Contoh RPP yang menggunakan tahapan Eksplorasi, Elaborasi dan Konfirmasi

Posted by: aguswuryanto on: July 28, 2010

Kami unggah contoh RPP yang menggunakan tahapan eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi. Semoga dapat menjadi inspirasi bagi teman teman guru dalam menyusun RPP dan Silabus.

RPP Nika semester 5 gasal (Mapel Matematika)

RPP Kelas IX SMP IT Nur Hidayah Surakarta (Mapel TIK)

RPP SMK Mapel Kimia

Contoh Bahasa Inggris SMA/SMK

Contoh RPP Bahasa Inggris SMA sem 1 2010 EEK

Model-RPP-Bahasa-Inggris-2010-Eksplorasi-Elaborasi-Dan-Konfirmasi-SMKN-3-Kudus

Contoh Bahasa Inggris SMP

RPP Bahasa Inggris VII sem 1 (Short Fucntional text)

Contoh RPP EEK MGMP SMP Kab. Magelang kelas 7

Contoh Bahasa Indonesia SMP

RPP-SMP-Bhs Indo-KELAS-VIII-

Contoh Bahasa Jawa SMA/SMK

RPP Jawa SMA XII sem 2

Contoh Biologi SMA

Contoh RPP EEK SMA Mapel Biologi kelas 11 sem 1

Contoh Matematika SMP

Contoh RPP EEK Matematika Kelas VIII

Contoh 1.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

RPP

Kelas/Semester : XII / 5.

Alokasi waktu : 4 x 45 menit.

Standar Kompetensi : Menerapkan aturan konsep statistika dalam pemecahan masalah.

Kompetensi Dasar : Menyajikan data dalam bentuk tabel dan diagram.

Indikator :

Data disajikan dalam bentuk tabel.
Data disajikan dalam bentuk diagram.

Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti proses pembelajaran diharapkan siswa dapat :

Membaca dan membuat data dalam bentuk diagram dan tabel serta kegunaanya.
Membaca dan membuat histogram beserta kegunaanya.
Membuat poligon frekuensi dan kurva ogive beserta kegunaanya.

Materi Ajar
1. Tabel dan diagram

Metode Pembelajaran
1. Pemberian tugas.
2. Tanya jawab.
3. Diskusi

Langkah-langkah Pembelajaran

A. Kegiatan Awal (15 menit)

Salam, memeriksa kesiapan siswa
………………

Apersepsi : Mengingat kembali mengenai penulisan data tunggal maupun kelompok, membahas PR.

Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat membaca dan membuat sajian data dalam bentuk tabel dan bentuk diagram.

Kegiatan Inti

Dalam proses pembelajaran untuk mencapai kompetensi ini guru melakukan

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi guru:

1. Memberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara membaca dan membuat data dalam bentuk tabel (daftar), cara membaca dan membuat data dalam bentuk diagram.

2 Mendiskusikan materi bersama siswa (Buku : Bahan Ajar Matematika Pariwisata mengenai cara membaca dan membuat data dalam bentuk tabel (daftar), cara membaca dan membuat data dalam bentuk diagram.

3 Memberikan kesempatan pada peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara membaca dan membuat data dalam bentuk tabel (daftar), cara membaca dan membuat data dalam bentuk diagram berhubungan dengan penyelesaian suatu soal.

4. Melibatkan peserta didik dalam membahas contoh dalam Buku : Bahan Ajar Matematika Pariwisata mengenai cara membaca dan membuat data dalam bentuk tabel (daftar), cara membaca dan membuat data dalam bentuk diagram..

…………………..

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi guru:

1. Membiasakan peserta didik membaca dan membuat data dalam bentuk tabel atau diagram.

2 Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas mengerjakan latihan soal yang ada pada buku ajar matematika pariwisata untuk dikerjakan secara individual.

c. Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi guru:

Memberikan umpan balik pada peserta didik dengan memberi penguatan dalam bentuk lisan pada peserta didik yang telah dapat menyelesaikan tugasnya.
Memberi konfirmasi pada hasil pekerjaan yang sudah dikerjakan oleh peserta didik melalui sumber buku lain.
Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang sudah dilakukan
Memberikan motivasi kepada peserta didi yang kurang dan belum bisa mengikuti dalam materi mengenai cara membaca dan membuat data dalam bentuk tabel (daftar), cara membaca dan membuat data dalam bentuk diagram..

Kegiatan Akhir
1. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai mengenai cara membaca dan membuat data dalam bentuk tabel (daftar), cara membaca dan membuat data dalam bentuk diagram.
2. Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
3. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai cara membaca dan membuat data dalam bentuk tabel (daftar), cara membaca dan membuat data dalam bentuk diagram dari soal-soal latihan yang belum terselesaikan di kelas .
4. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

Alat / Bahan / Sumber Belajar
1. Buku : Bahan Ajar Matematika Pariwisata 3 tentang Statistik.
2. Sumber lain yang relevan.

PENILAIAN

Teknik : Tugas individu, Kuis, Ulangan harian.

Bentuk Instrumen : Tertulis uraian singkat dan pilihan ganda, Lesan.

Contoh Instrumen :

1. Dari 210 siswa baru SMK “XX” tercatat 60 siswa memilih Program keahlian A, 70 siswa memilih Program keahlian B dan 45 siswa memilih Program keahlian C serta sisanya memilih Program keahlian D. Jika dibuat diagram lingkaran, maka juring untuk program keahlian D mempunyai sudut pusat ….

35^o
60^o
70^o
120^o
210^o

2.Perhatikan data nilai suatu mata diklat berikut :

Nilai	4	5	6	7	8	9
Frekuensi	2	4	7	7	3	2

Dengan dasar data di atas, seorang siswa diwajibkan mengikuti Remidi (Perbaikan)apabila nilainya di bawah rata rata. Banyaknya siswa yang tidak mengikuti Remidi adalah ….

2 orang
5 orang
12 orang
13 orang
19 orang

3.Berikut ini adalah kurva Ogive tinggi badan 50 siswa

Dengan membaca kurva di atas , pernyataan berikut yang benar adalah ….

10 siswa tinggi badannya kurang dari 149,5 cm
10 siswa tinggi badannya sama dengan 149,5 cm
10 siswa tinggi badannya lebih dari 149,5 cm
14 siswa siswa tinggi badannya kurang dari 149,5 cm
14 siswa tinggi badannya lebih dari 149,5 cm

4.Dengan memperhatikan tabel di samping rata-ratanya adalah ….

19,4
19,5
20,0
20,5
21,0

Nilai

Fxi

5 – 910 – 14

15 – 19

20 – 24

25 – 29

712

….

736

154

135

…

5.Diagram lingkaran berikut adalah jenis ekstra kurikuler di suatu SMK yang diikuti oleh 500 siswanya. Banyaknya siswa yang tidak mengikuti ekstra paskibra adalah ….

200 siswa
250 siswa
300 siswa
350 siswa
375 siswa

Kunci Jawaban :

Norma penilaian

Nomor 1 benar nilai 20

Nomor 2 benar nilai 20

Nomor 3 benar nilai 20

Nomor 4 benar nilai 20

Nomor 5 benar nilai 20 +

Jumlah Nilai = 100

Mengetahui

Kepala SMKN 6 Semarang Guru Mata Pelajaran

Drs. H. Ahmad Ishom, M.Pd. Nika Dewi Indriati,S.Pd

NIP 19621219 199303 1 007 NIP. 19760125 200212 2 003

2. Contoh Draft RPP Bernuansa Karakter pola EEK

Secara pribadi, saya lebih suka menggunakan istilah DRAFT untuk data berikut. Mengapa? Karena contoh-contoh bentuk kegiatan dalam tahapan eksplorasi, elaborasi masih belum lengkap.

1. Contoh RPP Bernuansa Karakter Pola EEK SMP

RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Nama Sekolah : …………………………………..

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan

Kelas/semester : VII/I

Standar kompetensi : 2. Mendeskripsikan makna proklamasi kemerdekaan dan konstitusi pertama

Kompetensi Dasar : 2.4. Menunjukkan sikap positif terhadap makna proklamasi kemerdekaan dan suasana kebatinan konstitusi pertama.

Alokasi waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran

Setelah selesai proses pembelajaran, diharapkan siswa dapat:

1. menunjukkan sikap positif terhadap perjuangan bangsa Indonesia dalam mencapai kemerdekaan;

2. menunjukkan sikap positif terhadap pentingnya kemerdekaan;

3. menunjukkan sikap positif terhadap pewarisan nilai-nilai ‘45 (semangat perjuangannya);

4. menunjukkan sikap positif dalam mengisi kemerdekaan.

v Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Kewarganegaraan ( citizenship )

B. Materi Pembelajaran

1. Sikap positif terhadap perjuangan bangsa Indonesia dalam mencapai kemerdekaan.

2. Sikap positif terhadap pentingnya kemerdekaan.

3. Sikap positif terhadap pewarisan nilai-nilai ‘45 (semangat perjuanganya).

4. Sikap positif dalam mengisi kemerdekaan.

C. Metode

Ceramah bervariasi dan penugasan.

D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran (Strategi Pembelajaran/Kegiatan Belajar)

1. Pertemuan I

Pendahuluan
a. Apersepsi

Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain)

b. Memotivasi

Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan.

c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai.

Kegiatan Inti

1). Eksplorasi

Guru menjelaskan kembali secara singkat tentang perjuangan yang dilakukan para pahlawan untuk mencapai kemerdekaan.

2). Elaborasi

Guru memberikan tugas individual kepada siswa untuk membuat karangan dengan tema makna proklamasi bagi kehidupan masyarakat.
Beberapa siswa diberi kesempatan untuk membacakan karangannya, siswa lain menanggapi.

3) Konfirmasi

Guru memberikan klarifikasi.
Guru meminta beberapa siswa untuk memberikan penilaian terhadap makna kemerdekaan yang dirasakannya.

Penutup

Bersama siswa, guru menyimpulkan materi pembelajaran yang telah dilakukan.

2. Pertemuan II

Pendahuluan
a. Apersepsi

Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain)

b. Memotivasi

Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang telah diajarkan.

c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai.

Kegiatan Inti

1). Eksplorasi

Guru menjelaskan kembali secara singkat tentang nilai-nilai ‘45 dan hubungannya dengan kehidupan masa kini.

2). Elaborasi

Guru membagi siswa dalam 8 kelompok.
Tiap kelompok mendiskusikan pentingnya pewarisan nilai-nilai ‘45 dalam mengisi kemerdekaan.
Beberapa kelompok mempresentasikan hasil diskusi.
Kelompok lain menanggapi.

3) Konfirmasi

Guru memberikan klarifikasi

Penutup

Bersama siswa, guru menyimpulkan materi pembelajaran.
Siswa mengisi kuesioner: check list (V)

E. Sumber Pembelajaran

Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII

UUD 1945
Buku-buku litelatur yang berisi tentang Proklamasi
Artikel-artikel, teks Proklamasi

F. Penilaian

Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran

Indikator pencapaian

Teknik penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen

· Menerapkan cara sikap setia kepada Proklamasi Kemerdekaan RI
· Memberi contoh cara menghargai para pahlawan
· Menunjukkan perilaku untuk meneladani sikap-sikap yang dimiliki para pahlawan
· Menunjukkan perilku positif terhadap makna proklamasi kemerdekaan RI.

Penilaian diriPenilaian antar teman

QuesionerLembar penilaian antar teman

Petunjuk!Berilah tanda cek (V) pada kolom yang sesuai dengan pendapat kalian!

NO	PERNYA-TAAN	YA	TDK
1	Proklamasi membawa kebe basan bagi bangsa Indonesia
2	Di negara yang merdeka setiap warga negara bebas melakukan apa saja
3	Pada saat proklamasi kemerdekaan dibacakan tanggal 17-8-1945 bangsa Indonesia belum mempunyai presiden
3	UUD 1945 petrtama kali berlaku setelah ditetapkan oleh PPKI
4	Penetapan UUD 1945 oleh PPKI melanggar UUD 1945
5

Keterangan:

Ya= sependapat dengan pernyataan ( skor 1, jika pernyataan positif, dan skor 0 jika pernyataan negatif)

Tdk=tidak sependapat dengan pernyataan ( skor 0, jika pernyataan positif dan skor 1 jika pernyataan negatif)

Penialain perilaku melalui pengamatan ( Instrumen terlampir ).

Mengetahui,Kepala SMP/MTs ……………

(__________________________)

NIP/NIK : …………………………

…..,………………… 20 …….Guru Mapel PKN

(_______________________)

NIP/NIK : …………………………

2. Contoh RPP Bernuansa Karakter untuk SD/MI pola EEK

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP) Tematik

Nama Sekolah : ……………………………

Tema : Diri Sendiri

Kelas/Semester : II / 1

Alokasi Waktu : 3 minggu

Standar Kompetensi :

1. PKn

Membiasakan hidup bergotong royong

2. IPS

Memahami peristiwa penting dalam keluarga secara kronologis.

3. IPA

Mengenal bagian –bagian utama tubuh hewan dan tumbuhan, pertumbuhan hewan dan tumbuhan serta berbagai tempat hidup makhluk hidup.

4. Matematika

Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan sampai 500

5. Bahasa Indonesia

Mendengarkan

Memahami teks pendek dan puisi anak yang dilisankan.

Berbicara

Mengungkapkan pikiran, persaan, dan pengalaman secara lisan melalui kegiatan bertanya, bercerita dan deklamasi.

Membaca

Memahami teks pendek dengan membaca lancar dan membaca puisi anak.

Menulis

Menulis permulaan melalui kegiatan melengkapi cerita dan dikte.

6. Seni Budaya Keterampilan

Seni Rupa : Mengapresiasi karya seni rupa.
Seni Tari : Mengapresiasi karya seni tari

Kompetensi Dasar :

1. PKn

Mengenal pentingnya hidup rukun, saling berbagi dan tolong menolong.

2. IPS

Memelihara dokumen dan koleksi benda berharga miliknya
Memanfaatkan dokumen dan benda penting keluarga secara kronologis

3. IPA

Mengenal bagian utama tubuh hewan dan tumbuhan , di sekitar rumah dan sekolah melalui pengamatan.

Mengidentifikasi cirri-ciri benda padat dan cair yang ada di lingkungan sekitar

4. Matematika

Membandingkan bilangan 1 sampai 500

Mengurutkan bilangan sampai 500

5. Bahasa Indonesia

Menyebutkan kembali dengan kata-kata atau kalimat sendiri isi teks pendek .
Mendeskripsikan isi puisi

Bertanya kepada orang lain dengan menggunakan pilihan kata yang tepat dan santun berbahasa.
Mendeklamasikan puisi denga ekspresi yang tepat.
Menyimpulkan isi teks pendek ( 10 – 15 kalimat)
Menjelaskan isi puisi anak yang dibaca.
Melengkapi cerita sederhana dengan kata yang tepat.
Menulis kalimat sedrhana yang didiktekan guru dengan menggunakan huruf sambung dan memperhatikan penggunaan huruf capital, tanda titik.

6. Seni Budaya Keterampilan.

Mengenal unsure rupa pada karya seni rupa
Menunjukkan sikap apresiatif terhadap unsure rupa pada karya seni rupa.
Mengidentifikasi gerak alam semesta

I. Tujuan Pembelajaran****:

Siswa dapat :

Menjelaskan arti rukun
Menyebutkan manfaat saling berbagi dengan teman.

Menunjukkan dokumen diri dan keluarga
Menceritakan peristiwa yang berkesan waktu kecil tentang diri dan keluarga melalui dokumen.
Menceritakan cara memelihara dokumen pribadi.
Menyampaikan pendapat/ komentar tentang peristiwa yang dialami teman.
Mengidentifikasi bagian utama tubuh hewan di sekitar rumah.
Mengidentifikasi bagian utama tumbuhan
Menjelaskan sifat benda padat
Menjelaskan sifat benda cair.
Menentukan bilangan 1 samapai 500
Menentukan bilangan lebih besar.
Menentukan bilangan lebih kecil.
Membandingkan dua buah bilangan dengan menggunakan symbol <, > , =.
Membandingkan kumpulan benda denagn menggunakan istilah lebih dari, kurang dari.
Menyusun bilangan dari yang terkecil ke terbesar.
Menyusun bilangan dari yang terbesar ke terkecil.
Menulis bilangan dengan benar secara urut dari 1 – 500.
Menyebutkan pengertian bilangan genap.
Menyebutkan pengertian bilangan ganjil.
Menjelaskan perbedaan bilangan genap dan ganjil.
Mengurutkan bilangan ganjil dari 1 – 21
Mengurutkan bilangan genap dari 2 – 20.
Mendengarkan teks pendek yang dibacakan guru.
Menjawab pertanyaan tentang isi teks pendek yang dibacakan guru
Menceritakan kembali isi teks bacaan dengan bahasa sendiri.
Menafsirkan isi puisi dengan bahasa sendiri
Menjawab pertanyaan tentang isi puisi
Mendeklamasikan puisi
Menjelaskan isi puisi
Memperagakan percakapn
Membuat percakapan.
Memberikan tanggapan terhadap cerita teman.
Mendeklamasikan puisi dengan ekspresi yang tepat.
Membaca teks dengan bersuara.
Mengajukan pertanyaan bacaan,
Menceritakan kembali isi bacaan.
Membaca puisi
menceritakan isi puisi..
Melengkapi cerita
Menyusun kalimat menjadi cerita
Menyalin kalimat dengan mewnggunakan huruf bersambung.
Menuliskan kaliamt yang didikte guru dengan menggunakan huruf sambung dan memperhatikan penggunaan huruf capital dan tanda titik.
Menggunakan huruf capital dalam kalimat.
Mengelompokkan berbagai jenis bidang dan bentuk ritme keseimbangan dan kesatuan.
Mengelomplokkan berbbagai ukuran : bintik, garis, bidang warna, dan bentuk pada benda dua dan tiga dimensi di alam sekitar.
Mengungkapkan perasaan ketertarikan pada imajinatif dan berbagai unsure rupa benda di alam sekitar.
Memilih objek benda alam yang menarik.
Mengungkapkan perasaan secara lisan tentang objek imajinatif yang diamati dari berbagai unsure seni rupa dan perpaduannya pada karya seni rupa.
Memilih keindahan unsure rupa dan perpaduannya dan karya seni rupa.
Membedakan gerak angina sepoi-sepoi dengan gerak angina rebut.
Menunjukkan perbedaan air mengalir dengan air sedang bergelombang.

v Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )

Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility )

Ketelitian ( carefulness)

Kerja sama ( Cooperation )

Toleransi ( Tolerance )

Percaya diri ( Confidence )

Keberanian ( Bravery )

II. Materi Ajar ( Materi Pokok ) :

Hidup gotong royong.
Dokumen pribadi dan keluarga
Manfaat dokumen.
Bagian utama tumbuhan dan hewan
Sifat benda
Bilangan 1 – 500
Mengurutkan bilangan.
Mendengarkan teks pendek.
Deskripsi puisi.
Percakapan]
Puiai
Membaca teks pendek.
Menjelaskan isi puisi
Melengkapi kalimat.
Menulis.
Unsur rupa
Gerak alam semesta.

III. Metoda Pembelajaran :

Ceramah
Diskusi.
Tanya jawab.
Demontrasi.
Pemberian tugas.

IV. Langkah-langkah pembelajaran :

A. Kegiatan awal :

Apresepsi/ Motivasi :

Mengisi daftar kelas , berdoa, mempersiapkan materi ajar, model, alat peraga.
Memperingatkan cara duduk yang baik ketika menulis, membaca.
Mengumpulkan tugas/ PR

B. Kegiatan inti :

Minggu ke 1

Pertemuan pertama : 3 x 35 menit ( Matematika, B. Indonesia )

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

F Mengamati bilangan yang ditulis di papan tulis dari bilangan 1 sampai 500.

F Siswa membaca bilangan dengan tepat.

F Menyimak teks pendek yang dibacakan guru.

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

F Melalui pemberian tugas siswa dapat menentukan anatara bilangan lebih besar dan lebih kecil.

F Melakukan tanya jawab tentang isi teks pendek yang dibacakan guru.

F Menceritakan kembali isi teks pendek dengan bahasa sendiri.

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

F Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

F Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

Pertemuan ke dua 3 x 35 menit ( Matematika, Bahasa Indonesia, IPS)

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

F Siswa dapat mendeskripsikan isi puisi dengan menafsirkannya menggunakan bahasa sendiri

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

F Membandingkan dua buah bilangan dengan menggunakan simbul <, >, =

F Siswa dapat membandingkan dua buah bilangan dengan menggunakan istilah lebih dari dan kurang dari.

F Siswa dapat menjawab pertanyaan tentang isi puisi yang telah dibacakan.

F Melalui Tanya jawab siswa dapat menjelaskan tentang dokumen pribadi.

F Menyebutkan jenis – jenis dokumen pribadi dan keluarga.

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

F Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

F Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

Peretemuan ke tiga 3 x 35 menit ( Matematika, , B Indonesia )

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

F Siswa mendeklamasikan puisi dengan lafal dan intonasi yang tepat.

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

F Siswa dapat membandingkan dua kumpulan benda dengan menggunakan istilah lebih dari dan kurang dari.

F Menyusun bilangan dari yang terkecil ke terbesar dengan teliti.

F Siswa dapat menbaca kalimat percakapan dan melakukan percakapan di depan teman lainnya.

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

F Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

F Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

Pertemuan ke empat 3 x 35 menit. ( B. Indonesia,IPA, PKn )

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

F Dengan penuh percaya diri siswa dapat membuat kalimat percakapan bersama-sama.

F Dengan penjelasan guru siswa dapat memberikan tanggapan terhadap cerita teman.

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

F Melalui pengamatan dan percobaan sederhana siswa dapat mengidentifikasi tumbuhan.

F Melalui diskusi dan tanya jawab siswa dapat menjelaskan arti rukun.

F Siswa dapat memahami cara hidup bergotong royong.

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

F Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

F Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

Pertemuan ke lima 3 x 35 menit ( B.Indonesia, IPS, Matematika )

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

F Siswa mendeklamasikan puisi dengan ekspresi yang wajar dengan gerakan tubuh dan mimik yang tepart.

F Siswa membaca teks pendek dengan susra yang nyaring ( terdengar oleh orang lain)

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

F Siswa melakukan tanya jawab tentang teks yang telah dibaca.

F Melalui penugasan siswa menunjukkan dokumen diri dan keluarga.

F Siswa dapat memperlihatkan contoh akte kelahiran dan kartu keluarga.

F Melalui penugasan dari guru siswa dapat menulis bilangan dengan tepat.

F Siswa menulis bilangan secara urut dari 1 – 500.

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

F Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

F Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

Pertemuan ke enam 3 x 35 menit (Seni Budaya dan Keterampilan, B.

Indonesia, IPS )

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

F Secara individual siswa membaca bilangan 1-500

F Melalui pengamatan pada model dan percobaan sedrhana siswa dapat menyebutkan bagian utama hewan.

F Siswa menjelaskan mengenai unsur seni rupa .

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

F Siswa menyebutkan bilangan dari 1 – 500 secara urut secara klasikal.

F Melalui penjelasan guru, siswa dapat mengelompokkan jenis bidang dan bentuk.

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

F Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

F Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

Minggu ke 2

Pertemuan pertama 3 x 35 menit (Matematika, B. Indonesia )

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

F Dengan penjelasan guru siswa dapat menyebutkan pengertian bilangan genap.

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

F Siswa dapat mengelompokkan bilangan yang termasuk bilangan genap.

F Siswa dapat menyusun percakapan dan memberikan tanggapan terhadap cerita teman.

F Siswa dapat menceritakan kembali isi bacaan.

F Membaca puisi dan menceritakan isi puisi secara individual.

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

F Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

F Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

Pertemuan ke dua 3 x 35 menit (Matematika, B. Indonesia, IPS )

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

F Guru menjelaskan tentang pengertian bilangan ganjil.

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

F Siswa dapat menyebutkan b10 bilngan ganjil dengan benar.

F Siswa dapat mengajukan pertanyaan dari bacaan teks yang telah dibacakan

F Siswa disuruh membacakan teks pendek secara kelompok.

F Secara individual siswa menceritakan pengalaman / peristiwa yang berkesan pada waktu kecil.

F Siswa menuliskan riwayat keluarganya.

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

F Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

F Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

Pertemuan ke tiga a 3 x 35 menit (Matematika, B. Indonesia )

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

F Siswa meniru/ menyebutkan kembali bilangan ganjil dari 21 – 41.

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

F Siswa menyebutkan bilangan ganjil dari 11 – 21.

F Siswa menceritakan kembali isi teks yang telah dijelaskan sesuai dengan kemampuannya.

F Siswa dengan lancar menceritakan isi bacaan dengan benar dan jelas.

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

F Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

F Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

Pertemuan ke empat 3 x 35 menit (B. Indonesia, PKn, IPA )

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

F Guru menjelaskan bagian –bagian dari tumbuhan secara keseluruhan .

F Menjelaskan cerita yang didenagr dari guru/ orang lain.

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

F Siswa menyimpulkan isi teks pendek dari 10 – 15 kaliamt

F Siswa dapat menyebutkan beberapa contoh hidup rukun.

F Siswa dapat menyebutkan bagian utama dari tumbuhan yang ada di lingkungan rumah.

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

F Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

F Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

Pertemuan ke lima 3 x 35 menit (B. Indonesia, IPS, Matematika )

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

F Guru menjelaskan cara memelihara dokumen pribadi

F Guru menjelaskan perbedaan bilangan genap dan bilangan ganjil.

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

F Siswa dapat menyusun kalimat menjadi sebuah cerita yang baik.

F Siswa melengkapi sebuah cerita yang belum sempurna.

F Siswa membawa dokumen berupa foto-foto kegiatan masing-masing.

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

F Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

F Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

Pertemuan ke enam 3 x 35 menit (Matematika, Seni Budaya dan Keterampilan,IPA )

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

F Secara klasikal siswa menyebutkan bilangan genap

F Siswa individual siswa menyebutkan bilangan genap.

F Siswa menyebutkan ciri-ciri benda padat dengan jelas.

F Siswa menjelaskan sifat benda padat dari hasil yang telah dijelaskan oleh guru.

F Siswa menjelaskan bentuk ritme dengan keseimbangan kesatuannya.

F Siswa dapat mengelompokkan berbagai ukuran yang telah ditentukan baik bintik, garis maupun bidang warna.

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

F membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;

F memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

F memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;

F memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

F memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

F memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

F memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

F memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

F memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

F Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

F Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

Minggu ke 3

Pertemuan pertama 3 x 35 menit (Matematika, B. Indonesia )

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

F Siswa mampu menyebutkan bilangan ganjil dari 1 – 49.

F Siswa secara klasikal menyebutkan bilangan ganjil dari 1 – 49

F Siswa menuliskan kalimat sederhana dengan mengguankan huruf sambung.

F Siswa menuliskan kalimat yang didiktekan oleh guru.

Elaborasi