.   What did the sender request?

4.   How long was the sender going to stay?

5.  What time would he check in?

6.   What was the letter about?

 

Complete the following reservation form based on the letter.

 

PARAMITA HOTEL

22 Pejanggik Street, Mataram

Phone (+62 370) 523 453 Fax. (+62 370) 523453

 

RESERVATION FORM

First name              :  _________________________________________________________

Last name               :  _________________________________________________________

Sex                        : Male / Female

Passport number     :  _________________________________________________________

Nationality              :  _________________________________________________________

Address                 :  _________________________________________________________

Phone                     :  _________________________________________________________

 

Check in date         :  _________________________________________________________

Check out date       :  _________________________________________________________

Special request       :  _________________________________________________________

Room type             :  _________________________________________________________

Payment                 :  Credit / Cash

 

Signature,                                                                                        Date

 

 

_________________                                                                 _________________

 

 

Penugasan  : Mengerjakan homeworks translation ‘reservation

Portofolio   : Hasil pekerjaan siswa di tandatangani siswa dan guru ma-pel.

 

Boyolali,  Juli  2010

 


Download:

Lesson Plan XI B Inggris SMK 2009

LESSON PLAN

 

School                                        : SMK Negeri 1 Boyolali

Subject                                       : English

Class / Semester                       : XI /Odd

Time Allocation                        : 6 x sessions (15 x 45minutes)

Standard Competence            : 2. Communicating with English in Elementary Level

Basic Competence                 : 2.1.Understanding several daily expressions in professional context personally with non native speaker.(B.1)

Language Skills                       : Speaking, Listening, Writing, Reading

Indicators                                 :

1. tell  daily activity.

2. use adverb of frequency in telling daily activities

3. Using Yes No Question forms in daily activities

4. Using WH-questions forms in daily activities

5. Using question tag in daily activities

6. Expressing hobbies and interests

 

I. Learning Objectives

By the end of the lesson, the students are able to :

  1. tell daily activity
  2. use adverb of frequency in telling daily activities
  3. use Yes No question in dialogues about daily activities
  4. use WH-questions in dialogues about daily activities
  5. use question tag in daily activities
  6. use gerund on sentences

 

II. Learning Materials

 

Simple Present Tense

Positive  :

S + Verb 1(s/es) + O + Adv.

Negative :

S + do/does not Verb 1  + O + Adv.

Interrogative:

Do/does + S + Verb 1 + O + Adv.

 

Adverb of frequency :

always, almost always, usually , frequently (often), sometimes (once in a while), seldom ( hardly ever), never.

 

Yes No questions

Are you a student? – Yes, I am / No, I am not

Do you go to school everyday? Yes, I do / No, I don’t

 

WH-questions

Why do you come late?

Who prepares breakfast for your family?

 

Question Tag

You are a student, aren’t you?

She always comes on time, doesn’t she?

Your mother gets up earlier than you, doesn’t she?

 

Gerunds

Gerund as a Subject

Playing football can make us healthy

Gerund as an object

She likes dancing

Gerund as a Subjective Complement

His hobby is climbing mountain

Gerund as object of preposition

She is fond of swimming

He gives up smoking

 

III. Learning Method

Question-answer, explanation, role play, assignation

 

IV. Learning Activities(15 x 45 minutes)

 

First session (3 x 45’)

1. Pre- Activities (10 minutes)

Greet the students

Check the students’ presence

Warming up by asking :

What time do you usually get up?

What time do you go to school?

Do you always get up early?

How do you go to school?

 

 

2. Main activities (100 minutes)

Tell the students about the objectives of the lesson

Speaking and Listening

Ask the students to make a list of their daily activities and their family’s daily activities.

Give examples to make sentences using “Simple Present Tense”.

Ask the students to add his/her friend activities with other information, like time place etc. by asking his/her friend in pairs. Example: What time do you get up/take a bath, etc?

Ask the students to tell his/her own daily activities and her/his friend’s

Ask the students to fill in blank spaces of a dialogue and a passage about daily activities.

Discuss the difficult words

Ask the students to answer the questions based on the texts they’ve heard.

 

3. Post Activities (15 minutes)

Make a conclusion of the material which has been learned.

Give some homework (Make a paragraph/ passage about your family daily activities)

 

 

Second session (2 x 45’)

Speaking and Writing

1. Pre- Activities (5 minutes)

Greet the students

Check the students’ presence

Warming up by asking :

Do you always get up early?

How do you go to school?

 

2. Main activities (75 minutes)

Tell the students about the objectives of the lesson

Give the examples of making Yes No question about daily activities

Ask the students to make Yes No question

Give the examples of making WH-question about daily activities.

Ask the students to make WH-questions

Give some exercises about Yes –No question and WH-question

 

 

3. Post Activities (10 minutes)

Make a conclusion of the material which has been learned.

Give some homework

 

 

Third session (3 x45’)

Reading

1. Pre- Activities (20 minutes)

Greet the students

Check the students’ presence

Discus the students’ homework

Warming up by asking :

How many times do you eat every day?

How many times do you visit your grandparents a week?

You always have breakfast , don’t you?

She never comes late, does she?

You love your mother , don’t you ?

You will never tell a lie, do you?

 

2. Main activities (100 minutes)

Tell the students about the objectives of the lesson

Write adverb of frequencies

Ask the students to order.

Ask the students to make some sentences using adverb of frequencies

Ask the students to read a passage about “A famous Film Star”

Ask the student to answer the questions

Give the examples of Question Tag

Ask the students to do some exercises

Check the students’ answer

Give more / further explanation about question tag and the use

 

3. Post Activities (10 minutes)

Make a conclusion of the material which has been learned.

Give some homework

 

 

 

Fourth session (2 x 45’)

Language Focus (Gerunds)

1. Pre- Activities (20 minute)

Greet the students

Check the students’ presence

Discus the students’ homework

Apperception

Ask the students about their hobbies

Write the students’ answer

Ask the students about the function of every part of the sentences.

 

2. Main Activities (60 minutes)

 

Tell the students about the objectives of the lesson

Give more sentences

Ask the students to analyze the sentences based on S P O Adv. in pair

Explain about gerunds as subject, object

Give some exercise

Discuss the students’ answer

 

3. Post Activities (10 minutes)

Make a conclusion of the material which has been learned.

Give some homework  ( The students ask to find some exercises in English in Progress 2)

 

Fifth session (3 x 45 minutes)

 

1. Pre-activities (15 minutes)

Greet the students

Check the students’ presence

Discuss the students’ homework

Apperception

Ask the students to refresh about gerund as subject and object.

 

2. Main Activities

Tell about the objectives of the lesson

Give some more examples of gerunds as complement, subjective complement, and object of preposition.

Ask the students to analyze the function of gerund in each sentences

Explain about preposition after certain verb or adjective

Give exercises

Discuss the students’ answer.

 

3. Post activities

Make conclusion of the lesson

Ask the students about the difficulties in learning this lesson

Discuss it

 

Sixth session (2 x 45 minutes)

This session is used to evaluate.

 

 

V. Learning Media / Learning Sources

Learning Media :

-White board                    -Tape recorder

-Board marker                   -Cassette

 

Learning Sources

English for Vocational Schools

English in Progress

English Grammar in Use

Dictionary

 

 

VI. Evaluation

Oral test ( On going Process)

Written test ( Enclosed)

Boyolali,     July 2009

 

 


Email:

rppguswur@gmail.com

Belajar Inggris

BelajarInggris.Net 250x250

Blog Stats

  • 2,727,033 hits

Pengunjung

free counters

blogstat

Alexa Certified Site Stats for www.aguswuryanto.wordpress.com

Incoming traffic

Enter your email address to subscribe to this blog and receive notifications of new posts by email.

Join 207 other followers